1、“.....加以细腻描绘，就会起到以少胜多的艺术效果。‚当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都夜不曾合眼。我只说了句以后，您可以歇歇了,她的回答只有串串的眼泪。‛‚当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰样的凉，脸上没有血色那是阴历月，天气很暧。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。‛‚除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，他愣住了。半天，她才叹出口气来。到我该走的时候，她递给我些花生，去吧，小子孙街上是那么热闹，我却什么也看不见，泪遮迷了我的眼。‛从这两个方面，作者为我们塑造了个伟大光辉而感人的母亲形象。同学们总结下作者所塑造的这个母亲形象是怎样的。塑造了个勤劳诚实做事认真，热情好客，乐于助人，有着软而硬，善良而坚强的，对儿女们默默倾注其生的爱的伟大的母亲形象。正是这样位母亲......”。

2、“.....却是伟大艺术家老舍‚真正的老师‛，因为她给老舍的是‚生命的教育‛。这样位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢下面同学们边在阅读遍课文，以便找出这些句子。自然段爱花爱清洁守秩序自然段好客的习惯自然段软而硬的风格自然段做人做事讲原则，做人的道理自然段我的性格习惯是母亲传给的布臵作业你们还记得这些歌词吗‚世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。‛‚夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花‛。母爱尤如缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。母爱，尤如泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母亲是如此地爱我们，那么我们又应该怎样对待自己的母亲呢请以心中有爱要表达为题，写篇字左右的作文，畅谈你对母亲的爱。母亲教案篇说教材怀念母亲是年级上册第课。课文介绍了作者对两位母亲位是亲生母亲，位是祖国母亲‚同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕‛......”。

3、“.....对祖国母亲不变的爱意。课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离去，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调然后，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的怀念，将对母亲同样的敬意，相同的爱慕，表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对母亲不变的情怀，使文章结构浑然体。说教学目标祖国在我心中。，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点，难点。抓住关键词句段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国之情。说教法。法如默读指名读自由读齐读范读等。说学法采用朗读和自主合作探究的学习方法......”。

4、“.....抓住重点词句体会作者的思想感情，培养学生的合作交流质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活来体会，理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学课时两课时怀念母亲教案第课时教学目的扫清文字障碍，初步感知课文的内容。理解‚真挚凄凉思潮起伏可见斑‚等词语。正确流利地朗读课文。学习课文第自然段教具准备课文中的插图生字卡片幻灯片。教学过程引读课题走近‚怀念‚今天，我们来学习季羡林的篇文章，齐读课题。简简单单的个字，却伴随着季羡林的生，再读课题。整体感知初探心路自由地朗读课文，要读准字音，读通句字，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。学生交流后的初步感受。读读个词语‚弃养凄凉食不下咽寝不安席频来入梦思潮起伏‚。引导学生带上想象，读出词语的形象与情感。这篇课文在形式上和我们以往学过的课文有所不同......”。

5、“.....初步体会季羡林对母亲对祖国思念之频之深谁能把我们读到的这些文字日记寻梦读薄，读成段话浏览全文，在文中找找。体悟‚怀念‛品读‚恨‛字思母至痛学生轻声地朗读第自然段，体会季羡林失去母亲后的心境。分别请学生读胡适先生的简介与最后段。从文中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染潜移默化的教育和影响。就是在这样的影响下，胡适步步成长起来。从中也可以看出，母亲是位怎样的人投影温和宽容忍让善良刚烈我们再换个角度审视母亲，母亲还是位不容易的人。文章中有句直接体现母亲的不容易痛苦。痛苦体现在何处寡妇后母。胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有次。两位媳妇喜欢摆脸色最下流的事。流言蜚语对母亲人格的中伤。我们再换个角度，大家能不能从文章中挖掘胡适先生的精神品质。在这广漠的人海里独自混了十多年，没有个人管束过我......”。

6、“.....如果我学得了点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。提醒学生本文是怎样的语言风格整篇文章语言质朴平和，未见点矫揉造作辞藻华丽之感，感情却极显真挚。请同学们自己找段自由朗读，体会质朴语言所带来的真挚的感情。谦逊不溢美不自夸的品格，谦谦君子的风度。这样的品格是谁影响的而这正是母亲潜移默化的结果，更能衬托其母亲的伟大。文章结构安排课文标题为我的母亲，而前段只有句提及母亲，似与主题无关，为何这样安排机动板块，如果来不及，可以做课后思考作业。这篇课文节选自胡适先生十岁时所写的自传体散文十自述，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第位‚恩师‛来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历。‚但这年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我点做人的训练，在这点上，我的恩师便是我的慈母。‛作者在前段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的......”。

7、“.....是母亲‚给了我做人的训练‛，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。回头看看同学们的问题有没解决完投影本节课的学习目标掌握如何阅读写人散文。把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适先生成长的深远影响。形成紧扣文本的意识。以上便是这节课我想与大家共同学习的内容，希望大家能有所收获。最后让我们集体朗读文章最后段，感受胡适先生对母爱的感激与怀念。集体朗读最后段。母亲教案篇教学目标个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子怀念母亲优秀教案教学重难点教学重难点能抓住关键词句段和日记，体会季羡林爷爷思母思祖的情感。第课时谈话导入。谁知道般‚国宝‛是指什么大熊猫但是在北京大学有位十多岁的老人，被人称为‚国宝‛，他是谁呢课件出示季羡林生平及主要经历。永久的悔片段课件出示‚当我从北京赶回济南......”。

8、“.....看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边‛学生默读，交流感受。出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。出示课题怀念母亲板书读，读出‚怀念‛的情感。作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗让我们起走进怀念母亲。初读课文。对学生讲清自学的要求读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象自学反馈读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。如，题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解‚我生有两个母亲个是生我的那个母亲个是我的祖国母亲。‛‚我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。‛理清文脉母亲去逝后，季老想到母亲就泪流不止，直到许多年后......”。

9、“.....故国母亲的草木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读读。后来我到德国留学，住在座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。‚母亲‛两个‚频来入梦‛。质疑。如，‚频来入梦‛什么意思对于‚频来入梦‛的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后节中的‚没有断过‛‚直‛‚十年‛等。第课时朗读课文，品评同学的朗读。品读思母之情。‚频来入梦‛，季老却说‚不知道是为什么‛，我们起来看看为什么。课件出示资料到了中秋节农民嘴里叫‚月十‛母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了块，我就蹲在块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本口也没有吃。不但是月饼，连其他‚白的‛......”。