1、“.....把个平角平均分成两份，每份是度，各是个角。个周角等于个平角，个周角还等于直角。时整，钟面上时针和分针成角时整，时针和分针成角时整，时针和分针成角时整，时针和分针成角时整，时针和分针成角。判断个角有两条边，个顶点。平角就是条直线。比直角大的角定是钝角。个直角用倍的放大镜看，就是个平角。周角就是条射线，它只有条边。点分，时针和分针成直角。数学能力培养第页全做。思考题数出下题有个锐角，个直角，个钝角，个平角。图略课堂总结请学生谈谈这节课的收获和体会。年级数学教案旋转与角教案篇旋转与角教学反思在旋转与角的教学中，我让学生边认识角，边在生活中寻找角，边做些认识角的练习，目的是为了加深学生对锐角钝角和直角的理解。效果很好。判断中，学生明白了锐角有很多个，只要小于的角都是锐角等，比如。为下节角的度量和画角打下了很好的基础。根据过去的教学经验，很多学生在量角画角的时候，经常把钝角量成了或画了锐角......”。

2、“.....这除了与量角器的不会使用之外，有个重要的原因就是，学生脑中根本就没有锐角钝角应该分别是什么样的，或说印象不深。上述教学中的临时做法，恰恰可以弥补这点缺陷。旋转与角教学反思旋转与角是在学生已经认识了锐角直角钝角，感知了图形的旋转的基础上进行教学的。本节课的教学目的是通过教学操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角通过教学，知道锐角直角钝角周角的形成过程，理解各角之间的关系培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化。从而引出平角和周角。在教学过程中，我首先带学生复习了什么是角及学过哪些角，什么是直角，什么是锐角，什么是钝角，然后出示课件小猴子在单杠上旋转，让学生观察旋转过程中形成各种角，并发现提出其中的数学问题，导入新课。在学生找到了锐角直角钝角后，启发学生找出平角和周角，讨论什么叫平角，什么叫周角。得出结论通过旋转......”。

3、“.....其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。通过让学生观看画面，亲身模仿运动，结合讲解，初步感知平角和周角。再让学生说说生活的平角和周角，以拓展他们的视野。进步强化学生对这两种角的认识，体会平角和周角的不同特征，感受它们的普遍存在。在学生认识了这些角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，区别各角。最后，完成组练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。教学准备教具挂图教师自己设计的图案，芭芘娃娃，活动角，大尺子，钟面模型。学具活动角，尺子，圆形纸片。课堂实录图案引入，复习角的有关知识。观察图案的组成。教师出示挂图，让学生欣赏师同学们，在我们的身边有许多美丽的事物，而且还有不少和我们数学有关呢。今天，蒋老师就请大家欣赏幅我设计的装饰图案，你们觉得我设计得怎么样美吗美谢谢大家的鼓励，这幅图案不仅看起来很美，它还是由许多数学密码组成的，这些数学密码就是我们学过的图形......”。

4、“.....教师指名学生上前指出发现的角。师同学们都发现了吗原来这幅图就是由直角锐角钝角组成的，这些看似普通的角组成的图案美不美呀美真是美极了,设计意图让学生欣赏由他们喜欢的老师亲手设计的美丽图案，这本身就对他们很有吸引力，再加上要寻找其中的数学密码，更激发了他们主动探索的兴趣，课堂开始就牢牢抓住了孩子们的注意力。复习角的静态定义以及各部分的名称。师那现在我们来回忆下，什么叫做角呢我们以前认识过哪几种角能不能把它们按从大到小的顺序排列下。教师指名学生回答问题。设计意图前面引出了角，紧接着复习角的定义和学过的几种角，过渡自然，也为后面的学习做了非常有效的铺垫。观察钟面，发现运动着的角。师刚才我们从幅图案中发现了美丽的角，但是我们的生活中还有许多的事物每时每刻都在运动变化，你也有信心寻找到数学密码吗有此时全班学生兴致盎然教师出示钟面模型，旋转上面的分针或时针......”。

