1、“.....使他生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思缠绵悱恻的情绪。离骚是屈原生寻求爱国真理并为之奋斗不息的个缩影，是我国古典文学中最长的首政治抒情诗，是‚可与日月争光‛的篇浪漫主义杰作，是诗人的篇主要代表作品，也是‚楚辞‛体的重要代表作品，人们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史是具有极其重要的地位。人们常将‚风‛‚骚‛并称，用‚风‛来概括诗经，用‚骚‛来概括楚辞。离骚的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。‚离‛忧愁，‚离骚‛即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是选于其中的节。诵读课文放录音第遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。第遍，让学生轻声跟读。第遍，让学生大声朗读。指名学生朗读......”。

2、“.....教师总结骚体诗的诵读节奏骚体诗般是个节拍，随文切分。如长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。请同学们集体读遍课文，要读出语气。整体把握课文要求学生借助课下的注解，疏通课文的句子，注意生字生词及常用字词的特殊用法。要求学生以人为小组，讨论课文内容，梳理课文思路。明确节作者自述受屈遭贬的原因，表示不愿同流合污。节表现了作者追求美政，死未悔的高尚节操，抒发忧国忧民，献身理想的爱国感情。重难点解决过程学习节要求学生集体朗读这部分。提问第节中，诗人‚太息‛‚掩涕‛，为什么这节在文中起什么作用明确诗人是因为‚哀民生之多艰‛，即同情人民生活艰难。这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了位‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛的诗人形象。‚余虽好修姱以羁鞿兮，謇朝谇夕替‛两句启下。提问屈原生‚好修姱以鞿羁鞿兮‛......”。

3、“.....自己不愿同流合污。屈原怎么对待这种不公平的待遇用诗句回答屈原是什么态度表现了他什么样的感情明确‚亦余心之所善兮，虽死其犹未悔‛‚宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也‛‚伏清白以死直兮，固前世之所厚‛。表现了屈原实施‚美政‛，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责离骚译文原文帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名名余曰正则兮，字余曰灵均。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路,昔后之纯粹兮，固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮......”。

4、“.....既遵道而得路。何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步。惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。译文炎帝啊，我是你的远代子孙，伯庸是我先祖的光辉大名。岁星在寅的那年的正月庚寅，我从天上翩然降临。尊敬的先祖啊，仔细揣度我刚刚下凡的时辰和啼声，通过占卜赐给了我相应的美名。给我取的大名叫正则啊，给我取的别号叫灵均。上天既赋予我这么多内在的美质啊，又加之以我注意修养自己的品性。我披着喷吐幽香的江离和白芷啊又联缀起秋兰作为自己的佩巾。光阴似箭，我惟恐抓不住这飞逝的时光，让岁月来塑造我美好的心灵。清晨，我浴着晨曦去拔取坡上的木兰，傍晚，我背着夕阳在洲畔采摘宿莽来润德润身。太阳与月亮互相交迭，未尝稍停，新春与金秋相互交替，永无止境。想到树上黄叶纷纷飘零，我害怕美人啊，您头上也添上丝丝霜鬓,为什么，为什么你不任用风华正茂的贤者，废弃污糟的小人为什么，为什么你不改变已经过时的法度驾着龙马......”。

5、“.....来,我给你充当向导。沿着康庄大道走向幸福与光明。忆往昔，我代先王的德行是那么完美精纯，丛丛芳草鲜花簇拥着他们。那时节啊，花椒与桂树层层相间，哪里只是蕙草与白芷散发芳芬哦,唐尧和虞舜是多么正大光明，他们遵循着正道，向着光明迈进。夏桀和商纣是多么狂乱啊，只想走捷径，抄小路，结果使自己走向困境。那些党人是这样苟且偷安，他们步步走向死胡同而不思反省。难道我担心自己会遭受灾祸不，我担心的是楚国的车轮将要覆倾,离骚教学反思我固执地认为体会诗歌作品的美，是必须借助朗读的，所以，我将诵读作为个重点。楚辞在语言上的特点可以通过诵读给学生以感性的认识。在读的时候，定要强调感情，应该给学生示范。由于这篇离骚中的文字是最古老的意义，所以读来较生涩难懂，但通过诵读也能体会到那种不样的美。我的反思如下教师素质方面这是我第次教授这篇课文，在授课经验上难免不足。但在课前也做好了充分的准备......”。

