1、“.....还在第节。这节写了什么板书奔跑讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么小结同学们都知道，马踏飞燕的飞燕，而是只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。过渡我们平时也见过许多雕塑作品，它们般来说都有个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读指导怎样表现出对古代劳动人民的惊叹,小结学习第节，总结全文......”。

2、“.....我们暂时的落后了。千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们起去努力吧,我坚信我们的祖国定会像这匹扬蹄飞奔的骏马样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌,第课时直奔中心，学习第自然段。，指名看图说说天马的外形。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解神奇高超叹服叫绝。提问从哪些地方可以看出神奇高超，令人叹服叫绝激发人们的想象力。自由朗读思考结合课文理解体态轻盈神形兼备的意思。作者抓住天马的哪些方面写的怎样进行描写的读写结合，强化训练。，填上适当的关联词。幻灯出示马踏飞燕外形逼真，构思奇妙......”。

3、“.....选择件自己喜爱的工艺品，仔细观察下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡小学年级语文天马教案模板篇教材分析本文是篇说明文，作者从天马的艺术价值外形特点名称由来及象征意义等个方面介绍了天马这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的创造能力及天马震撼人心的艺术价值。课文共个自然段，按照说明的顺序可分为部分。第自然段，介绍了天马被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。本段言简意赅，点明主题。第自然段，主要介绍了天马是年出土的东汉时期的艺术珍品。第自然段，主要介绍了天马的外形特点。这部分是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微栩栩如生的描写了天马奔放自如的艺术造型。第自然段，介绍了天马名称的由来。突出天马构思之巧妙，设计之奇特。以龙雀为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造才能......”。

4、“.....起到画龙点睛的作用，说明天马作为中国旅游的图形标志的意义。学校及学生状况分析我校贯倡导学生多读书读好书，这对积淀学生的文化底蕴及提高学生的语文素养都有很大帮助。但鉴于我校属私立性质的学校，学生的来源不固定，入学时间不统，学生的知识水平及文化基础参差不齐。部分学生博览群书，涉猎各种不同的信息和知识，而也有部分学生，除了现用的教科书及老师提供的必读书籍和必背古诗之外，几乎没有能力和时间再去读其他的书籍，这也就造成课外知识越来越出现两极分化的情况。课外知识是课内知识的铺垫和拓展，如果不注意积累课外知识，对理解课本的知识就会感觉困难。针对这些现状我校推出预习导学，来帮助学生搜集整理相关信息，有目的有计划的预习课文。教学目标，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。，反复诵读。者严谨生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性严谨性负责性......”。

5、“.....本单元的主题是马。马，因为它的性格粗犷坚毅又积极进取，所以直得到人们的颂扬和赞美。交流预习情况老师在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。请大家分小组交流预习情况。主要内容读准字音书空字形解释字义要注意的读音疾匹处奔易错字穗辔镫我们找到的形近字有学生随机说，教师帮助归纳，请大家进行组词练习。冶伦飘载治论票型练协处形炼肋老师现在，我们分组朗读课文，看看能否做到讲课文读正确。学生分组读课文，互相纠正读音。在此基础上教师抽测朗读情况。读书画批质疑老师请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，会儿我们进行交流。生默读画批。交流学生我知道了选天马为中国旅游的图形标记是因为它是珍贵的文物。学生天马是有着特殊意义的。学生为什么说不敢肯定学生那么多的文物为什么定要选天马为中国旅游的图形标记为什么马尾末梢要打了个结作业第课时课前精彩两分钟学生继续介绍马的资料。引入老师我也深爱马，因为它的雄健......”。