5、“.....在时针和分针不停地旋转的过程中，它们组成了什么图形寻找到这个数学密码的同学请举手。生形成了角。师而且组成的角是像这幅图案上的角静止不动的吗生不是，是不断变化的。师看来，生活中除了静态的角，还有这样不断变化的角，它也会和静止的角样美吗今天，我们就来欣赏和研究旋转变化中的角。板书课题旋转与角设计意图用生活中的实物钟面模型引发学生发现除了静态的角以外，还有不断旋转变化的角，即动态的角。动手操作，探究新知。操作活动，引出平角。师请同学们拿出刚做好的活动角，固定其中的条边，观察旋转过程中形成的各角，有什么发现，与同桌交流。学生动手动手操作，教师帮助指导。让学生体验角的大小是在变化的，名称也随之变化。让学生说说活动结果。师你能摆个锐角吗怎样验证它就是锐角锐角和直角有什么关系学生摆个锐角，并用角板验证。师请你摆个直角，并验证它是否是个直角。学生摆个直角，并用角板验证......”。

6、“.....答案可能有生我摆的是个钝角，钝角比直角大。师大家同意吗生同意。生我有不同摆法，上前展示钝角继续旋转得到这个角，它比直角和钝角都大。师同学们看明白他是怎样旋转的吗你们自己再转转看，又有什么发现呢认识平角。认识平角的特征教学目标知识与技能通过操作活动，使学生认识平角和周角，能能说出生活中的平角和周角和辨认平角周角。过程与方法经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。情感态度价值观感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。教学重难点通过旋转操作让学生认识平角和周角，简单的说出他们的特征及构成。教具学具准备电脑课件活动角学具钟表等......”。

7、“.....按要求我们起做。要求将小棒的端固定做个活动角。固定根小棒不动，旋转另根小棒，使它形成个锐角。学生动手操作同时课件演示师做好后举起来让老师和同伴看看。你能再分别旋转出个直角钝角吗师若将小棒继续旋转下去，还会得到新的角。今天这节课我们继续来研究有关旋转与角的问题板题来认识新的角，愿意吗探究活动认识平角师‚请大家边观察老师的活动角边自己动手继续旋转小棒，看经过旋转会得到什么角‛出示图点拨什么叫平角能描述出你旋转出的图形的样子吗你怎么知道平角，如何验证的认识周角师‚请大家边观察大屏幕边操作，继续旋转，当两根木棍旋转周重合时，谁知道得到的是什么角‛生‚周角‛师‚观察下，它有什么特点什么叫周角‛辨析平角是条直线，对吗周角是条射线，对吗生讨论汇报后课件演示订正举例生活中你见过哪些平角周角让学生先说，然后师再出示课本第页‚试试‛中第题的例子......”。

8、“.....我们共学习了那几种角观察它们你还发现了什么角的大小，周角平角与直角间的关系质疑看书将书上没有的内容补充上去，提出你不明白的问题。课堂练习巩固新知。书第页完成‚练练‛的第题第题做在书上。填空个锐角和个直角可以组成个角。把个平角平均分成两份，每份是度，各是个角。个周角等于个平角，个周角还等于直角。时整，钟面上时针和分针成角时整，时针和分针成角时整，时针和分针成角时整，时针和分针成角时整，时针和分针成角。判断个角有两条边，个顶点。平角就是条直线。比直角大的角定是钝角。个直角用倍的放大镜看，就是个平角。周角就是条射线，它只有条边。点分，时针和分针成直角。数学能力培养第页全做。思考题数出下题有个锐角，个直角，个钝角，个平角。图略课堂总结请学生谈谈这节课的收获和体会。年级数学教案旋转与角教案篇旋转与角教学反思在旋转与角的教学中，我让学生边认识角，边在生活中寻找角......”。

9、“.....目的是为了加深学生对锐角钝角和直角的理解。效果很好。判断中，学生明白了锐角有很多个，只要小于的角都是锐角等，比如。为下节角的度量和画角打下了很好的基础。根据过去的教学经验，很多学生在量角画角的时候，经常把钝角量成了或画了锐角，把锐角量成了或画成了钝角。这除了与量角器的不会使用之外，有个重要的原因就是，学生脑中根本就没有锐角钝角应该分别是什么样的，或说印象不深。上述教学中的临时做法，恰恰可以弥补这点缺陷。旋转与角教学反思旋转与角是在学生已经认识了锐角直角钝角，感知了图形的旋转的基础上进行教学的。本节课的教学目的是通过教学操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角通过教学，知道锐角直角钝角周角的形成过程，理解各角之间的关系培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化。从而引出平角和周角。在教学过程中......”。