1、“.....评价要关注学生的学习过程。对于年级的学生来说，数学学习的兴趣与愿望以及在数学学习过程中养成的良好习惯，决定了他们今后数学学习的态度进程。因此，本环节我重视了对学生数学学习过程的评价，我在这片段中的评价更多的关注了学生参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好的品质与习惯，多让学生感受成功的快乐。这个教学环节中还存在着处理不当之处游戏结束后，学生仍在玩游戏，影响下面的教学。游戏的开展设想不够细致，如学生抛硬币后的结果应如何记录，没考虑细致，导致有的同学只实验，忘记下了，课前应设计成表格。又如没想到有的组次都样的结果，只得临时让他抛次，显得环节不畅，也为后面留下隐患，假如抛次男队赢，估计女队肯定不服，就不好进行了，开始应设计成抛次。教学中有些问题的提出指向性不够明确......”。

2、“.....目的更明确，学生也易于接受了。抛硬币教案篇活动目标尝试借助硬币进行的分合，知道有种不同的分法。学会用数字记录自己的操作结果，并能用语言清楚地表达。活动准备记录纸笔。每人准备个硬币每人份练习题。活动过程出示硬币导入活动。师前几天殷老师布臵给小朋友个任务，请每个小朋友带个块钱的硬币来幼儿园，今天我发现每个小朋友都带齐了，真棒,现在你们带来的硬币都在中间的箩筐里，请你们每人拿个看看硬币是什么样子的引导幼儿认识花面和字面并游戏师那硬币有什么用呢幼儿自由回答小结硬币除了可以买东西，还可以跟我们做游戏呢,你们信不信教师介绍游戏的玩法今天殷老师就要和小朋友来玩个抛硬币的游戏,师等会儿请每个小朋友拿个硬币放在手心里面，用两只手摇摇，然后轻轻地抛在桌上，看看有几个是花面朝上，几个是字面朝上，最后把结果记录在老师呆会儿发给你的记录纸上，小朋友可以多抛几次，把抛的不样的结果记录下来......”。

3、“.....师现在你们想不想来试试谁能说说抛的时候要注意些什么呢不能太用力不能让你的硬币滚到地上去，这样会影响其他小朋友的教师统计操作结果。师谁愿意来说说，你抛的结果是怎样的还有哪个小朋友抛出的结果和他不样请幼儿交流自己的结果师我们小朋友看看呢,个硬币共有几种不样的分法那你们觉得这种分法这样排看上去有没有规律怎样排才让这些数字看上去更有规律按的规律现在我请小朋友起把我们重新排过的种分法来读读好吗幼儿做练习。师现在殷老师要来考考大家了，我要把黑板上的的种分法遮住，请小朋友完成老师发给你们的空表格，你们有没有信心完成游戏逛超市。师秋天到了，蔬菜和水果都大丰收了，现在我就请小朋友用你们的块钱去买两样样或者更多的东西好不好但老师有个要求，小朋友必须把你的块钱全部用掉，你们知道今天的收银员是谁吗就是你们的爸爸妈妈，呆会儿你们买好块钱的东西后，就把钱给收银员好不好,幼儿游戏。师小结有钱真好......”。

4、“.....但我们小朋友在家里能不能自己随便拿大人的钱，定要在爸爸妈妈同意之下才可以拿，这样才是个诚实的孩子。活动反思硬币是幼儿生活中常见的游戏材料，硬币游戏是从幼儿生活中发现的内容，教师在游戏中通过对不同幼儿个性化的指导，为他们提供了更多的运用语言进行交流与表达的机会。抛硬币教案篇教学目标在抛硬币摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进步体会有些事情可能发生，有些事情不可能发生，有些事情定发生的。经历猜测实验验证等探索活动过程，养成尊重事实的科学探索精神合作意识，初步形成统计意识。通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断力，激发学生应用数学的意识。教学重点体会事件发生的可能性。教学难点初步感知事件发生的可能性大小。教具准备多媒体课件元硬币白黄球若干等。学具准备元硬币摸球游戏工具教法学法联系生活，解决问题。教师充分利用学生已有的生活经验，创设抛硬币这生活情境......”。

