1、“.....小蚂蚁向上爬去，它的力量那么弱小，它甚至听到了巨人对它的嘲笑，但是它告诉生齐读只要我步步不停地爬，就定能爬到天上,设计意图抓住最能体现蚂蚁个小志气大的句话，细细品味，融入情境，反复朗读，次比次读得响亮，次比次读得自信，次比次读得入情。在读中领悟文中所讲述的道理。出示巨人和蚂蚁在树下说的话，对比读师生合作读。师是呀，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小小的蚂蚁要向世界证明出示只有不断地努力，才可能成功,齐读总结升华师生活中会出现各种各样的困难，你是像巨人那样退缩放弃，还是像蚂蚁那样自信地迎接困难，战胜困难联系生活谈感受。师困难并不可怕，只要我们有面对困难的勇气和信心，并步步地去做，就定能够克服困难，取得成功。让我们像小蚂蚁样，做个自信的孩子，面对困难说‚我能行,‛作业设计有感情地朗读课文。想象小蚂蚁在漫长的爬行过程中可能会遇到哪些困难呢你想提醒他注意什么请你写在日记本上......”。

2、“.....语文课程定要使学生‚掌握最基本的语文学习方法‛。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃是由‚学会‛变为‚会学‛，是由‚被动地学‛变为‚主动地学‛，达到‚自能读书，不待老师讲。‛的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，根据童话故事的特点及本课的语言特色，以白胡子爷爷与巨人白胡子爷爷与蚂蚁的对话为线索，以读代讲，以读促学，指导学生结合比较朗读想象情境抓重点词句让学生练说讨论加深理解等学习方法，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础，力求达到‚教是为了不教‛这教学的最高境界。我们的教学活动就是借课文中的‚例子‛，通过学文，重在明理，培养学生良好的思维品质。值得肯定的是，通过读文......”。

3、“.....引发学生争论。这种情境，激发了学生的参与兴趣，引起感情的共鸣，学生在自由的表达中，展示自己的价值倾向。这过程本身为学生情感态度提供了提升的平台，这是本节可最大的意义所在。最后，通过拓展练习，联系生活实际使学生进步树立起奋斗目标，以积极乐观的态度对待困难挫折烦恼，自信地迎接生活的挑战。形象生动的画面，为贴近学生实际，采用简笔画幻灯片演示等手段，激发学生学习兴趣，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路教师的教路学生的学路融为体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画吸引学生，理解课文，提示寓言。小学年级语文上天的蚂蚁教案模板篇教学过程教教师最近同学们学会了哪些本领呢生我学会了弹钢琴我学会了下子棋我学会了打羽毛球教师出示圆形图片，你们看到这个图片想到了什么学生我想到了足球西瓜月亮。教师出示蚂蚁图片，你们认识他吗学生蚂蚁......”。

4、“.....你们看到这两个字想到了什么学生‚蚂蚁‚两个字都有虫字旁。教师看到蚂蚁你们想到了什么呢学生蚂蚁很小蚂蚁在下雨之前要搬家蚂蚁比大象小多了教师大家都知道蚂蚁很弱小，那大家想下他有没有可能爬上天上去呢教师引出课题板书课题学生齐读课题教师现在大家选择你喜欢的方式读课文，将你不认识的字难认的字难读懂的句子多读几遍。教师下到学生中指导学生朗读教师点评学生朗读纠正读音教师那么现在你们能不能给生字表人字表的字组词呢学生给生字表人字表的字组词教师教认生词，引导学生用自己的方法识记生字。出示身材魁伟身强力壮词学生认读身材魁伟身强力壮。教师解释身材魁伟这个词语的意思。课文中谁是身材魁伟学生巨人教师那么巨人可以干些什么呢学生巨人可以修建花园巨人可以自己做饭巨人可以打坏人教师那么你们能不能猜想下身强力壮这个词语的意思呢学生身体很壮，力气很大教师那么课文中谁身强力壮学生巨人,教师哦......”。

5、“.....老师也通得过你们的描述知道了巨人肯定真的很强大，能够用干很多的事情。教师出示词语鼓励终于好高啊连连告退俯下身子插入云霄抬头仰望教师提出阅读疑问，或者说你要提醒其他同学遇到这些词语的时候注意什么提出疑问，教师解疑学生小老师教读词语。教师出示第组词语充满自信常常教师你们是用什么方法来记住‚‚信‛‚常‛字呢给大家说下。学生信字是个人字旁和个言字组成人要说话别人才会相信你我是用这种方法识记常字，个和尚用毛巾擦嘴巴教师同学们说的方法都很好，不过老师要提醒大家的是信字的左边是垂露竖常字的下面是玄针竖。师在黑板上的田字格书写‚信‛和‚常‛字教师在课本上工整书写‚信‛和‚常‛字教师下到学生中间纠正学生书写姿势纠正学生字形教师课文中的生字我们已经认识了，那么你们愿不愿意和课文宝贝交朋友呢那么现在我们就起读课文，你们标出课文的自然段。学生接力读文章，其他学生纠正字音......”。

