1、“.....鼓励学生借助拼音试读课文，如果有不认识的字可以请同学帮助，以此培养同学之间互帮互学的精神还可以请教老师，从而培养学生勤学好问的好习惯。学生读完课文后，再出示生字课件，采用‚比比谁读得好‛的方式检查识字情况，并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。在‚找找字宝宝‛游戏中巩固识字成果学生拿出生字卡片，小组内合作完成边读边将认得快的生字摆在边，不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另边，再把它们多读几遍。让学生自己发现问题解决问题。老师拿出卡片说‚请你拿出滚开的滚。‛学生也拿出相应的卡片，说‚我就拿出滚开的滚‛目的在于增大参与面和参与强度，让所有的学生都能积极参与到游戏中来。游戏中有意识地加强了训练的强度，让所有的学生都要集中注意力，用脑记，用手摆，在反复‚再认‛的过程中强化记忆，完成识字任务，提高识字效率。观察这些生字......”。

2、“.....让学生比赛读词语。事情尤拉假使恰好收拾扰乱夹着奶奶抚摸滚开打搅委屈听课文的朗读录音，思考问题。课件出示，想想尤拉想做什么好事情根据回答投影句话妹妹掉在水里，我就去救他。狼来抓奶奶，我就用枪打它们。哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来。帮助学生理清思路想这是‚已经‛或‚正在‛发生的事情吗你是怎么看出来的这些事是好事情吗这些事情都没有发生，只是假设。从‚假使‛词可以看出。这些事情是好事情。就在尤拉想去做这些好事情的时候，恰好在他的身边发生了什么事呢有谁需要尤拉的帮助请同学们自由地朗读课文，找出答案用自己的话说说。恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。恰好哈巴狗需要喝点水。这与尤拉所想之事形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。尤拉帮助他们了吗你认为尤拉做得对吗如果你就在尤拉的身边，你会怎样劝他可以把同桌当作尤拉，进行现场劝说。课件出示问题说说这些事情如果尤拉去做了......”。

3、“.....尤拉为什么不做这些事情呢他想得对不对他做得对不对让我们来告诉他应该怎样去做吧,引导学生依据课文内容告诉尤拉，如尤拉，你应该带妹妹去玩玩尤拉，你应该帮奶奶收拾收拾碗碟阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对尤拉进行劝导。这种角度的转换，使得学生有种超越书中人物的‚优越感‛，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种‚优越感‛来劝导他，在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这具体方式，把理解课文与学生的自我教育有机地统起来。十朗读并思考妈妈抚摸着尤拉的头，说‚跟妹妹去玩玩，帮奶奶把饭碗收拾收拾，给哈巴狗喝点水。‛你觉得话对吗为什么如果你是尤拉，听了话你会怎样去做同桌交流......”。

4、“.....听了话，小尤拉会明白什么呢发散思维，培养学生的创新能力。十总结学习了这个故事，你明白了什么做好事情要从身边的小事情做起。你能做到吗老师祝福同学们今天又有了新的收获,十课后拓展请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听，并希望同学们从身边的小事做起，时时刻刻做个助人为乐的人,今天，老师还要送给大家份特别的礼物勿以善小而不为，勿以恶小而为之。板书设计好事情救落水的妹妹陪妹妹去玩假使打狼救奶奶帮奶奶收拾碗碟恰好捞井里的哈巴狗给哈巴狗喝点水做好事情应该从身边的小事做。比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。其余句学生自己动手完成。交流反馈。比较读，进步体会。扩散河水流淌，好象在唱歌。发令枪响了，运动员飞快地跑出去。指导学生完成。比较朗读。第课时教学要求朗读背诵个成语和古诗鹅。进行语文积累。教学准备教学挂图教学过程揭题今天，我们要来学习成语和古诗。教学成语复习背诵学过的成语。准确认读......”。