5、“.....去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。自主探究，合作交流。教师引导学生利用知识经验，以分组教学合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识解决问题的能力和创新意识。尊重学生，和谐发展。今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识。实现以上新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造种新型的更有人情味的课堂教学形式。教学教法创境设疑组织探究启发巩固教学学法动手实践自主探索玩中学学中用教学过程谈话导入师同学们，这节课我们要做好多好多的游戏，老师要求大家要会听会想会玩，还要学会合作......”。

6、“.....这是枚元的硬币，将其放在投影上这面写着元，我们叫它正面，翻面这面我们叫它反面，咱们做的第个游戏就是抛硬币。板书抛硬币师猜猜看，我们要怎么玩生把硬币在桌上转，再用手按，看是哪面朝上。师说得差不多，咱们的玩法就是把硬币往上抛，猜它落地后哪面朝上。位学生上台师你们的任务就是观察硬币落地后哪面朝上，并大声给班上同学汇报，明白吗生点头师好了，老师要抛了，猜猜硬币落地后哪面朝上生正面朝上。生反面朝上。师抛硬币，台上学生观察后给其他同学汇报师老师又要抛了，再猜猜哪面朝上，跟小组同学说说看。生在小组内热烈地猜。师抛硬币，生再次观察汇报师谁愿意也来玩玩位学生抛硬币，同桌猜，共进行次师好了，我们不玩了，静下来回忆下，刚才抛了这么多次，你们看到的是什么情况呢生会儿是正面，会儿是反面。生第次是反面，后来又是正面正面反面正面。同学们，观察得真仔细......”。

7、“.....也可能反面朝上。板书可能也可能师谁能也像这样说说生硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。游戏摸球。师出示盒子现在咱们来玩个摸球的游戏。看，这是什么生正方体纸盒。师摇摇盒子知道里面有些什么吗生球生我补充。应该装黄球和其他别的颜色的球。生不可能是黄球，应装白球和蓝球。生除了黄球以外其他颜色的球都可以装。生什么球也不装，摸出的不可能是黄球。说说小白兔可能会吃到萝卜吗电脑出示只活泼可爱的小白兔和智慧老人师小白兔只有回答了智慧老人出示的问题才能够吃到萝卜。小白兔可着急了,我们起帮它算算，十几加十几得多少生十多。生十多。小白兔得到两个萝卜可高兴了。师小白兔还能吃到萝卜吗生十多。生不可能是十多，因为加才是，所以不可能是十多。生受到启发也不可能是十多。因为加是。生有可能是十。例如加刚好是。好多学生表示赞同看图说话位小男孩正在花园踢球，球飞向楼的玻璃窗，窗下走着位老奶奶和她的小孙子......”。

8、“.....生球可能会反弹下来砸到老奶奶和小孙子。生球可能会跑进别人家里，砸坏电视机或其他物品。生球可能会打碎玻璃，玻璃掉下来会弄伤老奶奶和小孙子。生砸坏了人家的东西要赔。生砸伤了老奶奶和小孙子得赶快送医院。师可能发生这么多危险的事情，你想对小男孩说些什么生不要在花园踢球。生应该找没人的地方去踢球。生应该到比较空旷的地方去踢球。生到体育馆去踢球，就不会伤到别人。生千万不能到马路上去踢球，太危险,〘设计意图这环节创设了不同的活动场景，再现日常生活画面，将学生数学学习活动与已有经验和所学知识融合起来，既加深了学生对知识的理解，培养了合作精神估算能力，又体现了人文精神，渗透了人文关怀，蕴含思想教育〙总结谈话点拨联想师这节课你们有什么收获结束语在生活中，还有些事情是定发生的，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考......”。

9、“.....这样，我们会把事情做得更好，你也会变得越来越聪明。请同学们多留心生活中的事情，看哪些事情是可能发生哪些事情不可能发生哪些事情是定发生，把你的发现告诉爸爸妈妈，好吗〘教学反思〙数学课程标准以下简称课标指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动相互交流与共同发展的过程。教师是学生数学学习活动的组织者引导者和合作者，教师要充分利用各种教学资源创造性的使用教材，设计适合学生发展促进学生自主构建的教学过程，关注学生的情感与态度，帮助学生树立自信，使他们乐学善学。抛硬币这节课在这方面作了大胆合理的尝试。学习形式多样化，学习内容生活化课标指出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜想验证推理与交流等数学活动。多样化的学习材料以其生活性趣味性，更贴近学生的生活经验知识基础心理特征爱好倾向和思维特点，使学生容易形成认知结构......”。