6、“.....你们觉得蚂蚁能够上天吗学生能够，不能。教师那课文中的那个老爷爷他认为蚂蚁能不能够上天呢你们从文中招到句子告诉老师。学生交流自己勾画的句子教师出示句子‚老爷爷眼睛亮，俯下身子问‚您能行吗‛学生自读句子，体会情感教师老爷爷为什么担心啊学生蚂蚁身子太小了天太高了，蚂蚁爬到半就会掉下来摔死的。教师文章中那些句子可以看出蚂蚁很弱小，勾画出来告诉老师。学生老爷爷要俯下身子才能看到蚂蚁老爷爷要把眼睛擦亮才看到蚂蚁教师哦确实蚂蚁很弱小教师那么老爷爷还担心什么呢学生如果蚂蚁在爬的时候遇到大于会被淹死的蚂蚁会被其他小动物会被踩死的。教学课本时，我指导学生学会抓住人物的语言，选用‚读读悟悟说说演演‛等方式，体会人物的特点与精神。教给学生默读的方法，让学生通过实践学会默读。在阅读习惯方面，我着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。力争达到‚教是为了不教‛这教学的最高境界......”。

7、“.....上课伊始，我先让学生复习课文中的词语‚蚂蚁云霄果然常常鼓励终于身材魁伟抬头仰望身强力壮连连告退充满自信俯下身子‛。这些词与文意密切相关，能展现文章的脉络，孩子们通过开火车或者自由朗读等形式的复习，既巩固了所学生字，又为接下来的朗读课文学习课文打下了良好的基础，可谓是举两得。精读课文体会感悟叶圣陶先生说过‚语言文字的训练最重要的是训练语感。‛朗读是训练语感的主要形式。因此精读课文这环节中，我准备以读代讲，以读促思，采用多种形式的读默读指名读引读分角色朗读等，让学生在读中理解，读中感悟。抓住‚树高‛，体会上天之难。在这个环节中，我主要通过找找看看说说读读，让学生充分地体会到大树的高，在为学生下文做好铺垫的同时，训练学生的观察能力，口头表达能力朗读能力。‚找找‛指的是让孩子们朗读课文第自然段，找出描写大树高的语句。‚看看说说‛指的是引导孩子们认真观察课文中的插图......”。

8、“.....大树旁边的白云，大树下的老爷爷等体会大树的高。‚读读‛指的是观察完插图后指导孩子有感情地朗读描写大树高的句子。朗读感悟体会巨人的懦弱。学习课文自然段，我主要用这两个问题启发学生的思维文中的巨人想上天吗找出有关的句子并读读。面对通天树，巨人行动了吗为什么学生在轻声朗读的过程中会找出相关的语句。老师先让学生谈谈对巨人的话得理解，然后抓住‚连连告退‛词做文章，可以运用表演法理解这个词的意思老师扮演老爷爷，位同学扮演巨人。孩子们通过表演不仅会形象直观地理解‚连连告退‛的意思，而且会体会到巨人在困难面前的退缩和懦弱。这部分的朗读指导可以穿插在理解感悟中进行，读中有悟，悟中有读。朗读感悟，体会蚂蚁的努力。这是篇结构完整的童话，篇幅相对年级的孩子来说比较长，如果按照段段地讲解，平均用力，课时就很难完成。根据教学目标，我深入地钻研了教材，决定对这篇比较长的童话故事做个取舍，把重点内容确定为段......”。

9、“.....体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力地精神。对于这个重点部分，我是这样设计的边读边画让学生默读课文，边读边用笔画出蚂蚁说的话。本课是练习默读自然段的开始。语文课程标准特别强调默读在学生阅读活动中的作用，学生只有学会默读，才能提高阅读速度，才能够实现‚眼看口诵心思‛的统，才能提高学习效率，为终身学习奠定基础。据专家研究，小孩子不指读不出声，是很难的。我们要遵循孩子的身心特点，循序渐进。因此，我先让学生读读语文天地中金钥匙的提示，了解什么是默读，默读有什么好处，然后试着让他们默读课文。因为是第次练习默读自然段。很多学生肯定还不能适应，我可以在巡视的过程中，边指导提示，边表扬做的比较好的，不做硬性的规定。感情朗读教师指导学生有感情地朗读蚂蚁说的话‚我能爬到天上去,‛‚我能行,‛‚只要步步不停地爬，就定能爬到天上......”。