1、“.....那这里的表示多少呢它是个不能确定的数。今天这节课我们就来学习用字母表示数。板书课题用字母表示数设计意图通过学生自己熟悉的生活经历，使他们感受到字母在我们的生活中是比较常用的，并且它还可以来表示个不确定的数。同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来，激发学生学习的积极性。以此为基础揭示出本课的课题。展示情境，引导探究出示教材例的情境图。讲讲从情境图中你能得到哪些信息出示表格。小红的年龄岁爸爸的年龄岁列出算式和求出结果。，表示出任何年爸爸的年龄吗用字母表示小红的年龄，进行比较。，可以是哪些数可以是吗设计意图通过表格内容的完成，使学生能体会到随着小红年龄的变化，爸爸的年龄也在发生变化，而且它们之间始终存在定的数量关系。让学生通过个简明的式子表示出任何年爸爸的年龄，培养了学生抽象概括的能力通过询问学生可以是吗，使学生明白，在实际问题中......”。

2、“.....代入解题设问当小红的年龄时，爸爸的年龄是多少设计意图通过代入解题的练习，使学生掌握代入解题的方法。同时通过年龄的计算，让学生也能体会到当他她为人父母的时候，自己的父母已经是年过半百的老人了，进而渗透尊老爱幼思想教育。自主学习，获取新知出示教材例的情境图。出示问题。在地球上能举起物体的质量在月球上能举起物体的质量出示如下情境图。从图中你了解到哪些信息请将你的式子用不同的方法表示出来。求出例情境图中小朋友在月球上能举起的质量是多少完成例做做。设计意图利用学生学习例的经验，并结合例情境图和设计问题的提示，让学生自主解决例的问题，掌握新的知识。这样的设计，既充分调动了学生的学习积极性，又培养了学生自主学习和解决问题的能力。应用新知，巩固拓展看图填填。算算。小红买了本笔记本，每本元，共需要多少元用含有字母的式子表示如果每本笔记本元，小红付钱后找回了元，那她总共付了多少元如果她付出相同的钱......”。

3、“.....那么笔记本本多少元呢解决问题师老师这里还有对好朋友。举起和它们有区别吗生有师有什么区别呢生表示两个相乘，表示两个相加。师很好。我们用字母表示出了正方形的周长和面积计算公式，假如要算正方形的面积必须要知道什么生边长。师下面请同学们用尺子量出所摆的正方形的边长，并计算出它的面积。师你摆的正方形的边长是多少面积是多少生我摆的正方形的边长是厘米，面积是平方厘米。生我们组摆的正方形的边长是厘米，面积是平方厘米。学生边说，教师边板书师正方形的边长可以是你们刚才测量出的，还可以表示其他数吗生可以，我认为还可以是生整数小数分数数可以。师这里的字母可以表示大于的任何数。活动用字母表示运算定律，体验字母表示数的优越性。师同学们，其实，在以前的学习中我们也见过用字母表示数的例子，你还记得吗生用字母表示运算定律。师你能用字母表示出这些运算定律吗生能。师请你们在卡片上用字母表示出我们学过的运算定律......”。

4、“.....师看来同学们对以前所学的知识掌握很好。我们任选条定律重点研究下。谁来选生我选乘法分配律。师好，乘法分配律用字母表示是，用文字怎样解释呢生两个数的和与个数相乘，可以先把这两个数分别与这个数相乘，再相加。师我帮你记录下来贴卡片。师条定律可以用字母来表示，也可以用文字来叙述。这两种方法哪种方法更好呢生我认为用字母表示运算定律简单，容易记。生我认为用字母表示运算定律不麻烦。生用字母表示运算定律不懂汉语的外国小朋友也能看得懂。师说得好。你知道最先使用字母表示数的人是谁吗生不知道。师我们起来听听，看看。韦达简介师同学们，你们和数学家韦达有着同样的发现，你们真了不起。，巩固练习同学们，你们知道了字母可以表示数，会用字母来表示数啦，下面我想考考大家。练习十中的第题拓展练习师百宝箱还为我们了什么学习宝贝呢打开百宝箱出现古诗这首诗大家读过吗生读过。师我们再小声读遍......”。

