1、“.....我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，培养他们的爱国思想和各自的美好品质。回顾这课的教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主阵地交给了学生。但细想过程，也存在不足。是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。将相和教学反思篇将相和是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对‚完璧归赵‛‚渑池之会‛‚负荆请罪‛个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，顾大局识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改错的精神。文章语言简练，人物形象鲜明。教学前布臵学生预习课文，用查字典了解词语意思，初步了解课文内容，为课堂教学做准备。教学中先在引导学生阅读全文，从整体上弄清‚将相和‛故事的来龙去脉，弄清个故事之间的内在联系然后精读每个故事......”。

2、“.....在此基础上要求学生给个故事加小标题，并说说个故事之间的联系。感受人物形象的栩栩如生，是本课教学的重点难点，在教学中，让学生读议辩的形式让学生感受。通过以上方式教学，大部分学生能够了解个故事的内容以及之间的联系。能够抓住人物的语言动作神态概括人物的性格特点。基本能够完成教学目标任务，课堂教学不足之处学生课堂阅读较少，个别学生对人物心理活动揣摩不够，没有很好地表现人物的气势神态。今后教学要加大课堂阅读训练。将相和教学反思篇以下是关于年级语文课文将相和教学反思范文，欢迎参考,关于本节课亮点将相和文是由完璧归赵渑池之会负荆请罪个故事组成。文中人物既有个性又有共性。由于课时限时分钟，我重点讲解蔺相如这个人物，通过第个故事体会他的机智勇敢临危不惧顾全大局等个性品质。为此，教学中我以读说悟演为主要途径，让学生充分地领悟蔺相如的特点与品质。同时考虑增加课堂的趣味性，使主体更积极地参与到教学活动中。在导入部分，我通过对和字的讲解，增强学生对祖国思想文化的认同感。以不和作为切入点，让学生找出廉颇说的话辅以史记中描写人的片段，通过读体会廉颇的不忿不服气......”。

3、“.....抓住理直气壮大大方方和语言对话来体会蔺相如的机智勇敢有理不失礼顾全大局的品质。期间在讲和氏璧已经送回赵国去了您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。句时，在理解蔺相如说此话的用意后，用语言将学生带入当时情境，揣摩秦王的心理，以师生表演的形式深刻感受秦王的愤怒无奈不甘等情绪，通过对比的方式让生深刻感受蔺相如的机智勇敢。结尾总结学法，让学生通过神态动作语言感受人物的品质和形象，也为学习后两个故事奠定了学习基础。不足首先，设计本文我本着返古的理念，尽量通过语言来分，部分与整体之间的内在联系打下了初步基础。其次，引导学生认识部分与部分之间的内在联系，这个故事各自的原因和结果。最后，又从部分升华到整体，个故事间的相互因果关系。教学中，我以学生学习为主，教师通过组织，适当引导，让学生通过读书，质疑讨论交流表演等形式，体会全文。使学生民主，在学习中体验成功的快乐。学习中采用‚自主合作探究‛的方法，使每个学生都有发表自己见解的机会，在小组学习中获得更多知识，学会与人合作。引导学生探究性学习阅读提倡独立思考，鼓励生自己‚提出问题分析问题解决问题‛......”。

4、“.....这节课虽然教学目标完成的很好，但对学生的评价我感觉有不到位的地方，原因是对历史了解还太少。所以在今后的教学中，我将继续探索，使我的语文教学更上层楼。将相和教学反思篇教学反思要不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在块儿整合思考。以下是将相和教学反思范文，希望大家阅读借鉴,将相和教学反思本课是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。故事中人物形象鲜明故事情节曲折动人，引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。根据文章的这特点，我在教学中引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。将相和由完璧归赵渑池之会负荆请罪个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第个故事是第个故事的发展前两个故事的结果，又是第个故事的起因，合起来构成将相和这更加完整曲折的故事。教学的时候，我的思路是，先引导学生比较充分地阅读全文，从整体上弄清将相和这个故事的来龙去脉，弄清个小故事之间的内在联系然后再精读各个小故事......”。

