1、“.....就不会有年后我的成功。贺拉斯说‚父母的美德是最大的财富。‛所以当你为自己具备的些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每件小事的严格要求使你如此优秀,再出示在人生的旅途中，我却不止次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛。看谁还能提出问题‚鱼‛还是指那条诱人的大鲈鱼吗特殊的含义联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止次的遇到哪些诱惑作者会怎样抉择举例说。读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的板书读了这个故事，你还有什么感想年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每件小事吧，因为每滴清水都能折射出太阳的光辉，每件小事都可反映个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功,扩展作者把年前钓鱼的故事写给我们......”。

2、“.....做个有道德的人。在学校在家庭在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑给你留下了什么启示敢否也像作者样真诚的与大家共享打算怎样写具体童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家‚衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。‛让我们共同努力，做个有道德的人。好吗附板书钓鱼的启示父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育有道德的小学年级语文钓鱼的启示优秀教案设计篇教学目标知识在朗读中抓住重点词句理解课文内容，体会人物的心理变化，理解父亲的教育意义能力培养学生的感悟能力提出问题解决问题的能力和总结概括能力德育激发学生遵守规则的自觉性，懂得如何结合实际，自觉遵守规则重点抓住重点词句理解课文内容，体会人物心理变化难点理解父亲的教育意义，懂得自觉遵守规则的重要性教学方法启发学生提出问题，并试着解决问题。将自己想象成文中人物，设身处地体会人物情感......”。

3、“.....请同学们回忆课文内容，并简要概括下课文讲述了怎样的个故事。钓鱼放鱼启示抓住启示，启发质疑请同学们浏览课文，将‚我‛获得的启示标出来。读读启示，提出疑问。读中感悟，解决问题理解道德问题只是个简单的‚正确‛与‚‛的问题。就‚钓鱼‛这件事来说，什么是‚正确‛的，什么是‚‛的按规定时间钓鲈鱼就是正确的，否则就是的。这是个很简单的道理，为什么詹姆斯做起来却觉得很困难呢理解道德问题实施起来有定的难度。找出詹姆斯觉得实施起来困难的原因。请同学们默读自然段，找出理由。边读边做批注笔记。学生先默读自学汇报交流，引导学生从以下方面说理由，相机指导朗读。换成第人称朗读，说说自己会做出怎样的选择。设身处地换位思考体会詹姆斯的心理变化过程。再来读自然段，边读边体会詹姆斯的心理变化的过程。学生自由地用自己喜欢的方式读课文，边读边做批注笔记......”。

4、“.....放鱼更难,尽管如此，父亲仍然坚持让詹姆斯将鱼放掉，父亲的教诲对詹姆斯的成长产生了怎样的影响联系课文最后个自然段加以理解联系实际，指导行为。同学们，在遵守道德规则方面你做得怎样学习了这篇课文，你受到什么启发把自己的想法写成条格言作为自己的座右铭。师生交流汇报小结同学们，格言写起来容易，但是践行它却有定难度，老师希望你们能够不断激励自己，严格要求自己，使自己成为个自觉遵守规则的人，你必将具有良好的道德修养，你必将走向成功,板书设计钓鱼的启示难来之不易紧张激动以难得鱼大沮丧取无人知晓悲哀舍这是个矛盾的问题，既然是简单的问题，为什么还说有难度批注笔记可以这样做记下不懂得问题标出重点词语写下自己的感受。生交流自己的想法引导学生注意动作神态的描写相机指导朗读学生交流自己的想法师出示自己的座右铭让自觉遵守规则成为种习惯......”。

5、“.....顺学而导学习是学习者主动接受刺激，积极思维，心理结构和行为发生持之以恒的变化的过程。关注学情就是要关注学生的现有知识基础，关注学生的学习状态。因为，课堂是‚生长问题‛的地方，它会随着教学内容的变换而变换，也会随着教师的引导提示而变换。教师应根据学生的学习动态极其发展变化灵活地选用教学方法，对症下药，从学生实际出发，讲学生所缺，练学生所需，读学生所爱，要善于根据学情的变化来调整教学的宏观思路和具体策略。有时甚至需要转换教学机制，实行教学重组，务求每个学习者都能有效学习，实现语文教学的维目标。例如在教学钓鱼的启示这篇课文时，我设计了朗读感悟这样个教学思路。孩子们读文之后，我让他们从文中找出表现父亲品德高尚的语句读给大家听，想让他们从中受到诚信教育。突然,有个孩子站起来说‚老师,我觉得课文中的父亲特别傻，儿子钓上来的鲈鱼那么大，周围又没有人发现，为什么要把鱼放了呢就算放了别人也不知道啊......”。

