1、“.....谁排着整齐的队伍来了小鸭是怎么排队的呢只只排的怎么看的边指边板书这排几只只，第排呢会列加法算式吗这是几个相加个相加谁有不同看法竖着看小鸭又是几只几只地排的加法算式怎样列这是几个相加刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗学生讨论交流比较讨论，找共同特征几个几相加谈话我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还列出了这道加法算式，请仔细观察这道算式，你能发现它们都有什么共同的特点呢可轻轻读读算式，然后同桌交流交流。集体交流得出都是连加每题的加数都样。引出乘法像这样加数都样的加法题生活中还有很多，如我班小朋友是几个人坐张凳子，那我要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数算式怎么写呢指名边看同学边说加法，老师写这样写觉得怎样有没有简单点的方法有像这些加数都样的加法可以写成乘法，板书乘法。乘法知识的生长点是几个相同数的连加......”。

2、“.....再列加法算式计算数量，让学生对几个相同数连加有初步的感性认识。再引导学生从不同的观察角度列式，加深学生对几个几相加算式的理解。通过对组算式的观察，引导学生为现规律，得出共同性，使学生体验初步的比较归纳推理的数学思考方法。再通过个个地数全班有多少个学生，并写出加法版式，让学生体验到乘法算式重要性。认识乘法你在哪听说过乘法学生回答小朋友都了解了些乘法。那这道加法你会写成乘法算式吗或是哪来的因为有个相加，怎么会得呢叫什么乘号。谁会读起读。乘号前后两个数同加号前后的数样，也有个名称，叫什么呢板书乘数的结果叫什么积集体读。小结，有个相加，就可以写成或这两道乘法算式。你会改吗，你们同意吗有什么问题要问他们吗老师有问题，叫什么乘数是哪来的积是几积怎么会是的呢下面这两题会写成乘法算式吗同桌互相交流。刚才我们写的这个这么长的加法，还没写完，课前我数了下，要写个相加......”。

3、“.....就可以写成乘法算式了。乘法是求几个相同加数的和的简便运算，教学中没有在乘法教学后直接说出，而是让学生通过比较，得出与乘法算式简便，让学生有充分体验的基础上真正感受到乘法的优点，同时形成对乘法意义的比较全面的理解。联系实际，运用乘法看图说说有几个几，再列加法算式和乘法算式谈话动物学校还有电脑房，我们去参观下电脑房吧,每张电脑桌上都有几台电脑，有几个台呢个台加法算式怎样列乘法算式会列吗独立写在练习纸上，集体订正。谈话小动物们又为小朋友献上了两束花，这束鲜花有几朵这束呢有几个会列出加法，乘法算式吗独立做，集体订正。先摆摆，再列加法算式和乘法算式谈话参观了这么长时间，我们该回来了，谁来送我们了小猴排着队来送我们了。完成教材第页练习的第题。老师对掌握程度不同的学生可以有不同的要求......”。

4、“.....积与第个因数之间的大小关系。完成教材第页练习的第题。学生独立完成后，集体订正答案。明确题意。请学生读题，并找出已知条件和问题。探究算法。老师我们已经学会分数乘分数分数乘整数的计算方法，那么分数乘小数怎么算呢板书分数乘小数的计算方法学生可以把转成分数进行计算。课堂作业新设计里填上板书设计分数乘整数的约分方法分数乘分数的简便算法是先约分，后计算，计算结果必须是最简分数。运用约分对分数乘分数进行简便运算时，约分后分子和分母必须只有公因数，计算后的结果才是最简分数。分数乘小数的计算方法。计算小数乘分数时，可以把小数转化成分数进行计算，即分子与分子相乘，分母与分母相乘，然后约分就可以了也可以把分数化成小数，按照小数乘小数的计算方法进行计算在计算小数乘分数时，如果小数能和分数的分母约分，可以先约分再计算，这样可以使计算简便......”。

5、“.....教材方面把分数乘法的两种形式集中呈现，加强它们之间的对比和联系，方面提出分数和整数相乘怎样约分的问题，让学生知道除了像例那样进行约分，也可以把分数的分母与整数直接约分。这部分内容是在学生学过分数乘整数的基础上进行教学的，它是后面学习分数除法以及分数乘除法应用题的基础。课堂设计说明。学生已经理解了分数乘整数和分数乘分数的意义，通过对比练习可以找到两种形式的乘法之间的联系。，想想与例的约分形式有什么不同。特别要注意提醒学生要先观察能否约分，并且注意提醒他们不能把整数与分数的分子约分。乘法教案篇教学目标联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用个数乘以分数的意义解答分数乘法步应用题。在观察猜想尝试练习交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。创设开放民主有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点理解题中的单位和问题的关系......”。

