1、“.....读着这样的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么生说师小结这山中正是石猴的什么家快乐老家，自由天堂啊,谁再来读读，读出他的快乐自由来。指名读同学们，请你把目光聚焦在这段话的语言文字上，从写法的角度，你发现了什么生说排比句，并且读出来。食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。师你太了不起了，你发现了百多年前的排比句。来，同学们，往前看，再读读这句话，你还发现了什么生说动词名词屏幕出示食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。了不起的发现,同学们，关注这个动词，再出声读读，你还发现了什么用词恰当体会得真好。吴承恩先生写石猴，遣词造句非常的讲究，里面有很多的秘密。同学们，这几个词都是写石猴动作的，如果把它读出来，你想怎么读谁来试试指名读师评价他读的很慢，很抒情啊，让我们看到了个悠闲自在的小石猴。还可以怎么读指名读师指导看，这个字个字的短句，很有跳跃感，谁能让这石猴在你的声音里跳起来，动起来来，试试......”。

2、“.....你看到了个怎样的石猴顽皮可爱你能像他这样读读吗生读〙师评价过渡真是个顽皮可爱动作敏捷的小石猴啊,好，我们接着往下读，你还发现了什么生说与猿鹤为伴，麋鹿为群。从中能看出石猴的朋友很多。屏幕出示与猿鹤为伴，麋鹿为群。同学们，都谁是石猴的朋友啊猿鹤麋鹿再想想，山中还有哪些动物是石猴的朋友生说这句话在编入课文时，有所改动，你们想不想看看原著中是怎么写的想出示句子都出声读读。齐读指名读屏幕出示与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。同学们，这里的狼虫的虫，可不是咱们玩的毛毛虫。是什么猜猜。蛇对了，老虎那叫大虫，而这里的虫是长虫，蛇呀狼虫虎豹，那可是猴子的天敌，可是这石猴却与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。真是非同凡响啊,同学们，接着读，你还有什么发现生说夜宿石崖之下，朝游峰洞之中是对偶句。师他说后两句对仗工整，我们起来对下。夜对朝，宿对游，石崖之下对峰洞之中......”。

3、“.....连成个长句子，你们还能读好它吗谁来指名读屏幕出示那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果与猿鹤为伴，麋鹿为群夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师评最后句读得。还要读得跳跃点。我建议你们读完个字的短句以后，要吸口气，这样就会读得更好点。我们起来读好吗好我起头，你们来接。生齐读同学们，这石猴在这山中，真是快乐神仙，好不逍遥自在。他已经记不清年月日，寒冷的日子到头了，他也不知道又过去了年。这真是山中无甲子，寒尽不知年。同学们，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象生说，师板书顽皮可爱神异出众师小结，过渡同学们，文章起笔就显得石猴神异出众。作者用句话，个分句，就从方面写出了石猴的日常生活，而且作者的语言精炼传神，寥寥数笔就勾勒出个顽皮可爱的小石猴的形象。那么，他又是怎样成为猴王的呢请大家默读课文的自然段。可以把文中相关的句子勾勾，画画，也可以把自己的感受在空白处写写......”。

4、“.....勾画批注。谁能把他怎样成为猴王的语句找出来，读给大家听听。生读还有吗生再读众猴拍手称扬道好水,好水,哪个有本事的钻进去寻个源头，出来不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了声，忽见从杂中跳出个石猴，高叫道我进去,我进去,石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道大造化,大造化,众猴围住问道里面怎样水有多深石猴道没水，没水，原来是座铁板桥。桥那边是座天造地设的家当。石猴却瞑目蹲身，往里跳，众猴也随后都进去了。好，同学们，我建议大家再读读这段话中石猴的语言，你还能发现什么来，看着大屏幕，出声读读。屏幕出示连呼了声，忽见丛杂中跳出个石猴，高叫道我进去,我进去,石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道大造化,大造化,石猴道没水，没水，原来是座铁板桥。桥那边是座天造地设的家当。石猴却瞑目蹲身，往里跳，众猴也随后都进去了。师石猴的语言有什么特点生都很短，重复......”。

