1、“.....个人共要握手多少次师两个人握次手，人共要握次手。应用拓展，深化探究数字宫师第关现在我们去那里玩呢我们起来看看,从中选择两个数字排成两位数，有几种排法总结为什么和上面发现的结果不样呢问题出在谁的身上呢为什么不能做个数的第位选择线路师同学们，米老鼠带我们欣赏完数学广角，准备回家了，有几条路供它选择课件演示问题数学城堡到家里，到底有几种走法呢分组讨论。学生汇报，教师演示课件。板书设计意图题目层次性强，与生活联系密切。不同的人在数学上得到不同的发展，人人学有价值的数学。反思本节课的设计做到了以下几个亮点突破创设游戏情境，激发学生探究的兴趣教学准备教学过程以游戏形式引入新课师同学们，今天老师带大家去数学广角做游戏。在门口设置了鎖......”。

2、“.....这个密码盒的密码是由数字组成的个两位数，想不想进去呢师谁来告诉老师密码，帮老师打开这个密码盒生尝试说出组成的数生师打开密码盒师打开了密码锁，进入数学广角乐园。关关的进行闯关活动。第关能摆出哪些两位数第关如果人见面，每两个人握次手，共要握几次手设计意图不拘泥于教材，创设学生感兴趣的游戏引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了举两得的作用。游戏闯关活动对比师老师现在有个疑问，排数字卡片时用个数可以摆出个数，握手时个同学却只能握次，都是，为什么出现的结果会不样呢结论摆数与顺序有关，握手与顺序无关。摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。设计意图以相同数量进行对比......”。

3、“.....激发学生的求知欲。简单的排列组合教案篇范文简单的排列组合教案通用篇简单的排列组合教案篇背景为了进步提高课堂效率，提升学生学习力，逐步落实数学课堂与学习力相结合的自学为主课堂教学模式，提升青年教师的整体素质，进步培养青年教师良好的教学能力。我们年级数学组于年月开展了全员赛课活动，并取得了良好效果。本篇教案集授课教师努力及组内教师智慧，较能体现学校的主流教学模式，是篇优秀的案例。教材简析本节课的内容是数学年级上册数学广角例简单的排列与组合。排列和组合的思想方法应用得很广泛，是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透这数学思想方法时就做了些探索......”。

4、“.....教材的例通过个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，而简单的排列组合对年级学生来说都早有不同层次的接触，如用两个数字卡片来排两位数，学生在年级时就已经掌握了。而对个数字排列成几个两位数，也有不少学生通过平时的益智游戏都能做到不重复不遗漏地排列。针对这些实际情况，在设计本节课时，根据学生的年龄特点处理了教材。整堂课坚持从低年级儿童的实际与认知出发，以感受生活化的数学和体验数学的生活化这教学理念，结合实践操作活动，让学生在活动中学习数学，体验数学。教学目标实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程，锻炼学生观察分析和推理的能力全面思考问题的意识......”。

5、“.....养成与人合作的良好习惯。教学准备教学过程以游戏形式引入新课师同学们，今天老师带大家去数学广角做游戏。在门口设置了鎖，鎖上有密码。这个密码盒的密码是由数字组成的个两位数，想不想进去呢师谁来告诉老师密码，帮老师打开这个密码盒生尝试说出组成的数生师打开密码盒师打开了密码锁，进入数学广角乐园。关关的进行闯关活动。第关能摆出哪些两位数第关如果人见面，每两个人握次手，共要握几次手设计意图不拘泥于教材，创设学生感兴趣的游戏引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了举两得的作用。游戏闯关活动对比师老师现在有个疑问，排数字卡片时用个数可以摆出个数，握手时个同学却只能握次，都是......”。

6、“.....握手与顺序无关。摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。设计意图以相同数量进行对比，为什么数字要比握手多半呢引发学生知识冲突从而引发思考，激发学生的求知欲应用拓展，深化探究数字宫师第关现在我们去那里玩呢我们起来看看,从中选择两个数字排成两位数，有几种排法总结为什么和上面发现的结果不样呢问题出在谁的身上呢为什么不能做个数的第位选择线路师同学们，米老鼠带我们欣赏完数学广角，准备回家了，有几条路供它选择课件演示问题数学城堡到家里，到底有几种走法呢分组讨论。学生汇报，教师演示课件。板书设计意图题目层次性强，与生活联系密切。不同的人在数学上得到不同的发展，人人学有价值的数学......”。

7、“.....激发学生探究的兴趣。无顺序的汇报正确的汇报比较方法学生说方法师板书起名称师请把你写出的两位数读出来无序正确，师板书，比较下谁的更全面些提问其他的答案，为什么同学没有完全摆对而这名同学却摆得这么准呢他有什么诀窍吗生边回答师边数字板演示，并进行板书师谁能给这个方法起个名字呢谁还有其它的方法要介绍给大家分别找用交换，固定十位，固定个位的方法的同学汇报。象这样因为数字的位置不同而拼组出了不同的两位数，这样的问题在数学上就叫排列。师大家都采用各种方法摆出了个不同的两位数。真了不起啊,今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必须要按照定的规律进行。顺利过关，进入下关感知组合师同学们，第关问题是如果个人握手，每两个人握次......”。

8、“.....我在和他握手，他也在和我握手，不管我们的位置如何变化只要我们的手不松开我们两个人就是只握了次手。那个人握手到底要握几次以小组为单位，组长记录次数，其他人演示，看看每两个人握次手，个人共要握手多少次师两个人握次手，人共要握次手。课件出示用数字卡片可以摆成几个不同的两位数呢师第关，用数字卡片可以摆成几个不同的两位数呢生汇报。对不对呢我们来验证下，听清要求。同桌合作，人摆数字卡片，人把摆好的数记录下来，写好马上做好，比比哪桌合作得又好又快。实际操作，教师巡视。板演反馈，同时汇报不同的摆法和想法这节课注重了排列组合的有序性，而对排列组合的合理性诠释得还不够到位。还有些课堂上的动态生成的资源捕捉利用不够及时到位等等......”。

9、“.....多注意的。简单的排列组合教案篇教学背景在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机容量超过多少电话号码就要升位等。在数学学习中经常要用到推理，如加法和乘法的些运算定律的推导过程，能被整除的数的推导等。这节课安排生动有趣额活动，让学生通过这些活动进行学习。例给出了副学生用数学卡片摆两位数的情境图，学生在进行小组合作学习，先用个卡片摆，学生通过操作感受摆的方法以后，再用个卡片摆然后小组交流摆卡片的体会怎样摆才能保证不重复不遗漏。教材分析数学广角是新编实验教材新增设的内容，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛......”。