1、“.....教学内容及步骤关于司马迁和史记见课后韩兆琦文关于本文背景的介绍。合纵连横战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐楚燕赵魏韩等国联合抗秦连衡是指这些国家中的些国跟着秦国进攻其他国家。又说，国地连南北，故国联合抗关中之秦为合纵秦居关中，国居山东，国服秦曰合纵。本文是说合纵之势中的。据课文内容，赵惠文王十年前年距秦灭国前年差年。此时，秦经百余年变法强国，已相当强大。于前年败楚军百万之众于重丘。又于前年拘囚楚怀王。于战国期间，秦已成为最强的诸侯国。战国期间有纵横家士，进行合纵连衡，秦以连衡攻山东国，国以合纵对付西方的秦国。当时，合纵之策已破，秦方得势于连衡合纵连横以公孙衍张仪苏秦庞煖等纵横家始谋，成为两种敌对战略。战国时的士，是各种人材政治经济文化军事外交，他们活动于各诸侯国，以游说，荐举的方式，得到各诸侯国的作用发挥着重要作用，廉蔺......”。

2、“.....秦孝公于前和前年迁都咸阳两次任用商鞅变法内修法度务耕织，外连衡而斗诸侯。秦国变法以后，使得国家制度改进，士民都有了发挥自身才能的机会，又向外扩张领土，国力日益强大，前年，秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去，秦人怨赵，由于当时尚有齐楚燕魏赵等大国首尾相救，所以不能以主力对付赵国。仅以蚕食瓦解，本文写秦赵的政治外交军事方面的斗争过程，赵国挫败秦国，只因有此背景。当时的赵国尚有相当大的实力，兼以廉蔺以国为重，文武相济，秦国也不敢轻举妄动大举攻赵。结构概要本文写了个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。负荆请罪分析理解课文第部分简介身份既是对两个人物出身情况作必要交待。这是史传文的般特点，同时又对后文作了铺垫，介绍廉颇，突出他的武功，突出他的以勇气闻于诸侯。秦求赵璧，秦赵渑池会，秦国虽无礼，终不敢对赵用强，其原因之就有忌惮廉颇之勇......”。

3、“.....介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了反衬出身低贱，但品格崇高，才能出众。第部分是主干，写个故事。秦以城易璧，矛盾突起赵王君臣谋议，予，不予，两难，就显出两国的实力悬殊，秦的贪暴的面目立见。解决这样的困难非易事，欲扬先抑。为蔺相如的出现蓄势，情节陡然紧张起来。宦者令缪贤说的件往事，借人物的话，体现了蔺相如的性格，见识卓越，胆量超人，插叙从个侧面表现人物的性格，烘托铺垫。赵王召见蔺相如，对赵王问。表明蔺相如对秦赵形势早就成竹在胸，对秦国的阴谋也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。当赵王问谁可使者时，相如表示愿往使秦，因为他有非凡的见识，所以也有大勇。并对此表示决心完璧归赵，从他的坚定的口气和条理的分析不仅可以看出相如具有忠于赵国的思想，还具有大智大勇，于是博得了赵王的倚重。于是遂，这些词语正体现了赵王的对他的信任。虽然有了这些先决条件......”。

4、“.....乃是场死生的搏斗，相如只能凭着自身的才智勇气和赵秦国力的对比，抓住有利形势。叙事至此，情节为之又紧，悬念，吉凶未卜。相如到了秦国，秦王对待赵使者蔺相如非常轻慢，又无意交出偿城，相如激于责任感臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣,席话震动天地。持璧欲击柱，怒发上冲冠的细节描写，表现了相如大义凛然不可犯的气概，迫使秦王让步，答应斋戒设宾大礼受璧。相如初胜，即先发制人掌握主动，先派人归璧于赵，然后在殿上慷慨陈辞，理直气壮申明归璧于赵的理由先从历史上看秦君不守信用，再以秦赵形势强弱对比表明秦可能欺赵，赵决不敢欺秦，暗示造成这样的后果其曲在秦。最后指出自己宁死不负赵，气势夺人，迫使秦王十分被动，秦王虽怒，但不愿以璧之故而断绝秦赵之欢，即使当时杀相如，在外交上已经输掉了筹。实际上是秦国尚不能对赵采取太强的军事行动，所以只好毕礼归之赵......”。

