1、“.....有何表达效果例如初不甚大像熨斗熨过，无处不伏贴像吃了人参果，无个毛孔不畅快通感用感觉设喻，表现声音的甜润，使人舒畅了解通感的知识通感修辞格又叫移觉，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉视觉嗅觉味觉触觉等不同感觉互相沟通交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼新奇的种修辞格。如微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的朱自清荷塘月色比较阅读大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，弦声如裂帛......”。

2、“.....但在白妞说书之前，又写了谁的演唱其演唱技艺如何，从何得知若和白妞相比，其技艺如何好的歌手还应有好的乐手来伴奏，那给白妞黑妞伴奏的是谁其弹奏技艺如何作者为何要写黑妞的演唱琴师的弹奏黑妞出色的演唱琴师不俗的演奏，特别是白妞超群绝伦的演唱，这样的演出阵容肯定是颇具吸引力，颇具轰动效应，文中有无相应的文字能印证这点作者这样写的目的是什么面对如此精彩的演出，观众的反映是怎样的巩固练习明湖居听书选自，作者。和该书并称晚清大谴责小说及作者分别是。抓髻羯鼓偌大恍若皓齿。约有十岁，长长鸭蛋脸儿，梳了个抓髻，戴了幅银耳环，穿了件蓝布外褂儿，条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应。，答题这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应左手挎了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。半低着头出来，立在半桌后面......”。

3、“.....煞是奇怪只是两片顽铁，到他手里，便有了音十律似的。又将鼓捶子轻轻地点了两下，方抬起头来，向台阶下盼。指出两段文字描写的分别是谁第段文字描写的是第段文学描写的是煞是奇怪只是两片顽铁，到他手里，便有了音十律似的。此句用的修辞手法。明湖居听书教案篇教学目标赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。教学难点提高学生描摹音乐的能力教学过程导入课文音乐，是人类心灵的诗章。美好的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。现在人们般用高科技手段来保存音像。古人没有录音摄像等技术设备，那么，他们如何保存飘忽易逝的音乐呢今天我们就来欣赏和学习篇文章，它用妙笔生花让我们身临其境感受到音乐美。简介作者作品明湖居听书选自刘鹗的小说老残游记第回。老残游记共十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历......”。

4、“.....揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了些所谓清官实为酷吏的狰狞，可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的官场现形记，吴趼人的十年目睹之怪现状和曾朴的孽海花并称为晚清大谴责小说。刘鹗，字铁云，江苏人。年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。赏析红花，品读音乐描摹请同学们快速阅读全文，思考下本文写了几处音乐表演重点写谁明确本文总共描写了个人的表演琴师的弹琴，黑妞的演唱和白妞的精妙绝伦表演。重点是写白妞。既然重点是白妞说书，那么有关白妞的描写集中在那些段落明确第自然段。白妞出场第自然段明确外貌秀而不媚，清而不寒眼睛品味如秋水侧重写眼睛清，如小石潭的水如寒星侧重写眼睛亮如宝珠侧重写眼睛圆如白水银里头养着两丸黑水银圆润灵动眼神顾盼......”。

5、“.....明湖居听书教案篇范文明湖居听书教案精选篇明湖居听书教案篇教学目标学习本文侧面描写与正面描写相结合的写法。体会特殊的比喻通感在修辞上的作用。难点重点分析为了突出白妞的演唱艺术，作者是怎样侧面进行了细致的描写的分析白妞出场之前，作者先以戏园的盛况琴师的弹奏黑妞的演唱和观众的议论来烘托白妞演唱的高超技艺。先写戏园的盛况白妞说书本来是下午点才开始，可是老残进园子时，才不过十点，这个大戏园子已经坐得满满的了，他好不容易花了百个钱，才弄了条短板凳，在人缝里坐下，到十点，那些向等他们到齐了才准开演的官员们，也都提前着了便衣，带着家人，陆续来了，不到十点钟，几张空桌俱已满了，还不断有人来，只好搬张短凳，安插在夹缝中。来的人有当地官员，有生意人，也有读书人。来的人有的彼此招呼，有的高谈阔论，有的嘁嘁喳喳，什么话都听不清楚。作者通过这张时间表，个人物分析......”。

