1、“.....旨在告诉学生，应当按照事物本身的客观实际来写。分析鉴赏结局的空白提问听到佛来思节夫人的惊叹之后，玛蒂尔德会有什么样的心理，她有可能改变自己的虚荣心吗定不会有统的意见，这正是此问所追求的效果，我想也是作品所追求的效果。再举例引导学生品鉴文章，培养学生的审美能力。例中国的山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这样不好，相反，透过空白，可以领略到其中深远的意境，那是个比画面宏大千万倍的意境。不仅大，而且因人而异。虽虚而实，虽少而多。例要画座寺庙，但又不得有建筑出现，咋办僧溪桶足矣，虽不见寺，但寺己在心中。文章的结局是实在的，但同时又是空白的。实在是指明确了项链是假的，空白是指我们不知道玛蒂尔德到底想了些什么。那这样写有什么好处呢留下了想象的空间。留下了悬念。留有余味。说明其实，文章就是采用了空白的艺术手法。这种手法，是借无形表功现有形，赋空白于丰富多燕的形象性......”。

2、“.....表达更丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，隐显相益。创造出象外之意言外之旨含蓄空灵的艺术境界。如果漠泊桑写出了结局，就不会有你们现在的争论，就会缩小读者思考的空间，作品的余味也会大大降低。千个读者就有千个哈姆雷特，你们心中己有了自己的玛蒂尔德，这不就是最完美的结局吗艺术是不能追求统的，得到了统，便落入了平庸。要求学生举出些类似的文章结尾。药为了十个阶级弟兄荷花淀根据自己的理解，合理地继写玛蒂尔德的心理。总结。文似看山不喜平，情节的曲折，使作品波澜起伏，摇生姿。本文情节层层推进，好比步步登上滑梯的高处，然后从上面直落而下，爬得越高，跌得也越深。这样的蓄势就是文章的铺垫，最后的直落是而蓄势之后的总爆发，是震憾人心的爆响。而对于个成功的人物形象，是要圆的，而非扁的。也就是说，应切合人性的特点，应合乎现实生活，应是典型环境中典型人物。首好歌，会令人有余音梁，日不绝的感觉盘好菜......”。

3、“.....同样，个好的结尾，也会令人回味不绝。这样的结尾，又可称之为豹尾。作业。如果你是玛蒂尔德的丈夫，有何感受完成上的作业。项链教案篇活动目标能根据的情节运用减法算式题表示粮食递减的过程。尝试用各种不同的方法去换购物品，从而体验到换购物品的乐趣。活动准备物质准备田鼠太太的项链操作材料每人份。经验准备幼儿已学习过以内数的分合。活动过程听，列算式导入师今天，老师带来个有趣的，的名字叫田鼠太太的项链。分段讲述，解决问题讲述的开头部分师秋天快要过去的时候，田鼠太太就开始为过冬准备粮食了。现在，先来数数田鼠太太有多少袋稻子呢重点提问你是怎么数出来的两个两个数目测接数等等。那谁能用道加法算式来告诉田鼠太太共有几袋稻子谁能根据这道加法题编出另道加法题小结原来道加法算式，当等号前的两个数字互相交换位臵，两个数的和不变......”。

4、“.....根大的玉米和根小的玉米。用加法交换律来列另道算式。师花生仁有几瓶重点提问你们来列道式题告诉田鼠太太它的仓库里现在有几瓶花生仁了用加法交换律列另道的加法题。讲述中间部分，尝试用减法来解决问题第次交换重点提问谁能帮田鼠宝宝算算还剩多少粮食呢袋稻子拿走袋还剩几袋根玉米拿走根还剩几根瓶花生仁拿走瓶还剩几瓶小结原来，些物品去掉部分，要知道还剩多少，可以用减法来计算。第次交换重点提问你们能帮田鼠妈妈算算吗第次交换重点提问你们说田鼠太太会不会再用粮食去换新鞋子呢怎样列算式讲述结尾冬天到了，呼呼的刮着北风，天气冷极了，田鼠宝宝饿得直哭，田鼠太太没办法，只好戴着高贵的项链，穿着新衣和新鞋，在雪地里寻找吃的东西，她又累又饿，什么东西都找不到，晕倒在雪地里。想想说说重点提问我们怎样改编下，既能让田鼠太太变漂亮，又不至于到最后饿肚子呢改，列算式讨论改编重点提问根据我改编的......”。