5、“.....教师范读，正音。学生自由读。了解大意。看图思考图中是什么人在什么地方干什么归纳‚骨肉之情‛指父母与子女之间的亲密感情。‚痛痒相关‛是父母对子女的关怀是无微不至的。‚情深似海‛指感情像海样深。‚恩重如山‛恩情想大山样深厚。联系亲身体会，领悟父母与子女兄妹之间的亲情。熟读成诵。指名读。自由读。练习背诵。检查背诵。教学古诗鹅激趣导入相传骆宾王小时侯，有次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅，吟出了这首诗。自由读诗，读正确流利。借助拼音自读。指名学生读。了解大意，领悟诗情。教师范读，学生思考这首诗主要写什么结合插图讲解诗义。图文对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。配乐朗诵。熟读成诵。给学生充分的时间自由练读练背。指名试背。同桌互背。巩固积累，学生背诵学过的古诗。第课时教学要求，认识从上到下的笔顺规则，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉......”。

6、“.....我们来学习‚写好铅笔字‛和‚口语交际‛。学习‚写好铅笔字‛指名读题目。指导。出示卡片，让学生认读‚元完竞‛。复习描红和临写的要求‚‛和个生字各写行。附板书设计小书架排贝壳图片背面有生字年级语文教案篇乌鸦喝水教学设计谈话导入，今天，我们要认识只乌鸦，看看这又是只什么样的乌鸦呢。初读识字，画出生字新词开火车认识生字，做猜字游戏。朗读课文，感悟内容段序号。开火车读，分段读课文哪种办法好。实践活动妈妈或者朋友听。第课时温故知新。学习生字，全体读。，开火车认读。看田字格认读。，生模范写。年级语文教案篇教学目标个生字。，部分学生能略带感情地朗读课文。过程与方法目标引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主反思评价学习效果，培养学生自主学习的意识与能力，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听尊重别人。情感态度价值观目标课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩......”。

7、“.....使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，帮助别人须从身边不起眼的小事做起。学习重点学习生字新词，流利有感情地朗读课文学习难点从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。教学准备教师生字卡片，课件。学生为他人做些力所能及的好事情。教学过程激趣导入。同学们，你们帮助过别人吗能把你帮助别人的事情给大家说说吗学生举手发言帮助别人以后，你的心情怎样高兴快乐幸福自豪大家认为这些同学做的事情好不好根据回答引出课题‚好事情‛。看来，同学们都是乐于助人的好孩子，你们真了不起,今天，我给大家带来了位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗好，请同学们跟着老师起板书课题并读读题目吧。注意‚情‛要读轻声，它与心理活动有关。我们学过哪些与‚情‛字相近的字随机复习形近字晴睛清请蜻试读课文，找出生字，借助拼音把生字读准，并用自己喜欢的方法记住字形。同学们......”。

8、“.....这节课你想学习什么引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容。那么，就让我们先来读读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学老师帮帮你。鼓励学生借助拼音试读课文，如果有不认识的字可以请同学帮助，以此培养同学之间互帮互学的精神还可以请教老师，从而培养学生勤学好问的好习惯。学生读完课文后，再出示生字课件，采用‚比比谁读得好‛的方式检查识字情况，并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。在‚找找字宝宝‛游戏中巩固识字成果学生拿出生字卡片，小组内合作完成边读边将认得快的生字摆在边，不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另边，再把它们多读几遍。让学生自己发现问题解决问题。老师拿出卡片说‚请你拿出滚开的滚。‛学生也拿出相应的卡片，说‚我就拿出滚开的滚‛目的在于增大参与面和参与强度，让所有的学生都能积极参与到游戏中来。游戏中有意识地加强了训练的强度，让所有的学生都要集中注意力，用脑记，用手摆......”。

9、“.....完成识字任务，提高识字效率。观察这些生字，你能发现什么根据学生回答出示形近字课件‚扰捞搅‛和‚夫夹‛出示课件考考你，让学生比赛读词语。事情尤拉假使恰好收拾扰乱夹着奶奶抚摸滚开打搅委屈听课文的朗读录音，思考问题。课件出示，想想尤拉想做什么好事情根据回答投影句话妹妹掉在水里，我就去救他。狼来抓奶奶，我就用枪打它们。哈巴狗掉进井里，我就把它捞起来。帮助学生理清思路想这是‚已经‛或‚正在‛发生的事情吗你是怎么看出来的这些事是好事情吗这些事情都没有发生，只是假设。从‚假使‛词可以看出。这些事情是好事情。就在尤拉想去做这些好事情的时候，恰好在他的身边发生了什么事呢有谁需要尤拉的帮助请同学们自由地朗读课文，找出答案用自己的话说说。恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。恰好哈巴狗需要喝点水。这与尤拉所想之事形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生......”。