6、“.....正确灵活判断单位。教学过程复习先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。列式计算。的是多少的是多少学生得出求个数的几分之几用乘法。设问想想，还可以怎样算如果有学生想出行如的式子，要给以表扬，但不要求学生都去掌握。评析这环节的设计，教师不是把解题思路和方法直接告诉学生，而是让学生通过观察思考操作交流等活动，在充分感知的基础上，借助自己的经验，用自己的策略去解决问题。在探索出解题思路后，教师没有让学生用所谓公式化的方法，而是问学生想想，还可以怎样算让学生自己体会，根据自身的实际情况选择算法，这样，不仅能促进学生更好地利用已有的解决问题的知识和经验，更有利于学生学习能力的培养。巩固深化完成练练第题弄清题意。媒体出示题目，让学生仔细阅读。谈话要求还剩多少页没有看，可以先算出什么学生独立分析并解答。集体反馈指名汇报答案，教师重点问问不同的方法先算的各是什么......”。

7、“.....让学生独立解答。组内交流评议。完成练习十第题指名两位学生板演，其余在自备本上完成。组织交流。集体反馈，重点让学生说说解题时先算什么评析这环节的设计，教师利用不同的形式，不同的方法组织练习，使学生所学知识不仅得以巩固，而且得以运用。在整个练习过程中，始终以自主探索，合作交流为主。总结回顾。通过今天的学习，你又有什么收获用今天学到的方法可以解决生活中那些实际问题课后可以留心观察，找到问题后进行解答，如在解答中遇到新的问题可以跟同学交流，也可以来问老师。评析这环节的设计，教师让学生自己对本堂课所学知识进行总结，既使学生认识到本堂课到底学了什么，又培养了学生的概括能力和口头表达能力。让学生课后留心观察，找到问题后进行解答，不仅给学生提供展示自己的机会，同时，也培养了学生独立解决问题的能力。乘法教案篇学习目标要熟记有理数除法的法则，会进行有理数除法的运算。掌握求有理数倒数的方法......”。

8、“.....能熟练地进行简单的有理数的加减乘除混合运算。体会比较转化分类的思想方法，在探索有理数除法法则时的应有学习重点有理数除法的法则及应用求个有理数的倒数。学习难点在进行有理数除法运算时，能根据题目特点，恰当地选择有理数的除法法则。学习过程前臵复习有理数的乘法法则是举例说明。多个有理数乘法几个不等于的有理数相乘，积的符号由决定，当时积为正当时积为负。几个有理数相乘，积就为零。探究新知教师寄语现实世界中的事物都是既相互联系又可以相互转化的，在数学上加与减，乘与除也是可以相互转化的自学课本页至页例之前的内容，并且认真体会在探索除法与乘法的关系时，用到的比较转化分类的思想方法。，定要熟记有理数除法运算转化为乘法运算的法则除以个数，。完成教材第页练习的第题。老师对掌握程度不同的学生可以有不同的要求，引导学生找出当个数分别乘个比大的数比小的数和等于的数时，积与第个因数之间的大小关系......”。

9、“.....学生独立完成后，集体订正答案。明确题意。请学生读题，并找出已知条件和问题。探究算法。老师我们已经学会分数乘分数分数乘整数的计算方法，那么分数乘小数怎么算呢板书分数乘小数的计算方法学生可以把转成分数进行计算。课堂作业新设计里填上板书设计分数乘整数的约分方法分数乘分数的简便算法是先约分，后计算，计算结果必须是最简分数。运用约分对分数乘分数进行简便运算时，约分后分子和分母必须只有公因数，计算后的结果才是最简分数。分数乘小数的计算方法。计算小数乘分数时，可以把小数转化成分数进行计算，即分子与分子相乘，分母与分母相乘，然后约分就可以了也可以把分数化成小数，按照小数乘小数的计算方法进行计算在计算小数乘分数时，如果小数能和分数的分母约分，可以先约分再计算，这样可以使计算简便。备课参考教材与学情分析本部分内容主要教学分数乘法在乘的过程中的简便的书写格式......”。