5、“.....分享交流各自的列式并用语言表达列式的过程。延伸活动其实这样些物品连续减两次剩下部分的方法还能用个简单的方法来列式。列连减的算式。项链教案篇教学环节组织教学课前普通话训练导入课文人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。今天将要学习的项链这篇课文里，它是篇关于资本主义社会个身处社会底层的漂亮女子为了满足自己时的虚荣心，由于在得意忘形之即，丢失了向朋友借的项链，为此付出了年的代价，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学习的课文。讲授新课作者简介基德莫泊桑，世纪后期法国著名的批斗现实主义作家。年月日生于法国西北部诺曼底省邦迪耶普小城附近的个没落的贵族家庭，父亲是个商人，父母分居，颇有文学修养的母亲带着莫泊桑住在海滨的座别墅里，他幼时受母亲的熏陶而爱好文学。先设伏笔......”。

6、“.....项链是赝品，直到最后才道破，不仅使主人公大吃惊，也使读者感到十分以外，但仔细想想，看似在意料之外，却也在情理之中，因为在文中，作者不止次地做了巧妙的暗示。借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说当然可以。当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟没有打开盒子看。这已表明项链不是什么贵重物品。珠宝店老板查看了许多帐薄，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味深思。高潮迭起，动人心魄讨论本文的高潮小结小说的结尾是情绪高潮，丢项链则是情节高潮。投影高潮这概念不局限于故事情节和人物，作者与读者在情绪感情兴趣思想上的矛盾性有关，人物情绪的高潮，不见得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所谓焦点错位。美学家王朝闻戛然而止，耐人寻味作品在道出项链是假的之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝，玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发现那是假的......”。

7、“.....读者也深感惋惜不平，总觉言犹未尽。正因如此，才引来了许多的读者续写。学生讨论如何续写，并比较哪种结尾好。文中结尾好，因为这样的结尾可以给读者留下充分的思考和想象的余地，同时小说的结尾不仅是个深刻的悬念，更是个绝妙的讽刺，是对玛蒂尔德追求虚荣的极为强烈的讽刺。事虽偶然，理却必然作者认为玛蒂尔德的悲剧是偶然，由个极细小的事件造成的，其实，偶然中蕴涵着必然的因素在。从文中可看出，追求虚荣是当时整个社会的风尚，从她本身看，她追求虚荣的性格执着不变，因此她的悲剧是必然的。因此玛蒂尔德的悲剧命运，既是性格悲剧，又是资产阶级追求虚荣崇尚奢华的必然产物。如果说丢项链是偶然的，那么她的悲剧则是必然的。这篇小说是通过个偶然的可悲的故事来揭示追求虚荣的小资产阶级妇女必然的可悲命运，也是对资本主义社会的诅咒和嘲弄。布臵作业教学目标了解作者相关知识。分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征......”。

8、“.....教学重难点理解人物性格和小说的主题，以提高学生的小说鉴赏能力。教学方法讨论探究等教学工具多媒体常规教具教学准备关于小说人物形象和主题问卷调查教学课时课时教学过程导入略作者介绍幻灯片展示情节简要回顾与结尾猜想问整个故事围绕什么展开项链问故事基本上可分为几部分，以项链为中心词来概括。借丢赔假问哪个情节最为震撼人心结尾问故事结尾抖了个包袱，出人意料，奋斗了十年竟然就是为了这挂假项链,真相大白了以后，会发生什么事情请你大胆推想，同组讨论。估测可能结果得到全部赔款可能性不大得到部分赔款，玛蒂尔德坦然接受了，皆大欢喜得到部分赔款，玛蒂尔德放弃了可能性不大表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德索要赔款可能性不大表示同情，但没有赔款，玛蒂尔德淡然处之估测玛蒂尔德情感表现伤心难过，感到命运不公。非常生气，抱怨对方未能提醒可能性不大感到震惊，但很快调整过来，明白了生活的个幽默，淡然处之......”。

9、“.....可能性不大人物性格分析过渡刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解，下面我们就起来根据文本来分析下主人公玛蒂尔德。问在借项链之前，莫泊桑对她有过些介绍。从首先外貌看，她长相如何她也是个美丽动人的姑娘。让学生读问莫泊桑说美丽丰韵娇媚，就是她们的出身天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯的资格，从这句话可以看出，美丽动人意味着什么是通往上层社会，过上奢华生活的敲门砖。问文中有没有现成的例子佛来思节夫人，她是玛蒂尔德的个有钱的女朋友，而自己则连陪嫁的资产也没有。问长相是美丽动人，那么为什么作者用个副词也主人公欲望与处境的反差，虽然具有这资格，但是她缺少机遇确切地说是门第和金钱，因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。让学生重新读问两段还有没有表现这种不甘心感觉的词语了只得只好问当我们心有不甘，内心自然会充满对未来的各种想法，那玛蒂尔德在梦想什么思考段，总结为几类......”。