1、“.....他们赞颂朱总司令率领的红军是菩萨兵。学习课文第自然段学习课文第自然段过渡通过朗读，我们知道菩萨兵这个题目出自文中的句话，请同学们快速地找出来。学生自由读，划出文中的句子。交流出示他们说几时见过菩萨样的司令，菩萨样的兵呀,菩萨样的司令是谁菩萨样的兵是谁是谁这样称呼他们的指导朗读藏民们说这句话的时候，是怎样的心情注意读出感激的语气学习课文第自然段过渡藏民们原来的态度是怎样的呢指名读第自然段交流藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。抓住早就等词语体会藏民的害怕。为什么害怕想象反对军队是如何对待藏民的。朗读体会。教师小结藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢我们下节课再来学习。教学生字同学们，读完了课文，我们来写写本课的生字吧,先把语文书打开，翻到课后第题，拿出你的钢笔描红......”。

2、“.....请大家注意写字姿势要正确，要注意个，同桌相互提醒。准备好了吗现在开始写字。同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较复杂，你就重点记记，可以在座位上书空。下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。板书设计民躲回流泪鱼水情军急找春耕教材简解菩萨兵是苏教版国标本小学语文年级下册的篇课文。课文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激。课文语言朴实，却字字包含真情，是训练学生朗读，激发学生想象，培养学生情感态度价值观的好教材。设计理念在阅读教学中，我们应十分重视启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。菩萨兵文中人物语言的描写真挚朴实，可结合背景知识，创设情境......”。

3、“.....通过朗读来表达自己的感悟，促进阅读。在教学过程中，要以学生为中心，以学生的发展为本，以学生的兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习自主实践自主探索，去发现和解决问题。学生在老师的启发和帮助下，充分发挥小组学习全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养主动探究团结协作勇于创新的精神。设计思路本课的课题很值得关注，暗示了文章的中心思想，菩萨兵词平日又少见，也许师生均是第次接触。因此，读懂课文应从读懂课题开始，题目是文章的眼睛。本文的题目是菩萨兵，而这个题目源于课文最后藏族同胞的句话，我们不妨从这句话入手，进入教学过程。本文记叙的是红军长征途中的段经历，这段经历写的不是你死我活硝烟弥漫的军事斗争，而是写的红军与反动军队的民心之争，虽然情节并不跌宕起伏，但故事却生动感人。所以，教学设计拟抓住个情字入手，古人云感人心者莫先乎情。介绍相关背景材料，使学生对课文产生感情。反复朗读课文......”。

4、“.....积极展开讨论，深入理解人物的思想感情。菩萨兵教案篇教材简介课文记叙了红军长征途中军爱民的个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。条线正面写朱德领导的红军部队，条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。目标预设流利有感情地朗读课文，会讲这个故事。，会用尽心尽力造句。，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水情深写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。学情分析估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心......”。

5、“.....教学要求正确流利有感情地朗读课文，会讲这个故事。学会个生字，理解词语。能用热火朝天干干净净等词语描写同学们大扫除的情景。理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学准备生字卡片小黑板教学时间课时第课时课时目标初读课文，读讲第自然段。教学过程导入新课简述红军长征背景。板书课题，提问什么是菩萨兵藏族同胞为什么称红军为菩萨兵初读课文自学生字词轻声读课文，画出生字词及不认识不理解的词查字典或联系上下文，理解不懂的词语出示菩萨糟蹋藏族段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净检查词语及课文朗读情况。说说课文讲了件什么事读讲第自然段自由读。指名说说对长征藏族的理解。这自然段讲了什么指名读第自然段，注意读出感情。作业熟读课文。写词语。第课时课时目标读讲课文......”。

6、“.....体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。教学过程听写词语。讲读第至第自然段。自由读，思考课文讲了什么讨论交流讲朱总司令想办法动员藏胞回来。出示这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢指名读齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。范读自由读指名读齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的片爱心。分角色朗读。讲读第自然段。自由读。画出朱德同志对藏胞春耕工作关心重视的词语。交流所画词语。出示要让我们播下的种子在这里生根发芽开花结果引导理解含义表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是心为民的。说说这两段讲了什么。读讲第自然段。自由读。默读思考藏胞为什么全都流出了感激的泪水为什么会说出几时见过菩萨样的司令菩萨样的兵呀感情朗读。总结全文。自由朗读全文。说说藏胞们为什么把红军称为菩萨兵小结本文记叙了长征途中......”。

7、“.....以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。布臵作业。朗读全文。写话描写同学们大扫除的情景，要求用上热火朝天干干净净。菩萨兵教案篇教材分析题解接触这个标题就让人产生种新奇感，我们听说过步兵炮兵，还没有听说过菩萨兵的。菩萨在佛教中本来是指达到自觉自身得到解脱觉他使众生得到解脱两项佛教修行果位者，人们般也称所崇拜的庙宇里的佛像为菩萨，菩萨给人的感觉是慈祥的，关心和帮助他人的。难道这篇课文写的就是这样支神兵吗这给人留下个悬念。结构分析本文记叙了朱德总司令领导的工农红军到达藏民居住的地区以后，在藏族同胞对他们有误解的情况下，为了争取藏族同胞，朱德总司令带领大家为藏族同胞进行春耕，从而赢得了藏族同胞的理解和信任，体现了中国工农红军关心人民利益，以人民为亲人的崇高宗旨。全文个自然段，可以分为两个部分。第部分第自然段，藏胞躲红军，红军找藏胞......”。

8、“.....准备休整下，没想到藏族同胞却躲进了深山，不敢露面。朱德总司令派人到山里去找，结果藏族同胞见红军就跑，有人埋怨藏族同胞，而朱德总司令却说这也怨不得他们。课文的这部分交代了由于藏族同胞对红军的不理解而产生矛盾冲突，而解决这矛盾冲突的关键在红军。第部分第自然段，红军帮助藏胞，藏胞感激红军。朱德总司令知道，光用语言是不能够让藏族同胞消除误解的，要让藏族同胞真正认识到工农红军是人民的子弟兵，就必须拿出行动来。于是，朱德总司令发动大家并且自己带头为藏族同胞进行春耕。藏族同胞看到了红军的所作所为，终于认识到红军不是坏人而是好人，不是般的好人，是和他们心目中菩萨样的最好最亲的人。综观全文，写藏族同胞的变化是遵循着这样的线索，即从躲红军到悄悄地回来见红军感激红军写红军对藏族同胞的争取展示出这样的过程，即从寻找口头上的说服到春耕行动上的证明。这样的结构方式便于充分显示子弟兵与人民之间亲如家的关系......”。

9、“.....练习复述故事。学会本课个生字藏区段胞译糊涂怨耕播，两条绿线内的个字只识不写学会多音字挨。理解由生字组成的词语热火朝天尽心尽力，会用尽心尽力造句。理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。第课时导入新课同学们，你们知道菩萨是怎样的吗板书菩萨学生交流。比喻心肠慈善的人说说对兵的理解。板书兵质疑菩萨兵是谁为什么称他们是菩萨兵初读课文自渎课文要求画出生字词及不认识不理解的词。查字典或联系上下文，理解不懂的词语检查自学出示藏民地区段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字挨藏指名分自然段朗读，师生共同纠正。学习课文第自然段学习课文第自然段过渡通过朗读，我们知道菩萨兵这个题目出自文中的句话，请同学们快速地找出来。学生自由读，划出文中的句子......”。