1、“.....教师巡视。本节课我把让学生经历分苹果的过程，并能记录作为重点。对于学生来说可以写出几种都可以，我给学生画了组表格，学生都写出了种，但是种有的同学加进了和的这种情况，其他的形式就少了种。关于和的分法，是否是种分法，很多人认为不是种分法，我想只要学生找出来了。学生能说出理由，就可以算做种分法，欢迎各位专家老师们对此展开讨论。整理算式师根据同学们记录统计的表格，你能写出关于的加法和减法算式吗手指分成和的记录生师请同学们看着整理的表格，同桌合作写出的加减法算式。右面的同学写在老师发给你的白纸上，左边的同学监督。学生进行整理。由于学生过去没有做过这样的整理，学生整理的速度很慢，当进行到分钟左右的时候，还有大部分没整理完。我在犹豫，是等所有的同学都整理完，还是就此终止我最后决定，就整理到此，希望孩子们掌握方法即可。这里也希望朋友们展开讨论......”。

2、“.....生汇报，教师板书。这里共整理了道，由于学生表格里有和的分法，所以又把也整理出来，共题师请没整理完的同学，放学后整理完整。这里面我本来的设计是让学生根据黑板上的算式完善自己的，但是由于时间关系，这里留到课下完成了。从我女儿的作业来看，孩子还是能很快就把道题目都整理出来的。同上节课的许老师是把算式按照加法和减法分别整理的，我这样按照分法整理加减法，目的是加强加减法的联系。游戏指名和老师玩，在磁力板上摆了个苹果，告诉学生我吃掉了个还剩几个请列算式解答。然后让学生也同样操作，问老师个问题，老师列出个算式。然后学生同桌练习，并且这里我提出要求，左边的同学先问，右边的学生回答，然后交换。这个题目是把课后小猫钓鱼的题目改换了情境，因为我直觉得那个题目有问题，因为小河里的鱼是在不断变化的。由于学生先入为主的心理，对加法的意义理解比较深刻。并且由于学生刚刚做过分苹果的游戏，更多的感受的是数的组成......”。

3、“.....本来这个练习是放在最后的，我把它提前的原因是希望学生不用反复拿学具接着前面的操作就可以由于前面整理的时间太长，预设中要完成的课后练练题，和拍手对数游戏，我放弃了。口算开火车游戏师老师的火车开到哪里，哪个小朋友就回答卡片上的算式等于几。这是课后的练练，这个环节，我随便指名，学生不知道我会叫到谁，所以每个学生都紧张起来，并且全班同学用手势判断对错，关注了所有的学生。这是听了齐老师的课后学到的招，很有效。我还加了两个有点难度的题目，全课小结师同学们，上了这节课，你有什么收获生我会做的算式生我们分苹果了。师那么老师为什么给这位女孩子两个小太阳呀生因为她很会观察，发现了记录要有序。师老师希望你们能够做个细心观察，做事有条有理的好孩子，回家后把算式整理完整。我的思考在课前我就有这样的困惑，如何让入学仅仅个月的时间学生从自己学前数学生活走进小学的数学世界，让学生产生计算的必要性......”。

4、“.....这里面我有两点想法其，学生可以借助数数的方法去解决以内的加减。不定要用列算式的方法解决。其，学生已有的学前经验是已经会计算的加减法，但是凭自己的些调查，很多孩子的学前教育是失败的，对于加减法就是机械的模仿，学生并没有经历建模的过程。让学生从具体的操作中抽象出算式的符号模型是难点。本节课自己虽然努力想实现突破这难点，对于让学生分苹果的过程做的比较充分，但是让学生从分苹果的过程中抽象出算式感觉还没做到位，如何做，是我最困惑的个问题。我会不断思考这个问题。通过节数学课给老师想展示我对教学的理解，对数学的理解。我更多的是关注怎样把我的教学理念落实到我的教学当中，我的数学思考怎样落实到实践中去。教学是门遗憾的艺术，总会有些遗憾是不能挽回的。当我面对的时候，我要用什么方式去修正和改变。比如在处理整理算式的环节，我没有给全体学生充分的时间。尽管我在努力想让每个学生都经历分与整理的过程......”。