6、“.....因为它的善良，因为它的忠实。而天马在人们想象中显得更为神奇飘逸。上节课，大家对‚为什么以天马作为中国旅游的图形标志‛这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。课中研讨围绕‚为什么以天马作为中国旅游的图形标志‛这个问题进行补充画批。组织好自己的语言，准备小组交流。学生按照自学提示展开自学。约分钟小组交流收集组内的各种意见条理各种意见组织语言并征求同组成员的意见老师为什么以天马作为中国旅游的图形标志学生因为天马神形兼备具有浓郁的中国特色，民族特点。学生天马出土后震惊全国，轰动世界，说明它非常珍贵，足以代表我们的国家去吸引各国游客。学生我不太同意你的观点，我国还有不少震惊全国轰动世界的艺术珍品，比如说兵马俑。仅仅凭这点不足以让天马入选中国旅游的图形标记。学生‚天马昂首扬尾，蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感到力量，又激发人们的想象......”。

7、“.....天马的造型充满了种向上的力量，有种催人奋进的感觉，而这种力量不正是我们中华民族所具备所需要的吗因此，选天马作为中国旅游的图形标记不仅仅因为它是珍贵的文物，更因为它象征着种民族精神。学生我同意，个国家旅游的图形标记还应该是民族精神的象征，它代表中华民族积极向上的精神。老师件文物的价值这如大家所说，不仅仅在于它的年代造型，更在于人们在它身上赋予的深刻含义，让我们起读读，体会下天马的奋勇向前的精神吧,学生练习朗读齐读个人展示，其他同学通过评读再次深入理解课文。老师还有其他理解吗学生马踏飞燕的高超设计构思，令今人叹服叫绝。那种飞行的状态让人想起了‚神速‛这个词。学生我从你的发言中受到了启发，而龙雀这种传说中的神兽飞行速度定可以用神速来形容，在人们心目中是以风驰电掣来形容，而天马居然可以踏在马背上，这正是人们希望中的中国的发展速度。学生而且，天马还凝聚了我国古代造型雕刻艺术和冶炼铸造艺术的结晶......”。

8、“.....所以选择它作为中国旅游的图形标记。学生我再补充点，天马还具备着浓厚的民族特色，使用了缨络等具有民族特点的装饰物，既然是中国旅游的图形标记，就应该具有中国特色。老师大家各抒己见，谈得很透彻，但是我们在谈个问题的时候，除了分析问题，还应该注意什么学生还应该注意条理。学生在这么多同学谈完之后，我们还应该整理下思路，从整体上认识这个问题。老师那么，请大家整理思路，再次默读课文，思考这个问题。学生思考。参照板书神力量自由奔放腾空飞速文化历史的代表性杰作形马踏飞燕龙雀兼备学生总结用这种驰名中外的古代艺术珍品作旅游标志代表着历史悠久的文化古国正在腾空飞速前进。老师作者又是如何将这些意思清晰的表达出来的呢小组讨论，集体归纳。学生在介绍天马时按照从整体到部分的写作顺序，使人目了然。学生全文结构清楚。学生作为说明文，在语言上也十分严谨，比如说‚不敢肯定‛词的使用就表现了作者的科学精神......”。

9、“.....总结老师在深入了解了这古代杰出的艺术品之后，你最想说的是什么学生让我们用天马精神鼓励自己努力学习。学生以天马的速度进步。学生让我们的国家以这样的神速发展。老师中华的腾飞靠我们每个人的努力，用天马精神激励自己，让我们共勉。作业语文伴你成长相关内容。马背小学板书设计马天马青铜雕刻神力量自由奔放腾空飞速文化历史的代表性杰作形马踏飞燕龙雀兼备小学年级语文天马教案模板篇分课时第课时教学时间年月日教学任务了解说明文的写作特点了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。学案部分教案部分听写生字词集体听写，同桌评判回顾课文内容要求自读课文，完成下面问题，并把答案写在练习本上天马，无论从正面侧面哪个角度去看，都极为。天马昂首扬尾，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。这段文字描写了天马的。最令人惊叹的是，双层的只正踏在只龙雀的背上。龙雀是整个艺术品的部分，又是马的底座......”。