6、“.....联想到古诗词句，在适当的时候‚出口成章‛。另外，我还能注重诵读，充分调动学生的情感。当然，疏通诗句也是必不可少的环节，楚辞的语言有很多是古代楚地的方言，对这些无需关注太多，只要学生能结合注释翻译诗句即可，对于比较重要的文言字词，我认为教学时候还是不能放过，例如古今异义词，通假字，本课出现得较多且比较常见，应该指导学生归纳积累。至于实词的词多义我觉得不用过多强调，包括特殊句式，‚介词结构后臵宾语前臵定语后臵‛，我考虑可以暂且放过，留待以后解决。只要学生翻译是能将词语翻译准确，句式能调整语序即可。作为高的学生我觉得此时讲太多不太合适，且本课是诗歌，重点不应放在此。疏通诗句是为了整体感知诗歌的情感和思想，本诗的情感比较复杂，提示学生找关键句，然后总结，我觉得学生比较好理解。诗歌是节选的，只有段诗，我觉得没有必要将屈原‚美政理想‛的内容加进来，在这两部分诗中，能把握住主要的感情即可......”。

7、“.....让学生的阅读有明确的目标具体的任务。诵读有多样的形式，比如教师范读，学生齐读，学生默读等。诵读也有不同的层次从通顺到流利到有感情从初读感知到细读探究从般了解到深化理解从有所感触到情感升华。学生素质方面由于学生是属于层次比较低的个班，基础相对薄弱些。但也能积极配合，认真思考且善于思考，敢于回答问题。例如在解答‚离骚‛字的含义时，学生就能大胆地说出自己的看法在学到通假字‚锡赐‛时，学生也能联系自己学过的历史知识，答出‚赐‛的意思。在组织诵读时，学生能在教师的指导下读得有声有色。存在问题在离骚课的教学中，我虽然能够充分利用自己的优势顺利地完成了这堂课的教学，但也存在几点不足首先，课前准备过于充分，虽然也有不少的闪光点，但整节课有点像在表演，还不够深刻，让旁人觉得有卖弄自己才华的嫌疑。其次，教师范读过多，应多留些时间给学生自读自悟的时间和空间......”。

8、“.....读出真情实感。最后，学生无论在齐读还是个人读时，教师应多倾听学生读得是否到位，然后进行适当的指导和点评。总之，本次教学过程中我感觉基本完成了预想的任务，诵读的效果还不错，如果能注意以上几点存在问题，如果能再放得开些，在感情上再投入些可能效果会更好。离骚教案篇学习目标了解屈原生平，理解诗人热爱祖国忧国忧民的品质，培养学生爱国忧民的思想感情。反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏评价古诗文的能力。鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想死不悔的精学习重点了解屈原生平及楚辞的般特点鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。学习难点关键词语的疏通理解。欣赏诗中的比喻手法，了解离骚的浪漫主义特色。课时安排课时学习过程第课时端午节时民间有个习俗吃粽子赛龙舟放出粽子，赛龙舟图画就是为了纪念屈原的。自主合作探究关于作者及离骚屈原，战国末期楚国人......”。

9、“.....名平，字原。丹阳今湖北秭归人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文地理礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。在政治上他推崇‚美政‛，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民忠君致治的思想。他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。‚楚辞‛是战国时期兴起于楚国的种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作离骚，因此后人又把‚楚辞‛的体裁称为‚骚体‛。离骚与诗经在文学史上并称‚风骚‛，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。那么‚离骚‛是什么意思呢离通‚罹‛，遭遇骚忧愁。‚离骚‛即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗句，是屈原的思想结晶......”。