1、“.....他们对应的角样大。想想做做第题学生动手折出个角，作上角的标记，找出顶点和边。师如果要折出更大的角该怎么做要折出更小的角，又该怎么做学生思考动手折展示。总结延伸这节课我们学习了什么内容你有什么收获能不能介绍下你是怎么学会这些知识的回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗认识角教案篇课前调节今天巢老师来跟大家起上节数学课，你们开心吗在这节课上，巢老师希望你们能做到眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。相信自己能做到吗讲授新课圆片出角师我们先来活动活动手指，做个小手工吧,出示圆片老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢师圆片对折两次你能像老师这样折折吗试试看。师请你像巢老师这样拿着，找到这儿顶点位置，戳戳你的掌心，你有什么样的感觉请你说。为什么会有痛的感觉呢生它是尖尖的。师接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸摸边，再从这尖尖的地方往这儿摸摸边......”。

2、“.....师对的，这是直直的，师现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。师现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢师他就是我们今天认识的新伙伴角。板书课题角图形出角课件出示剪刀角形闹钟师像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀角形小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗学生口答或是直接指出角，课件逐显示物体面上的角剪刀开口处有角角形有个角在钟面上，时针和分针组成了角师老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。课件出示各部分名称师继续仔细观察，这些角都有那几个部分组成睁大眼睛仔细观察。留有时间，学生仔细观察那么多想说的，同桌相互说说。师小朋友，谁有发现的请你说，还有什么师是的，每个角都有个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点......”。

3、“.....这直直的线我们把它叫做边，齐读边这条直直的线我们也把它叫做边。同时在相应的位置板书顶点边边我们通常用小圆弧作为角的标记。看看，这个角的顶点和边在哪儿呢请你说，这是顶点这是条边这是另条边这个角，谁来说很好，谁来指指黑板上这个角的顶点和边你来。说的真好。认识角教案篇教学目标学生进步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。通过复习使学生进步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。培养学生动手动脑及合作交流的能力。教学重点难点知道角的各部分的名称，会画角和直角。培养学生动手动脑及合作交流的能力。教学准备图，尺子等。教学过程复习角与直角角及各部分的名称角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说说你在教室里看到的角。学生小组交流。汇报发现的角在观察操作比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索合作交流的意识。教学过程情境激趣师在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃......”。

4、“.....玩得可开心啦,课件播放许多图形在起跳舞的场景在这些图形中，数角最可爱了，小朋友想认识它吗生想,师那我们今天就起去认识图形王国里的新朋友角，好吗揭示课题认识角。评析新课伊始，通过学生喜爱的童话情境，开门见山地引入新课，不但激发了学生学习的兴趣，而且明确了本节课的学习目标。自主建构联系生活实例感知角。课件出示教科书第页的情境图。师请小朋友仔细观察这幅图，图中哪些地方有角请小朋友上来指指。生角尺上有角。师你能指出角尺上的角吗学生指角时，教给学生指角方法先指角的两边，再在角的两边之间画弧线。师还有什么地方有角你能上来指指吗生正方形上有角。边说边到投影上指生剪刀张开的地方有角。边说边指生钟面上有角。边说边指抽象出角的图形。师如果把这些角画出来，是什么样的图形呢请小朋友看屏幕。动画演示，分别画出剪刀长方形纸片钟面上的角。师指画出的角像这样的图形都是角。角就藏在我们的身边......”。

5、“.....组织交流，并让学生指出课桌数学书等物体面的角。评析利用学生熟悉的事物，让学生在找角指角的活动中感知角的特征。在此基础上，抽象出角的平面图形，以帮助学生建立正确的角的表象。认识角的各部分名称。师我们已经认识了角，请小朋友看老师画个角。画角，指角的条边这条直直的线是角的条边，指角的另条边这条直直的线，是角的另条边，指角的顶点这里的个点是角的顶点。角有个顶点和两条边。师拿出角尺，指其中个角这是角尺上的个角，你能分别指出这个角的顶点和边吗指名指指角尺上角的顶点，摸摸角的两条边，说说自己的感觉。师请小朋友拿出自己的角尺，同桌两个人合作，指指角尺上角的顶点，摸摸角的两条边。学生操作。师指投影上的个角你能分别指出这里个角的顶点和边吗指名到投影前指出每个角的顶点和两条边。评析角有个顶点和两条边的结论，教师没有让学生去探索和发现，而是以讲解的方式告诉学生，符合学生的认知规律......”。

