1、“.....看戏中的乐趣，以及看戏归途中偷吃罗汉豆的趣事，平桥村生活是丰富多彩，快乐无穷的，它给我们留下了很深刻的印象，这些都令大家十分感兴趣，那么对平桥村的人大家是怎样看的这就是今天给大家留的思考题。大家课后思考你喜欢文中哪位人物为什么并查找资料来补充这节课大家辩论的话题。†社戏‡教案篇教学目标理解主题与材料写景与抒情的关系。领会课文用词造句准确鲜明主动的特点。认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想安排教时。课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字词句篇最基本的东西在这基础上，再懂得主题与材料写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。读写结合，进行次记事为主的写作练习。第课时教学要点作者简介及题解通读课文，理清脉络。教学过程联系旧课，引出新课。问上学期......”。

2、“.....这篇文章写了百草园中生活的趣味欢乐和在味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师†从百草园到味书屋‡是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫‚社戏‛。社戏鲁迅板书作者介绍及题解。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说‚我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。‛†集外集拾遗‡这种十分可贵的‚亲近‛，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运......”。

3、“.....†社戏‡就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚淳朴的品质。†社戏‡的故事情节很简单，是用第人称写的。课文叙述‚我‛即作品中的‚迅哥儿‛与外婆家的农民孩子在看戏前后的些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作†社戏‡的那个年代，般作家不大愿意去描写农民有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象†社戏‡这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。正音归省ǐ行辈惮絮叨ā怠慢撺掇āō凫水潺潺歌吹ū蕴藻ǎ家眷皎洁ǒ漂渺āǎ纠葛ū补充注释。社戏社原指土地神或土地庙。在绍兴，‚社‛是相当于‚村庄‛的区域名称社戏就是社里每年在定的时间所演的戏。日里白天。神棚供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。白篷船船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民般都使用这种船。乌篷船在白篷上用桐油抹黑......”。

4、“.....教师范读课文。要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。划分结构学生讨论，教师归纳，板书段落大意第部分‚我‛的乐土平桥村。从‚我们鲁镇的习惯‛到‚却全都嘲笑起来了‛。第部分，‚我‛在乐土中也有不乐的时候。从‚至于我在那里所第盼望的‛到‚而且知道他们在戏台下买豆浆喝‛。第部分，‚我‛与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。从‚这天我不钓虾‛到‚各自回去了‛。第部分，‚我‛对吃豆和看戏的怀念。从‚第天‛到文末布臵作业读课文要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。第课时教学要点检查旧课部分内容，指导学生学习第段。教学过程检查旧课。以下内容预先写在小黑板上辨别字音行辈银行行走归省省略省悟辨别字形并组词倘若淌汗抵挡底细同伴搅拌鱼钩钓竿挖掘倔强豆浆木桨竭力揭示陪伴赔偿解释下列各词并指出词类朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬明确朦胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明不清楚......”。

5、“.....学生朗读课文第两段。要求学生注意，课文中最能表现‚我‛的乐与不乐心情的词语。指导学习课文。教师板书，后面的内容要学生回答。课文写乐土平桥村，只用句话，却表达了多方面的内容。想想，是哪句话表达了哪些内容明确课文写乐土平桥村，用这样句话平桥村‚是个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满十家，都种田打鱼，只有家很小的杂货店。‛虽然只有句话，但表达内容很丰富。第，写清了它的位臵离海边不远，临河第，交代了环境极偏僻第，指出人口住户不满十家第，点明了平桥村人民的生活情况都种田，打鱼，只有家很小的杂货店。说明多是劳动人民。这样，以极少的文字，表现丰富的内容，文章就精炼了。为什么平桥村是‚我‛的乐土课文是怎样具体写乐土的乐的明确因为‚我‛在平桥村受到优待，又可以免念‚秩秩斯干幽幽南山‛。课文写乐土之乐很具体......”。

6、“.....再从生活情趣上写乐土‚我‛对农村中钓虾放牛等事充满兴趣。钓虾放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地叙述，充分反映了‚我‛对农村生活的新奇感。课文写乐土的乐正是为了反衬读‚秩秩斯干幽幽南山‛的不乐，因为十岁的孩子成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差别大的句子，肯定要感到乏味和讨厌。这也反映了作者对封建教育的厌恶。平桥村既然是乐土，‚我‛为什么会有不乐的时候课文怎样写‚我‛的不乐明确因为‚我‛在平桥村所‚第盼望‛的，是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以‚我‛很不乐。‚我‛的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是‚盼‛，接着是‚急‛，‚急得要哭‛。最后是猜测‚我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。‛这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写‚我‛的不乐，课文还从不同的角度渲染外祖母‚气恼‛‚絮叨‛母亲既怕外祖母生气......”。

7、“.....齐读‚就在我十岁时候怕外祖母要担心‛，体会对不同人物心理描写的作用。写‚我‛的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。课文表达‚我‛的不乐心情，用词十分确切，我们要很好地体会。试比较下列两组句子表达效果有什么不同明确第组第句表达较笼统。第句把着急的程度描写得具体，‚我‛所第盼望的看戏的愿望没有实现，‚急得要哭‛是很自然的事。第组第句与事实不符。第句的‚似乎‛词用得很好，因为这是猜测。正因为有这猜测，所以有‚知道他们在戏台下买豆浆喝‛的推测。从猜测到推测，反映了儿童的焦躁的心理状态，写得确实生动形象。由此可见，鲁迅用词是准确鲜明生动。当然，需要说明点由于课文的写作时间以及所反映的生活距离今天较远，特别是‚‛时期有些词的用法与现在有点不同。如结构助词‚的‛和‚地‛不分，律用‚的‛人称代词‚他‛和‚它‛不分，都用‚他‛。这方面的问题，我们读课文时要注意......”。

8、“.....，着重注意作者是怎样描写外祖母母亲和‚我‛的不同神态和心情的。，熟悉从出发看戏到回家的记叙过程那时我的祖母还康健，母亲也已分担了些家务，夏期便不能多日的归省了。所以但因为虽然因此我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓。是本家因为但但是却虽然按课文填空。于是起两支橹，支两人，里换，有说笑的，有嚷的，夹着的船头激水的声音，在左右都是田地的河流中，飞般赵庄前进了。那火接近了，是渔火。果然居然我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎到说不出的大。扩展伸展舒展至于我在那里所第的，却在到赵庄去看戏。期望盼望希望愿望母亲便伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多。宽慰安慰欣慰。†社戏‡的体裁是，作者是我国伟大的家。他的代表作品有小说集†‡和†‡课文第部分写平桥村是我的，是因为。第部分写去赵庄看戏前的，在的帮助下，首先解决了的问题，接着摆出了条理由。并用的话作了保证......”。

9、“.....实现了‚我‛去看社戏的愿望。第部分写去赵庄，详写了，等情节。第部分写而结束全文。简答题‚真的，直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。‛那夜的‚戏‛‚豆‛好在哪里热情好客的小伙伴，还写了公公送豆，这样写有什么作用阅读。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。描写，从视觉方面写从听觉方面写从嗅觉方面写。，歌颂了农民们的辛勤劳作。，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。，表现了农家子弟划船技术的高超。‚我‛在看戏前急切的心情......”。