1、“.....并让学生说说实物投影仪展示同位互说师他们的折法不同，有的横，有的竖有的斜，涂色的部分也各不相同，为什么说他们都是啊都是半，都是把长方形平均分成了份。而涂色的正好是其中的份。小结只要把个东西平均成两份，其中的份就是。大胆猜想，自主探索，认识其它分数刚才我们起认识了，你还想认识几分之呢拿学具折折，并用斜线表示出它的几分之。教师巡视小组同学之间说说你折的分数。汇报你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之比较为什么这些分数的分母都不样呢为什么它们的分子都是呢再请学生展示折出的分数，并与前面的分数进行大小比较。你有什么发现让学生体会分得份数越多，每份就越少巩固练习，应用拓展你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗你是怎样想的判断，下面哪个图里的涂色部分是说说理由。生活中的分数在生活中，我们经常可以见到分数。我们起来看看班教室里的黑板报图......”。

2、“.....今天我们起认识了分数，你还想进步了解关于分数的哪些知识呢认识几分之教案篇教学目标认知目标在看看想想折折说说等系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之，会读写简单的分数，比较大小。能力目标通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。情感目标在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。教学重点理解分数的意义，初步认识几分之，会读写分数并比较几分之的大小。教学难点理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之的大小。教学过程创设情境，导入新课。圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢像这样每份样多的分法在数学上叫平均分。可是披萨只有个，怎么分呢半怎样才是半你能用个数来吗揭题到底哪个才是正确的呢今天我们就来认识个新朋友分数。板书分数感悟新知，建构模型。教学例认识......”。

3、“.....西瓜的份桃子的份和香蕉的份个数不样呢师和你的同桌交流下。指名汇报。师可见，这份有可能比小，有可能正好是，还有可能比大，而到底有多少，我们就得看总数有多少才能确定。师那为什么其中的份都可以用来表示生因为都平均分成了份，每份就是它们的。师不管总数有多少，只要根据平均分成了份，就知道每份是它们的。巩固练习，综合运用。师认识了，你还认识其它的分数吗多媒体出示想想做做第题第行的两幅图请生独立完成在书上，填完和你的同桌说说你是怎样想的指名交流每个球是这盒的几分之几说说你是怎样想的多媒体出示每个蘑菇是这盘的几分之几说说你是怎样想的多媒体出示提问同样是个球，个蘑菇，为什么个是这盒的，而另个却是这盘的因为分母不样表示平均分的份数不同。多媒体出示想想做做第题第行左边幅图师请生独立完成在书上。指名交流你是怎样想的要分什么把个苹果看作个整体。虚线表示平均分的份数......”。

4、“.....说说你是怎样想的把多少个什么看成个整体，平均分成几份。认识几分之教案篇教材简析认识几分之是在学生认识整数知识的基础上进行的，是数的概念次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，本节课是整个单元的起始课。几分之既是个分数，又是个分数单位，对以后认识几分之几分数大小的比较等起着至关重要的作用。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念理解概念。学情分析在学习分数之前，学生已经掌握了些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础理解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。教学目标使学生初步认识几分之，会读会写几分之，能比较分子是的分数大小。通过小组合作学习活动......”。

5、“.....数学思考与语言表达能力。在动手操作观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点初步认识几分之，会正确读写几分之。教学难点能正确理解几分之的含义。教具准备多媒体课件投影机圆形长方形和正方形等纸片。教学过程创设情境，导入新课。创设游戏情境。抢选数字游戏这节课我们来认识新朋友认识几分之。设计意图创设趣味性的游戏，把学生熟悉的现实情境融入到游戏中，充分调动学生的学习兴趣。合作交流，探究新知认识几分之教案篇教学内容人教版小学数学年级上册第页例例例及做做，练习十相对应练习。学情分析这节课是认识分数的第课认识几分之。在此之前，学生还没有接触过分数，从学生经常接触的整数到现在开始学习分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的次拓展。学生初次学习分数会感到困难，特别是对分数的含义的理解和掌握，学生会感到非常的抽象，难以理解。因此......”。

6、“.....并通过动手操作，逐步引导，给学生充足的自主探究时空，帮助学生理解些简单分数的具体含义，体验认识分数的必要性。让学生从结合生活和已有知识经验在自主互动中学习知识，并得到成长。教学建议充分利用分月饼的情境。使学生理解人半也就是每人分得月饼的分之。作为分数学习的开始，的认识是个起点，教学时，在借助月饼图认识了后，还可以让学生想想，说说还有什么可以用来表示，进步理解的含义。下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用表示。动手操作，认识分之认识大家推想下，如果把个月饼平均分成份，每份是它的几分之小组合作，创造各小组拿出准备好的正方形，折出它的，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。展示学生成果。探究折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以用表示教师小结虽然折法不同，涂色部分的形状也不同，但它们都是把这张正方形纸平均分成了份，所以每份都是它的。尝试迁移，创造其它分数刚才......”。

7、“.....推想下，还可能会有哪些分数的确有这些分数，请同学们来看看吧。巩固练习，生活应用。课堂小结。认识几分之教案篇教学目标通过创设定的生活情境，引导学生对实物和直观图形的探讨和研究，让学生理解几分之的含义，建立分数的初步概念。知道分数各部分的名称，会读写几分之的分数，并能借助图形认识比较几分之分数的大小。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，体会学习的乐趣。教学过程联系生活导入，揭示课题。老师今天上午遇到了个问题，想请同学们帮着解决，愿不愿意老师谈起生活中分饼遇到的问题。半块不够块，不能用整数来表示，那可以用什么数来表示今天这节课，我们就来认识几分之的分数，并且探索几分之所表示的含义，你还想知道什么学生自由说今天这节课我们就来解决这些问题。自主探索，体验分数。体会分之的含义。根据图形，体会块饼的分之的含义。动手折折，找到长方形纸的分之。根据图形判断，加深体会分之的含义......”。

8、“.....根据课件演示，学生试着说说圆的分之所表示的含义。动手操作，探索分之。学生动手探索，找到正方形纸的分之。小组交流，汇报折法，体会分之的含义。根据图形判断，正确体会分之的含义。自主探索，认识。根据线段图，学生自己说出分之十分之的含义。认识分数各部分的名称，体会分数的读写师边说边多媒体出示种水果图那为什么同样平均分成份，西瓜的份桃子的份和香蕉的份个数不样呢师和你的同桌交流下。指名汇报。师可见，这份有可能比小，有可能正好是，还有可能比大，而到底有多少，我们就得看总数有多少才能确定。师那为什么其中的份都可以用来表示生因为都平均分成了份，每份就是它们的。师不管总数有多少，只要根据平均分成了份，就知道每份是它们的。巩固练习，综合运用。师认识了，你还认识其它的分数吗多媒体出示想想做做第题第行的两幅图请生独立完成在书上......”。

9、“.....个蘑菇，为什么个是这盒的，而另个却是这盘的因为分母不样表示平均分的份数不同。多媒体出示想想做做第题第行左边幅图师请生独立完成在书上。指名交流你是怎样想的要分什么把个苹果看作个整体。虚线表示平均分的份数。如果是的话该怎么分多媒体出示想想做做第题第行右边幅图生独立完成，说说你是怎样想的把多少个什么看成个整体，平均分成几份。认识几分之教案篇教材简析认识几分之是在学生认识整数知识的基础上进行的，是数的概念次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，本节课是整个单元的起始课。几分之既是个分数，又是个分数单位，对以后认识几分之几分数大小的比较等起着至关重要的作用。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念理解概念。学情分析在学习分数之前，学生已经掌握了些整数知识......”。