6、“.....随后的指指摸摸等活动，既巩固了角的各部分名称，又丰富了学生的感知，加深了对角的认识。练练。课件出示想想做做第题。师下面的图形哪些是角哪些不是角生第个图形是角。师你能指出它的顶点和边吗学生到屏幕前指出角的顶点和两条边。继续完成后面个图形的判断，并说明理由。感知角的大小。师我们已经认识了角，想不想自己做个角呢老师为大家准备了些材料，请大家根据需要自己选择合适的材料想办法做出个角来。比比，看哪个小组做角的方法多。学生活动，教师巡视，并给予适当的指导。师请把你们做好的角举起来给大家看看。学生展示自己的作品，并介绍自己是怎样做的。有用小棒摆的，有用直尺画的，有用纸折的，有用硬纸条钉的师小朋友真了不起，用不同的材料做出了这么多的角。我们来看这位小朋友做出的角拿出用两根硬纸条做成的角，使角的两条边重合，请大家仔细观察，说说这个角在怎样变化边说边旋转角的条边......”。

7、“.....师看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢请同学们拿出角板，找到其中的个角。师通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指指，你们能用这种方法，找出身边物体上的角吗找出来指给同桌看。生找，指名说，学生找出屏幕桌子上讲台桌面上的角，还有很多学生举手师凭着我们班同学的聪明如果你们能继续找下去，肯定能找出非常多的角出来，由于时间关系，你们课后可以继续找想想做做第题。出示题目，学生明确题意，用手势作出判断，是角的，指出顶点和边，不是的，说说为什么不是，教师课件展示。想想做做第题。出示题目。师请同学们翻开书本第页先找出图形中的角。做上标记，然后数数，填在括号里。动手操作，感知角的大小。我们已经认识了角，并且知道了角的各部分名称，现在我们就来探讨下角有什么特点呢。师如果给你两根硬纸条和枚图钉，你能做出个角吗生做角......”。

8、“.....可以使角变合拢硬纸条可以使角变。师通过做这个活动角我们知道角有什么特点呢生角有大小。师板书角有大小想想做做第题。师你们的这个发现非常重要,老师这里有个钟面图，每个钟面上都有个角，你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗生判断师我们身边这样的例子还很多，比如说，夏天常用的纸扇，出示纸扇图打开时，纸扇上的角在哪里顶点呢师同学们认真观察，慢慢打开，扇面上的角发生了什么变化师出示剪刀图合拢剪刀时，剪刀上的角发生了什么变化师小结什么情况下，扇面或剪刀上的角越来越大，什么情况下，扇面或剪刀上的角越来越小师现在请同学们看好老师手上的活动角，把活动角的两条边折短你们发现这个角有什么变化呢生答角的两条边变短，角的大小没有变化。师小结由此我们可以知道，角的大小与它的两条边的长短没有关系。想想做做第题师现在来看第题，用两块大小不同的角尺比比......”。

9、“.....他们对应的角样大。想想做做第题学生动手折出个角，作上角的标记，找出顶点和边。师如果要折出更大的角该怎么做要折出更小的角，又该怎么做学生思考动手折展示。总结延伸这节课我们学习了什么内容你有什么收获能不能介绍下你是怎么学会这些知识的回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗认识角教案篇课前调节今天巢老师来跟大家起上节数学课，你们开心吗在这节课上，巢老师希望你们能做到眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。相信自己能做到吗讲授新课圆片出角师我们先来活动活动手指，做个小手工吧,出示圆片老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢师圆片对折两次你能像老师这样折折吗试试看。师请你像巢老师这样拿着，找到这儿顶点位置，戳戳你的掌心，你有什么样的感觉请你说。为什么会有痛的感觉呢生它是尖尖的。师接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸摸边，再从这尖尖的地方往这儿摸摸边......”。