6、“.....为了欣赏白妞的演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏园，就是那些早已在戏园定了桌座的抚院学院的贵人们也不例外甚至有些连饭也顾不得吃，匆匆忙忙在戏园里买烧饼油条充饥。这就有力地烘托出白妞说书的无穷魅力，为白妞出场渲染出浓烈的气氛。说明白妞的演唱艺术雅俗共赏，对各阶层的人都有吸引力。从侧面衬托出其艺术造诣之高。对戏园里嘈杂场面的描写，为白妞出场的肃静埋下了伏笔。个是什么都听不清楚，个是连根针吊在地上都听得见响，两相对照便衬托出白妞演唱技艺的高超。再写琴师的弹奏黑妞的演唱和观众的评论。写琴师用先抑后扬的手法，先写他甚为丑陋的外貌和令人不甚留神的两个小调然后就写他那绝妙的轮指，抑扬顿挫，入耳动心，引起台下不绝于耳的叫好声。为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。写黑妞，也是从两方面入手先描绘她的外貌，再重点写她的演唱，字字清脆，声声宛转，转腔换调，百变不穷。听了她的演唱，就觉得切歌曲腔调俱出其下......”。

7、“.....作者这样描写黑妞的作用，在于详写黑妞的外貌，是为白妞出场时的装束描写作伏笔，后面用装束与前个毫无分别，就可以省去不少笔墨。把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后结合观众的评论，说明他的调门都是白妞教的他的好处人说得出，白妞的好处人说不出他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。文中白妞进行了哪些正面描写其作用是什么分析文中的正面描写从出场演唱和反映方面来描写白妞的演唱技艺。白妞出场对于白妞的出场，先写她的外貌秀而不媚，清而不寒，然后着重以梨花简的几声丁当，鼓锤子的两下轻点以及两眼的顾盼，来写她出场时的动作和这些简单的动作所产生的效果。白妞说书描写白妞说书是本文的重点内容，也是本文的精华所在。为了更清晰地表现这转瞬即逝，只可意会的听觉形象，作者首先根据白妞演唱时声音的或高或低或缓或急......”。

8、“.....完整地表现了演唱的全过程，这样就便于读者从整体上体会白妞说书的全局。当然光有这样段落的划分，还不能表达白妞演唱技艺的高超，如果在描写上不比对黑妞演唱的描写更加具体与美妙，便不会产生山外青山楼外楼的效果，观众所说的黑妞若比白妞，还不晓得差多远呢，在写作上，就没落到实处。为此，作者又从听众的感受出发，用了大量的比喻，以人们的感觉和视觉形象，赋形于声，把每个阶段又作了声声入耳，历历在目，句句铭心的细致描写。作者设喻的角度是多方位的有的用人们的感觉感受设喻，比如王小玉初唱时那种并不甚大的声音，听起来使人感到甜润舒畅，听起来脏腑，像熨斗熨过，无处不伏贴万千个毛孔，像吃了人参果，无个毛孔不畅快。作者通过这个比喻把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，使音乐成为种不但可以用耳闻听，而且可以用心来感受......”。

9、“.....有的是用视觉设喻。比如描写那越唱越高，忽然拔了个尖儿的声音时，说它像线钢丝抛入天际，在描写那迥环转折，节节高起的声音时，又用由傲来峰西面，攀登泰山的景象作比，这样就把转瞬即逝，过而难留的音乐，用层层叠叠的山峰形象凝固了下来，形成幅由声音构成的立体图画。如果说用层层叠叠的山峰来比喻句比句更高的演唱，在读者面前所出现的，还只是凝固的静止的画面，那么，当作者在描写那陡然落，千迥百转的声音时，就选用了个活动画面，用条在黄山十峰半中腰里盘旋穿插的飞蛇作比，把白妞那轻快曲折甜润宛转的歌声写活了。明湖居听书由收集及整理，转载请说明出处作者以视觉设喻不但善于绘形，而且还点染以色彩。比如描写陡然落下，忽又扬起的声音时，作者就选用了个东洋烟火上天的比喻，使扬起的声音形色兼备，更体现了白妞演唱的美妙。作者也选用了些在生活中常见的容易体会的声音作比，来描绘那些不容易体会的难以描述的演唱，如用花坞春晓......”。