5、“.....同学们，挺有意思的。来，再读读石猴的语言，现在你看到了个怎样的石猴说说吧。生说，师板书勇敢无畏生读体会再读同学们，我们来看最后句，这里有石猴的语言吗没有其实原著中是有的，想看吗想不想知道石猴此时说的是什么想谁能读下大屏幕出示，指名读屏幕出示石猴却又瞑目蹲身，往里跳，叫道都随我进来，进来,那些猴有胆大的，都跳进去了胆小的，个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠会儿，也都进去了。同学们，从这句石猴的语言，你又看到了个怎样的石猴生他有领导风范，有献身精神。当他第个往里跳的时候，他知道那里边是个洞吗不知道如果水后面就是石壁，他跳进去会怎样有危险所以当他第次进去的时候，他说的是什么我进去,我进去,我想用个词来说，这是有难独当。而后面他知道里边是个安身的好去处的时候，他又说什么了都随我进来,进来,你读到了什么用个词来说，有福同享。好个有难独当，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之气了。同学们......”。

6、“.....读读石猴的语言，能加上动作和表情。生读师我们都来当猴王，起读读他说的话，好吗好我来引读，你们只读石猴的语言。师生共读在这短促重复的语言当中，我们看到了个勇敢无畏自信豪爽心想他人的石猴。这样的石猴你们喜欢吗喜欢老师刚才把原著中石猴的语言补充进来了，包括前面的与狼虫为伴，虎豹为亲，那你们对比下说说，原著与课文写的有什么不同，你有什么感受说说，你更细化哪版本生说喜欢原著人物的形象更加丰满了，也让我们感受到作者语言的魅力。好，同学们，我们继续看课文，接着往下读。我找名同学和我起读，你读石猴的语言。师生合作读吴承恩先生为什么要称他为美猴王呢生回答好，同学们，这美猴王他真是当之无愧。读了课文，我们每个人的心目中都有了自己的猴王形象，他不仅仅是个猴子，顽皮可爱他更像个人，勇敢无畏同时......”。

7、“.....板书猴人神如果你走进西游记，你会更强烈地感受到他是神通广大。那同学们，课后想不想找来西游记读读想老师建议同学们，要读，我们就读那原汁原味的原著，因为只有这样，你才能读出滋味，读出精彩，读出魅力，读出你心目中的那个石猴。好吗好这篇课文，语言的珍珠是处可见，可下可以找出来，继续读读，背背，好不好好这节课我们就上到这儿。〘湖北省十堰市竹山县张振武小学赵琴〙浅谈教学中标点符号的妙用句号结局精彩又精炼师这节课我们了解到了有关猴王出世的许多知识，现在我们可以划上个圆满的句号把握第次时机‚。‛这与同学们积极主动地探究学习是分不开的，请大家认真看看课文，想想还有没有想要解决的问题黑板上端板书猴王出世生没有。师那好，我们就起唱首有关猴王的歌曲吧,‚猴哥猴哥，你真了不得‛让学生在愉快的赞美歌声中走出课堂。就这样，节阅读课教学在欢快活跃的气氛中结束了......”。

8、“.....其方法简单由于课堂中师生互动，整个课堂教者轻松学者乐学。只是恰当地运用了空心问号要解决哪些问题导入用空心感叹号已解决哪些问题突破了重难点后用空心句号让学生感到快慰，很好地完成了教学任务，达到了事半功倍的授课效果。〘江西省南昌市松柏小学杨文敏〙浅谈多媒体课件在小学语文教学中的优势能激发学习兴趣，促进学习的主动性语文课程标准要求我们注重现代科技手段的运用，开阔学生的视野，提高学习效率，让学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，在小学语文阅读教学中，运用课件十分必要。我在教学实践中感受到了课件具有传统教育手段所无法比拟的优势兴趣是最好的老师，是影响学生学习质量的重要因素，是学生自主学习的前提。课件直观，生动，形象，图形，文字，声音相结合，能够有效地激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，保持持久的学习热情。例如，教学猴王出世这篇课文时......”。

9、“.....调动学生的学习兴趣，从而促使学生主动参与学习，为上好这节课打下了良好的基础再如学生未去过非洲，对它没有认识，更无法感受到非洲的美丽及风土人情，在教学彩色的非洲这课时，我用多媒体课件向学生展示了个色彩斑斓的非洲，学生被非洲的蓝天，骄阳，绿树，红土，鲜花以及油发亮的非洲人的绘画，工艺品，音乐，舞蹈吸引住了，种想了解多姿多彩的非洲的欲望油然而生，这样，每位学生的学习兴趣调动起来了，变‚要我学‛为‚我要学‛，促进了学生学习的主动性。小学年级语文猴王出世教案模板篇知识教学点生字词，正确流利有感情地朗读课文。，体会石猴性格特点。能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。德育渗透点理解‚石猴‛勇敢顽强心想着大家的优秀品质教学的重点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴形象，激发对古典文学的兴趣。教学的难点课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此......”。