1、“.....类是加数相同的生第条算式所有的加数都是，第条算式所有的加数都是生左边算式每个加数都不样，右边算式加数都是相同的过渡今天我们就来学求相同加数的和。板书相同加数让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数出示个透明箱子里的乒乓球，每个箱子里有个，让学生写算式求出总数板书算式两个学生出来展示他们的手掌，只手有个手指头，让学生写算式求出手指头的总数乘法的初步认识教案篇教材分析学生已经学过加法减法，这节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材开始就专设了节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆摆算算。通过实物图加法算式与乘法算式相对照乘法算式的读法意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法......”。

2、“.....从而引入乘法，是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。学情分析学生在已经学过多个数相加的基础上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。我班有部分能掌握，有部分学生不能灵活自如地掌握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。教学目标知识与技能结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号知道乘法算式中各部分的名称。熟记的乘法口诀，比较熟练地口算以内的两个数相乘。过程与方法让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。情感态度与价值观结合教学使学生受到爱学习爱劳动的教育，培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。培养学生的推理能力和思维的敏捷性......”。

3、“.....能把相同加数连加改写成乘法算式。难点理解乘法的含义。解决重难点的策略让学生用角板角星小雨伞和小棒，通过小组合作，动手操作来理解和掌握乘法的算理。教学过程情景导入新课小朋友们你们在日常生活中都摆过小棒吗出示小朋友们摆小棒的情景图。让他们分别说出都摆了些什么东西师那些小朋友太棒了，大家想不想象他们那样也摆出不同的图案来吗那咱们也来做个摆小棒的游戏好吗生好,师请你选个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个作品。学生操作。师谁愿意给大家介绍下你的作品学生们争先恐后，分着演示自己的作品。新授，合作交流师小朋友们真是太棒了，你们能摆出这么美丽的作品，老师真是太高兴了，那么，请你观察下你摆了几个作品个图案用了几根小棒你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗请你把算式写在作业纸上。请两名学生板演学生活动学生汇报......”。

4、“.....观察这些算式你发现了什么生都是样的数。师对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个你还能列出算式吗生能如果你摆了个作品，你还能列出加法算式吗学生能,那你想像下你列的算式会怎么样啊生算式很长。生本子上都写不下了。学生各抒已见。师那么我们能不能探讨下，给它找个很好的办法使它简便化呢请人为小组讨论讨论，我们比比看哪个小组的想法最简便。小组讨论，各小组派代表将想法板演你的作业纸上还有其他的连加算式吗请你把它们改成乘法。学生练习评析学生在操作观察思考的活动中列出了同数连加算式。在此基础上让学生展开想像如果大家继续摆下去摆了个作品，所写的连加算式会怎么样呢使学生体验到这样的算式真长啊，写起来真会非常麻烦......”。

5、“.....的想法，这时教师注意放手让学生在充满自信的基础上，提出自己的奇思妙想，创造出种简单的表示方法。学生在自主探索合作交流中经历了人类创造和发现乘法原始过程的认识状态，探索出了不同的合并加数的简便方法。然后，在教师的指导下抽象概括出数学模型乘法，从中让学生真正体验了乘法的含义。这样设计，不是教师机械讲解学生被动接受的过程，而是学生在不断思考探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。在这过程中，教师注意尊重学生的选择，让学生充分表达自己的想法。并进行鼓励评价，如小朋友和数学家的发现是样的，让学生感到自信，感到自己能像科学家样探索知识，由此获得了情感体验。应用新知，自主练习，解决生活问题师小朋友们，我们刚才起玩了个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还通过合作探索认识了种新的计算方法乘法。真了不起,现在我们再到儿童乐园的别处看看吧。出示儿童乐园的场景......”。

6、“.....大家看，这里有这么好玩的。你能提个用乘法解决的问题吗学生提问过山车上共有多少人摩天轮上有多少人小火车上共有多少人这些问题你们会解决吗你可以选个问题把算式写在作业纸上。学生自主练习，并在小组里互相交流。出示看,动物王国正在举行运动会，动物们的队伍多整齐呀。你能算算每个代表队有几只动物吗学生独立完成练习后提问结果。完成做做。课本页全课小结师今天我们到儿童乐园去游玩，大家有什么收获啊学生回答略教学反思我把公园游玩设计为本节课的条主线，用这情境串起了整节课的内容，为学生创设种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题。调动了学生的积极性，学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。在学习的过程中，学生有经历有体验有获得有发展教师注意了过程性评价，既关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程学生的学习水平，关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立自信......”。

7、“.....思考和探索，在真正意义上尊重了学生的创造性，挖掘了学生的潜力，促进了生生师生之间的交流与合作。并通过练习环节的设计提供信息资源丰富的游乐园场景，学生提出了多个数学问题，并用乘法知识解决了这些问题，使学生感受到数学与日常生活的联系，双基得以落实，能力得以发展。乘法的初步认识教案篇教学目标，掌握乘法算式的写法和读法。，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。合作交流解决问题的过程中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力，并初步体验乘法在日常生活中的作用。学情分析年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教学中，教师首先展示了个热闹欢快的游乐园的主题图......”。

8、“.....暗示出生活中有许多组组出现的数量，并且每组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和掌握乘法的意义。教学重点难点重点了解乘法的意义。突破方法结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。难点理解乘法的含义。突破方法让学生在动手操作动眼观察动脑探究等学习活动中领悟。教法与学法教法创设情境法引导探究式法。学法小组合作法自主探究法。教学准备主题图小棒圆片。教学过程新知铺垫初步认识几个几相加出示主题图天，白兔和鸡起来到绿油油的草地上，边玩着，边寻找食物。请仔细看图，白兔是几只几只在起的鸡呢重点引导学生观察小白兔是只只在起的，鸡是只只在起的。你能提出什么数学问题学生自由回答。谁能用算式表示白兔共有几只只这里有几个相加......”。

9、“.....这里又有几个相加，得多少板书个相加得请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点同组小朋友先思考，再互相讨论加数都相同。试试次摆根小棒，摆次。学生动手摆摆。教师巡视。共有多少根小棒怎样列式得多少思考，学生回答个相加得。探究新知初步认识乘法创设情境，引入乘法。出示主题图张电脑桌上有台电脑，张电脑桌上共有多少台电脑你是怎么知道的个相加。如果再加入有张桌子呢张桌子呢请学生先思考，小组讨论，再把算式写在练习纸上。你们在列式时感觉怎么样学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明有种方法能解决这个问题，想学吗感知乘法。像个相加，还可以用乘法算。写作或介绍乘号乘数积的名称板书或并在算式下边标注乘号乘数积算式的读法读作乘读作乘反思乘法的意义思考个相加中表示什么表示什么表示相同的加数。表示相同加数的个数。个相加，是怎么样用乘法算的和在这里，和这两个乘法算式都表示什么个相加......”。