5、“.....生这首古诗中有个表示数的词千两万。师今天我们学习了用字母表示数，想想这些表示数的词中哪些词可以换成字母，并且换成字母后不改变诗句原来的意思。生我认为可以用字母来表示。师为什么生可以表示师只能表示吗生不是。师谁有不同的想法。生我认为这个表示数的词中和两不能换成字母，因为李白在写这首诗时是被唐皇流放途中收到诏书回来的时候途经峡，当时心情很愉快，再远的路，天也能赶到，所以不能换，时间长了，不能表达当时愉快的心情。两更不能换，长江本来就只有两岸。千和万能换，在诗中是表示很远的路和很多重山，所以能换成字母。师你觉得这里的千和万可以用什么字母来表示。生我觉得千可以换成字母，万可以换成字母。师我们就用来表示诗句中的千，用来表示诗句中的万。再来朗读遍。用字母表示数教案篇教学目标知识与技能使学生在旧知识的基础上，进步认识用字母表示运算定律和计算公式。理解个数的平方的含义......”。

6、“.....能够将数字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽象概括能力。情感态度与价值观向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。教学重难点教学重点能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。教学难点理解个数的平方的含义。教学工具课件教学过程复习导入我们已经学过哪些运算定律并让学生分别用语言叙述下对应的运算定律的具体内容。，教师进行整理学过的运算定律有加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律。指名学生先口头说出用字母表示的计算公式，再说计算过程和得数。将题目改为求出边长是厘米的正方形的周长。问正方形的周长用表示，边长用表示，正方形的周长计算公式应怎样表示师正方形的周长公式是。在含有字母的式子里，数字和字母中间的乘号可以记作，也可以省略不写。但是要注意，在省略乘号的时候，应当把数字写在字母前面。所以，正方形周长的计算公式可以写成。谁会用这个公式求出上面这题中正方形的周长......”。

7、“.....课本页做做提醒注意在含有字母的式子里，加号减号除号都不能省略，如不能写成，不能写成，数目与数目之间的乘号，不能省略不写。做练习十的第题。教学例。师我们知道了个图形的面积或周长的计算公式，当我们要计算出这个图形的面积或周长时，实际上是把数代入有关的公式算出结果来。出示例。请位学生读题。指名学生说出梯形面积的计算公式。问在这个公式里，每个字母表示什么在这里的每个字母表示的实际数值是多少说明我们在利用公式进行计算时，先写出所用的公式，然后把字母表示的灵敏值代入公式进行计算。计算出的结果不必写单位名称，只在答话中注名就行了。教师板书过程。巩固练习。做教科书第页下面的做做做练习十的第题。提示角形面积的计算公式是什么在角形面积的计算公式中每个字母表示的是什么每个字母表示的实际数值是多少把这些数值代入公式计算出的结果是多少角形的面积是多少作业。练习十第题......”。

8、“.....教学目标，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。，渗透符号化思想。，体会代数符号表示的简洁性，从而进步感受学习数学的价值。教学重点学会用字母表示数。教学难点理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。教学准备课件。教学过程谈话导入，揭示课题同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答妈，你这都说过遍了,还有，你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗这游戏我年前就已经玩过了,那这里的表示多少呢它是个不能确定的数。今天这节课我们就来学习用字母表示数。板书课题用字母表示数设计意图通过学生自己熟悉的生活经历，使他们感受到字母在我们的生活中是比较常用的，并且它还可以来表示个不确定的数。同时利用熟悉的生活情境将学生立即引入到课堂中来，激发学生学习的积极性。以此为基础揭示出本课的课题。展示情境，引导探究出示教材例的情境图......”。

9、“.....小红的年龄岁爸爸的年龄岁列出算式和求出结果。，表示出任何年爸爸的年龄吗用字母表示小红的年龄，进行比较。，可以是哪些数可以是吗设计意图通过表格内容的完成，使学生能体会到随着小红年龄的变化，爸爸的年龄也在发生变化，而且它们之间始终存在定的数量关系。让学生通过个简明的式子表示出任何年爸爸的年龄，培养了学生抽象概括的能力通过询问学生可以是吗，使学生明白，在实际问题中，字母的取值范围是由实际情况来决定的。代入解题设问当小红的年龄时，爸爸的年龄是多少设计意图通过代入解题的练习，使学生掌握代入解题的方法。同时通过年龄的计算，让学生也能体会到当他她为人父母的时候，自己的父母已经是年过半百的老人了，进而渗透尊老爱幼思想教育。自主学习，获取新知出示教材例的情境图。出示问题。在地球上能举起物体的质量在月球上能举起物体的质量出示如下情境图。从图中你了解到哪些信息请将你的式子用不同的方法表示出来......”。