5、“.....弄清个小故事之间的内在联系并对人物作出评价之后，我让学生给个小故事加个小标题，主要是训练学生的概括能力。只要基本符合故事内容我都给于了肯定，关键是要求学生讲出概括的理由。在让学生弄清个小故事之间的联系时，我根据学生的实际水平，只要他们能说出其中的因果关系即可，没有过高的要求，目的要调动学生的参与积极性。学生精读课文时，我结合课后思考练习，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织学生交流讨论，先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。学生的积极性高，学习兴趣很浓。对于提出的问题，教师要善于引导学生梳理，主要是理出那些围绕课文重点难点的问题，供学生讨论对于那些跟课文关系不大的问题，启发学生课外去研究。这样真正达到了课堂效果。本课不但以鲜明的人物形象曲折动人的故事情节引人入胜，更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。教学时，我引导学生在阅读中动心动情，产生积极的情感体验。结合思考练习让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚......”。

6、“.....可以肯定，这种理解都是合乎情理的，持不同意见的学生之间完全可以借助对话商讨的方式促进相互的认可及接纳对方的观点。假若要使教学活动中的‚对话‛能更充分深刻，那么就要允许学生对文本作出多种的理解或阐释，要以平等的态度去引导学生说出自己为何有这样的理解，这种对话才是真切的。夜的工作读后感篇教材说明这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅篇稿子时，目睹周总理夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬爱戴周总理的思想感情。课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。选编这篇课文的主要意图，是使学生受到周总理伟大人格的熏陶是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情......”。

7、“.....亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。‚我不断地想，不断地对自己说‛，就是那种难以抑制的激的真实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出‚这就是我们新中国的总理‛的感叹。作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊‚看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗‛这里，方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理夜工作而激动自豪的心情另方面，作者从周总理夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出‚你们看见过这样的总理吗‛学习目标个生字。能正确读写下列词语蒙眬咨询浏览小碟。流利有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学建议，可布臵学生阅读反映周总理工作生活的书籍文章有条件的......”。

8、“.....以增进对周总理工作生活的了解。‚思考练习‛第题，目的是引导学生把握本课的主要内容。可先让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理夜的工作的，然后让学生找出有关语句分析。在学生回答的过程中，教师可着重引导学生理解以下几个句子。‚那是间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，张不大的写字台，两把小转椅，盏台灯，如此而已。‛先让学生说说‚极其简单‛的意思，再反复朗读体会‚如此而已‛所表达的意思和感情，然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说‚室内陈设极其简单‛，从而体会周总理的生活是多理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，培养他们的爱国思想和各自的美好品质。回顾这课的教学，老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主阵地交给了学生。但细想过程，也存在不足。是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展......”。

9、“.....它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对‚完璧归赵‛‚渑池之会‛‚负荆请罪‛个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，顾大局识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改错的精神。文章语言简练，人物形象鲜明。教学前布臵学生预习课文，用查字典了解词语意思，初步了解课文内容，为课堂教学做准备。教学中先在引导学生阅读全文，从整体上弄清‚将相和‛故事的来龙去脉，弄清个故事之间的内在联系然后精读每个故事，深入研究每个故事涉及的有关问题最后引导学生联系全文评价故事的主要人物。在此基础上要求学生给个故事加小标题，并说说个故事之间的联系。感受人物形象的栩栩如生，是本课教学的重点难点，在教学中，让学生读议辩的形式让学生感受。通过以上方式教学，大部分学生能够了解个故事的内容以及之间的联系。能够抓住人物的语言动作神态概括人物的性格特点。基本能够完成教学目标任务，课堂教学不足之处学生课堂阅读较少，个别学生对人物心理活动揣摩不够，没有很好地表现人物的气势神态。今后教学要加大课堂阅读训练。将相和教学反思篇以下是关于年级语文课文将相和教学反思范文，欢迎参考......”。