6、“.....当时我听就愣住了，谁料到孩子会突然冒出这么句呢苏霍姆林斯基曾经说过‚教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动‛。在孩子的回答完全与我的教学设计背道而驰的时候，我该怎么办呢原有的教学设计还要不要继续呢我这才意识到，孩子们受家庭社会的影响，出现这种想法完全是情有可缘的。这时候再继续跟他们讲诚信肯定是苍白无力的,于是我灵机动，问学生，还有哪些同学也认为这位父亲很傻还真有好几个孩子举手了,接下来，我便安排正反双方就这个问题展开了场辩论。并要求他们从课文和实际生活当中去找论据，证明自己的观点。激烈的辩论赛开始了，在比赛过程中，孩子们的朗读能力表达能力思维能力都得到了锻炼，直到下课，他们还意犹未尽,没想到，个小小的调整，竟然收到了意想不到的效果,从这个案例我们不难看出，学情是动态的，是多样的，也是可变的。关注了学情......”。

7、“.....教学才有引的方向，才有导的重点分析了学情，研究了学情，教学才有相应的对策，才有具体的方法，课堂才能焕发出勃勃生机,〘福建省泉州市安溪县实验小学林丽卿〙以文眼为课眼诗有诗眼，文有文眼。诗眼，是首诗的画龙点睛的词语文眼，则是篇文章的两句关键的话，甚至是两个字。文眼虽小，却是文章的精华，是作者构思的结晶，蕴含了丰富的内涵。它就像文章的扇窗户，透过这个窗口可窥见到全文的思想内容和情感。教学中如果能以文眼为课眼，就能有效地激活学生的思维，使学生主动地投入到课堂教学中来。文眼的选择因文而异，小说的文眼经常设在高潮处，哲理性散文如钓鱼的启示，有关表述启示的语句就是文眼。‚作者思有路，遵路识斯真。‛寻找文眼作课眼，就是探寻作者思路，深入文本的过程师能不能再说具体些。生比如学校里考试，老师多给了分数，可是没人知道。生过马路时，红灯亮了，周围没有警察的时候，是冲过去还是等待生在路上捡到钱，却没有人发现......”。

8、“.....这些都是与那条鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛，在我们的生活中的确会经常碰到。道理我们都懂，然而面对这些诱惑的时候应该怎样去做，却是件很难的事。屏幕出示第句话当我次次对这句话你是怎样理解的呢生这句话的意思是说，道德看起来简单，就是怎样做对，怎样做不对，但是做起来却很难。师你们理解了句子表面的意思，能结合上下文或者对刚才那句话的理解具体来说说吗比如，就‚钓鱼‛这件事来说，什么是‚是‛，什么是‚非‛这里的是与非简单吗做起来难在哪里呢生就钓鱼这件事来说，放掉鲈鱼是对的，留下鲈鱼是不对的。因为‚我‛钓到鲈鱼的时候还没到鲈鱼开放日。这是个很简单的道理，作者也很明白。师联系课文内容说说，放掉鲈鱼这件事难在哪里呢生课文第自然段写着‚过了好长时间溅起了不少水花。‛从‚我‛的动作和鱼拼命挣扎的样子中，让人感受到作者钓到这样条鲈鱼太不容易了，所以‚我‛才不愿意放。生还有......”。

9、“.....师这么大，这么漂亮的鱼呀,谁能再读读，让我们感受到这条鱼这么大这么漂亮。生读课文啊，好大的鱼师再联系当时他的心情想想。生他很委屈，甚至都哭了，这说明做出正确的抉择是很难的。师请你再来读读。生还有这句，‚我抬头目光投向了父亲‛。当时没有人发觉呀，留下这条鱼也没什么。师你来想象下，当时的‚我‛可能怎样想生也许我会想，反正也没有人知道，我就偷偷地把这条鱼留下吧。生我也会想，留下这条鱼也没有人知道，没有人会批评我惩罚我，放回去多么可惜啊,生我也会想，把好不容易钓到的大鱼放回去，太可惜了,放回去也没有人表扬我。师是啊。鱼的极大的诱惑，离开放的时间已经很近，无人监督的周围环境，都让我们难以下决心把鱼放回湖中啊,面对儿子委屈的泪水还有乞求的目光，父亲会怎样说生爸爸会严肃地说‚即使再也钓不到这么大的鱼了，也要把鱼放回去，因为我们要遵守规定,‛师求求您了，根本没有人看到我们钓到了条鲈鱼......”。