1、“.....生长方形是轴对称图形，因为对折后两边能完全重合。师请大家打开对折后的长方形，发现长方形纸片上多了什么生我发现纸片上多了条折痕。师这条折痕是怎么形成的有什么特别的地方生它是将长方形对折后形成的，折痕的两边模样。生折痕的两边是对称的。师这样的折痕是轴对称图形中特有的，所以人们给它起了个形象简洁的名字，猜猜看，叫什么生对称轴。生对称线。生对称中线。师很多同学都猜对了,人们把这条折痕所在位置的直线叫做对称轴。板书对称轴。师对称轴的画法也很特殊，般用点画线来表示。教师示范用点画线画出条对称轴师请同学们沿着长方形纸中的折痕画出对称轴。学生沿着长方形纸中的折痕描画对称轴师长方形上还有其他的对称轴吗折折看，如果有，再把它画出来。生答略师通过折画，你在长方形中找到几条对称轴生答略师刚才我们是通过对折找折痕，画出了长方形纸上的两条对称轴。试试。师请同学们拿出张正方形的纸，先折折，再画画......”。

2、“.....师你是怎样画的画了几条多媒体出示师为什么长方形对角线所在的直线不是长方形的对称轴，而正方形对角线所在的直线是正方形的对称轴呢生因为沿长方形对角线对折后，两边不能完全重合，所以这条线不是长方形的对称轴而正方形沿对角线对折后，两边能完全重合，所以这条线是正方形的对称轴。学生边说边演示生老师，我还知道为什么。因为长方形只是对边相等，邻边不相等，所以沿对角线对折后，两边不会完全重合而正方形是条边都相等，所以沿对角线对折后，两边能完全重合。师你很善于观察与思考,正因为如此，正方形有条对称轴，而长方形只有条对称轴。评析让学生将长方形纸对折，打开后发现多了条折痕，然后以这条折痕为切入点认识对称轴，引导学生进行操作猜想比较探究交流等活动，使学生有效地认识了对称轴的特征，学会了对折后沿折痕画出对称轴的方法，从而感知到不同的轴对称图形中，对称轴的条数可能是不样的......”。

3、“.....创造设计请同学们发挥想象，以给定的图形〇〇两条平行线两个圆两个角形为构件，构思出独特且有意义的轴对称图形。请画出与众不同的图形，并写两句贴切诙谐的解说词。使学生所学知识得以升华，生活处处离不开数学，从而体现学习数学的价值，激发其强烈的学习情感。归纳小结，效果评价通过回答问题的方式进行通过本节课的学习，你学会了什么本节课中你学会了哪些学习方法，对你有什么启发通过小结，使知识成为体系，帮助学生全面地理解，掌握所学知识。布置作业，巩固提高布置作业教科书习题第题板书设计轴对称轴对称图形个图形能沿直线折叠。直线两旁的部分完全重合。轴对称两个图形能沿直线折叠。直线两旁的部分完全重合。区别与联系教学反思数学课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，笔者认为学生对于这方面的知识不是个简单的接受过程......”。

4、“.....学生只有通过自己的实践，比较思索发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。回顾本节课的教学，笔者认为有以下几点可取之处第，这本身是节很枯燥的概念课，但我能够灵活运用先进的电教媒体，把它讲透了讲活了，学生兴趣很浓，学得也很愉快第，充分体现了新的教学理念，让学生懂得数学于生活又应用于生活。通过剪剪想想议议举举练练等系列观察操作体验活动让学生自主探究，既培养了它们观察问题分析问题和总结问题的能力，又培养了它们勇于探索的精神，真正让学生体会到成功的喜悦和探索的快乐。第，重视联系生活实际，为学生搭建欣赏对称美的平台。体验数学蕴含的美和无穷魅力，培养学生的审美情趣，同时让学生感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中，进步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值。当然，本节课也存在些值得商榷和不足之处，主要表现在以下几个方面是小组没有分好......”。

5、“.....对于轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系没有做过多地解释，所以学生在做作业时，出现了较多的失误。所以在订正时我又进行了较详细地讲解。对称图形教案篇教学目标知识与技能通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。过程与方法通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度与价值观在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。教学重点认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。教学难点能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴教学准备课件些轴对称图形图片纸和剪刀长方形正方形圆形纸等。教学过程巧设情境，激发好奇心。花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说我们是家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是家呢......”。