5、“.....这也是赵国有足能对抗秦国的军事力量以勇气闻于诸侯的廉颇作外交斗争的后盾，秦廷抗辞才能胜利。虽不正写廉，从侧面暗写笔廉颇，应开头。这里突出了相如的智勇和爱国精神，能言善辩善于把握时机，同时也暗写廉颇的军事才能和勇气。虚实明暗相映衬，情节上环环紧扣，越来越紧迫的气势。此事已完，其影响未完。秦志不逞，故攻赵，更显示出各国矛盾斗争的复杂性，也是为人物设臵了新的难题，引出了渑池会。会前，廉蔺意识到问题的严重性，当年秦王与楚怀王相会于秦，设伏兵截其归路，楚怀王被拘，走赵，赵不留，又被秦囚禁至死。所以秦向以此为圈套，颠覆别国，赵君臣对此深感忧虑。廉颇与王诀体现了思虑深远，语虽少，意却深，体现了他重国事，有勇有谋的性格，从而突出了随赵王前行的相如责任重大，任务艰巨。渑池会上，秦王负强欺赵，欲对赵王施无礼。相如挺身而出，针锋相对，以其人之道治其人之身，秦王不从，相如欲以死相拼，震慑了秦王......”。

6、“.....赵盛设兵，秦不敢动，又次体现了廉颇的作用。外交上的胜利全仗相如之勇气，廉蔺相互配合，保全了赵国的尊严，又使秦受挫，这里繁笔写蔺，简笔写廉，相映相生，突出了两个人物。相如拜为上卿，似是矛盾已告段落，而新的矛盾又起，渑池会是秦赵矛盾，相如在此中建立功勋，而又成为赵国将相不和的引线。廉颇居功自傲，轻视出身平民，低贱的相如春秋战国时的各诸侯国正是不重出身地位而任人唯贤，使士的才干得以施展，才使国家保全。战国纷争给了士发挥作用的机会而相如却再忍让，经由门客传言，终于使廉颇领悟到相如不欲与廉将军争列并非是惧怕羞愧，而是以先国家之急而后私仇是相如忍让的原因，体现了相如的以大局为重，不计小嫌的大度，终于，廉颇亲自负荆请罪于蔺相如门，表现了廉颇虽执著名位之争，却性格直爽豪放，知过能改，忠于国家的高尚品质。这故事点出了蔺相如廉颇之所以能够献忠尚义，就在于以国家为重的忠义之心......”。

7、“.....是突出了合作的重要。写作借鉴和阅读体会从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值，可供写作借鉴，有独立性却又环环紧扣，相互关联故事以秦赵蔺廉这双重矛盾冲突贯穿，以前者为主，后者为次，前者决定着后者，层层推进，引人入胜。内外两者矛盾冲突层次井然有序，外部矛盾缓和了，内部矛盾便激化了，这样结构文章清晰而有力量。波澜，曲折抑扬如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为好会，引出渑池会，归国拜上卿......”。

8、“.....叙事要有波澜，不能平铺直叙流水帐。就要抓住贯穿于事件中的矛盾冲突，围绕矛盾冲突组织材料。本文的冲突是塑造表现人物形象的必要手段，形象是在冲突过程中展现出其方方面面的性格。蔺相如的智勇忠义是成不变的，廉颇的则随矛盾发展而有变化。写人物要把人物臵于冲突中写，才能生机勃勃，而传记则是以人物生中的最光辉的事件来表现人物的精神品质的。本文以件典型的事，把个人和国家双重的矛盾利益纠结在起，突出了廉蔺的崇高品质和性格特征，且又以细节描写予以声色之，就使得人物在这件事中栩栩如生，恰当充分地表达了作者的主旨。同时，全文也显得十分集中。描写人物，刻画细节很生动突出。虚实映衬等技巧在本文体现突出。质疑提示读王渔洋李晓芳的文章，区别王文是质疑，李文是读写借鉴。王世贞对这种称道提出质疑，他的疑点何在予秦璧弗予，两言决之，并无曲直之分，奈何畏之又挑其怒。质疑要有定的事实依据作为标准，按照理性的逻辑规则......”。

9、“.....不合事实的矛盾。例如，见道旁有水，使断定昨天夜里下了雨，这个推理是否合理呢首先是昨天夜里在外的人最有发言权。他遭了雨，下雨是事实，其次道旁的水可不可能能是雨水，这个证据不合理，譬如房顶上有积水，这个证据便合理，它是下雨的结果，可以推断原因。所以质疑是理性活动，必须遵循逻辑规则和事实来提出疑点，并要对疑点进行剖析，指出其不合理之处，不能妄言。质疑的内容要有定的认识价值。像本文的疑，就有澄清史实的价值。石钟山记也是质疑，就有研究命名逻辑的价值，惜之，苏轼没能，也不可能把这逻辑方法问题彻底解决。但是引发人们探究的欲念，还是有价值的。提出质疑，就要有辩驳，要驳倒不合理的，要找不合理之处，进行反驳，反驳的理由要充分，这也要合乎逻辑和事实，最后再提出自己合理的看法。分析王世贞的质疑。奈之何既畏而复挑真怒也,秦强赵弱，赵畏秦合理，挑其怒不合理。以见得是故意挑其怒秦王设宾，斋戒而待相如上璧......”。