5、“.....在我预设目标中我确定了发展学生解决问题的意识，但是由于我删掉了爬台阶的练习，没有为学生创造具体的情境去落实这个目标。也是个遗憾之处。许老师和我同上节课，对于老师来说，要比和同伴上课竞争的压力小很多。许老师今天的课比较放得开，很多精彩之处，值得我学习。也从她的些不足中完善了我的些环节。这就是同上节课的带给上课老师的收获。相信听课的老师也会从中感悟更多吧。北师大版年级上册分苹果教案篇教学目标经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数定要比除数小。提高学生分析观察推理判断能力，养成良好的学习习惯。教学准备教具苹果实物盘子课件。学具小圆片。切入举偶谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜猜老师给大家带来了什么水果看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果......”。

6、“.....如果每个放盘，个可以放几盘出示。对话平台玩中学想想算算总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。北师大版年级上册分苹果教案篇说教材分苹果是义务教育课程标准实验教科书第册上第页的内容。从教学知识角度来叙述今天的内容是的数是的加法和减法本课的知识是本册教材的重点。它是在学生学了以内加减法的基础的进步升入学习。原教材与新教材比较可以看出新教材的分苹果这课，强调从学生的生活经验和客观事实出发，始终让学生作为活动的主体全身投入活动中。游戏是贯穿本课的条主线从游戏开始在从游戏结束。说教学目的难重点知识目标初步学会得数是的加减法和减几的减法。能力目标正确计算减几和的数是的加法。情感目标通过活动使学生感知数的组成生活处处都有数学，通过游戏使学生愉快中学习。提高学生学习数学的兴趣和信心。通过小组游戏培养学生合作意识和集体信息。教学重点数是的加法和减几的减法是本课的重点......”。

7、“.....说教学难点减几的减法计算是本科的难点。说他是是难点的原因有两个方面学前教育加法的力度大，减法的力度小学生计算减法的基础薄弱。学生年龄小做减法的思维过程难度比加法大。说教法把问题情境化增加学生的直接经验。教学来源于生活，生活处处有数学把问题情境化生活化，就是把问题情境化与学生的生活紧密的联系起来，让学生亲自体验问题，获得丰富的直接经验，是学生学习数学激发求知欲，增强自信心的重要途径，为此根据学生好奇好动好胜的特点。选择了贴近学生的材料分苹果吃苹果贴树叶。把要学的知识与生活背景有机的结合在起通过情景问题去掌握数学知识形成能力，发展身心品质。使学生在不知不觉中进入数学学习世界。加大活动力度提高教学力度岁的儿童好动，好奇心强兴趣以调动。但他们注意力不能持久。意志力薄弱。让学生长时间计算的将注意力集中在教学符号上，必然会感到单调和乏味......”。

8、“.....根据学生这特点和认识规律，结合教学内容，我设计了系列的学生活动全课学生有两分钟左右的时间不在动，其余时间手脑眼口都在活动。例如分苹果考考使学生身心多种器官协调并用。把学生真正推向学习的主人翁位置。极大激发学习积极主动性提高教学效率。让学生在做中学，做中得到巩固，做中学会应用，做中做到发展。评价方式多种多样重学生的学习过程，请轻学习结果。这也是新教材的评价方式。在教学过程中关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动是否积极参与数学学习过程，是否乐于与同学进行合做交流，是否有学习兴趣，真诚，不受谎话。使学生有个良好的开端。注意评价方式多样化，课堂采取同桌评价，小组评价，集体评价。把主动权交给学生。是教师的权威作用淡化，同时也是种巩固知识的方式。评价起点不同，学生入学不仅各方面的能力态度习惯和数学知识基础不同，个性差异很大。教师要根据每个学生的不同的情况给学生恰当的评价......”。

9、“.....做做等活动获得数学知识，本节课让学生动手分个苹果，使学生感知的分解。再通过指名上分，使学生思维规律化有序化。最后，通过对比观察完成的分解合成。这些都是在操作中进行，操作中完成。在游戏中学习通过吃苹果贴绿叶等游戏，有意引导学生在小小游戏中操作，为学习时间而动起来，例如打靶等在紧张激烈的比赛中，孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，这种竞争意识是孩子们渐渐养成不服输，敢于向空难挑战的学习习惯。同时小组游戏中，又加强组织和纪律观念，增强集体荣誉感。使智力和非智力因素协调发展起来，孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。游戏引起学生强烈的兴趣，使学生渐渐变成乐之者，步步走向乐学大门。说教学过程导入新课，出示课题。拍手引出课堂内容，板书课题。分苹果学生拿出个学具苹果把它分成两堆，学生任意放，看看有几种方法，比比谁的方法多。这组练习的目的，感知的分解，活动贴近生活，学生操作分钟左右......”。