6、“.....建立表象。这不，你瞧。蝴蝶找来了什么课件出示蝴蝶枫树叶星瓢虫蜻蜓脸谱交通标志数字飞机天平些字母等。这些图形漂亮吗学生欣赏各种对称图形。引导观察图形，交流汇报刚才同学看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢把你的发现在小组内说说。师你发现了什么数学问题生我发现他们都很美。生左右样。上下生我发现它们是对称的。师你是怎么理解对称的生对称就是左右两边是完全样的。教学板书对称课题导入师是啊，刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家起来研究数学上的轴对称图形。结合剪纸作品，抽象概念师谁能在最快的时间内剪出个葫芦吗学生自己操作创作。先把纸对折后再剪教师选几张学生剪得好的轴对称图形贴在黑板上。找出不同的剪法，让学生说说是怎样剪的。师请大家观察，比较这些图形，你发现了什么生他们的形状不同。生他们的大小也不同。生他们的两边是完全样的......”。

7、“.....现在你们把你自己剪的图形重新对折下，你们会发现他们怎么样两边完全重合是的，那么什么样的图形才是轴对称图形呢学生回答自己理解的轴对称图形。对折后两边的部分完全重合的图形就是轴对称图形那么这条折痕应该给它取个什么样的名字呢对称轴老师把课前准备好的作品展示给大家看。灯笼衣服等实践操作，深化认识。组织活动折折每个学生剪下附页中的图，先对折，看两边是否完全重合，再打开，看折痕的位置。学生小组合作，完成折折。组织学生将自己小组折出的对称图形进行展示并汇报各自的折法。学生认识对称轴，中间这条折痕我们就把它叫做对称轴，用虚线表示。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。师小结这些对称的图形通过对折能够完全重合。理解认识对称轴，轴对称图形师打开折过的对称图形，你有什么新的发现师小结对称图形，对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫对称轴。这些图形就叫轴对称图形设计意图数学来源于生活......”。

8、“.....以小组合作探究学习为载体，让学生经历观察猜想验证的学习过程，进而发现理解掌握轴对称图形的本质特征，从中培养学生动脑动手的能力。巩固练习，强化新知基础练习判断。是否是轴对称图形应用练习猜猜。课件出示的第题生活中数学例举生活中的轴对称物体。设计意图通过巩固练习，强化学生对轴对称图形的全面认识，帮助学生更加准确的判断轴对称图形。拓展延伸，动手创造欣赏生活中的轴对称物体，感受对称美。生动手做轴对称图形，创造美。设计意图通过欣赏制作轴对称图形，让学生充分感受数学中的对称美，体会数学知识来源于生活。全课小结这节课我们认识了什么图形什么样的图形是轴对称图形板书设计认识轴对称图形完全重合对折对称图形教案篇教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学年级下册第页。教学目标，使学生进步认识轴对称图形的特征。，掌握画些简单轴对称图形的对称轴的方法。自主探究能力和动手操作能力......”。

9、“.....陶冶学生的审美情操。学具准备长方形正方形纸片各张，课本页中的个图形。教学过程复习引入师请同学们观察这几张漂亮的图片出示蝴蝶松树花朵角星的图片，它们有什么相同的地方生它们都是轴对称图形。师怎样判断个图形是不是轴对称图形呢生把个图形对折后，如果两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。师这节课我们继续研究轴对称图形，进步认识轴对称图形的特征。评析用几张漂亮的轴对称图片吸引学生的注意力，引起学生的审美情趣，自然而然地复习了轴对称图形的特征，从而有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入学习状态。操作感知。师长方形是轴对称图形吗请大家拿出长方形的纸片折折。生长方形是轴对称图形，因为对折后两边能完全重合。师请大家打开对折后的长方形，发现长方形纸片上多了什么生我发现纸片上多了条折痕。师这条折痕是怎么形成的有什么特别的地方生它是将长方形对折后形成的，折痕的两边模样。生折痕的两边是对称的......”。