1、“.....师又说同样是滴答下，猎豹就从教室的端跑到操场去了,学生又呵呵起来。师又问你们见过速度慢的吗学生说蜗牛。课件出示蜗牛，米时。学生说刘翔下，蜗牛要爬小时。大课件出示光的速度是每秒万千米，而声音的速度每秒只有米。这就是为什么在电闪雷鸣时我们是先看到闪电再听到雷声，因为光的速度比声音的速度快得多。针对以上些例子，说明单位时间。单位时间可以是每小时每分每秒每日每年等。刚才大家介绍的都是以小时为单位的速度，那么以每分钟每秒钟为单位时间的，是不是速度呢。自学课本第页例上面的段话。学生试写，教师讲解书写方法。教学设想在日常生活中，速度时间与路程的应用非常广泛，它是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本节课的教学，把学生原有些生活经验和感性认识进行概括总结，让学生理解掌握速度时间与路程之间的关系，帮助学生运用所学的速度时间与路程之间的关系更好地解决生活中的些实际问题，进步体会数学与生活的密切联系......”。

2、“.....本节课的教学，从比较小明和小红的速度及了解理解生活中的速度着手。先让学生自己汇报自己知道的些速度，自己研究出速度统写法的必要性。通过比较不同的速度，让学生举例生活中知道的速度，培养学生的思维能力，又加深对速度的理解。学生解决简单的行程问题时，先让学生观察，让学生感知速度，再总结出求路程速度和时间的数量关系。对于这节课，学生已经对速度有定的认识，这节课主要是结合实际生活情境，让学生理解速度与路程时间的关系。由于中年级学段的学生开始对有用的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感，并通过多种学习方式来调动学生学习的积极性，使不同的学生在学习上获得成功的体验。教学过程学前预测，做好铺垫填填。，小明上学走了分钟，小红上学走了分钟，谁走得快些小明家离学校米，小红家米，那谁走得快些呢意图联系学生的生活实际......”。

3、“.....不是看谁行驶的时间少，而是要看统时间内谁跑得远，建立单位时间的表象回忆旧知，引入新课度。教师肯定学生介绍正确的交通工具的速度，并说明各种交通工具给人类生活带来的方便，让学生感受人类创造交通工具的智慧。单位时间的介绍意图让学生巩固速度时间路程这个关系式，并从中让学生知道路程与距离的区别，进步理解路程的含义。运载火箭的平均速度约为千米秒，当它沿着直线飞行了秒时，火箭与发射点的距离是多少千米意图进行爱国教育，再次巩固速度时间路程这个关系式，并有路程与距离的知识解决实际问题神飞船运载火箭的平均速度约为千米秒，当它飞行了千米的时候，火箭在空中飞行了多长时间意图得出关系式路程速度时间神飞船运载火箭在秒内大约飞行了千米，火箭的平均速度大约是多少意图得出关系式路程时间速度的交通警告标志。说明最高限速是千米每小时。黄叔叔小时开千米，你想对他说什么你建议黄叔叔按的速度行驶照这样的速度......”。

4、“.....千米需要多少小时独立思考，小组交流从现实情景入手，探究求时间和路程的数量关系，激发了学生的学习兴趣，同时又对学生进行交通安全教育。大白兔傲慢地说我定跑第,千米赛跑开始，小乌龟立刻加劲爬，每分钟爬米。大白兔先睡了分钟，然后才开始跑，每分钟跑了米。猜猜，它们谁胜了。完成后出示如果小白兔想获胜，它该怎么办可以课外讨论从丰富有趣的乌龟赛跑的新改版故事中，调动学生的学习兴趣，使他们的思维得到进步的拓展。总结交流，汇报收获。师请大家回忆下这节课我们学习了什么你有什么收获生我知道了怎样求速度时间和路程。生知道了速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的复合单位，有米分，千米分等等生知道了路程时间速度生知道了些速度是多少生审题要认真，养成好的习惯。教学设想在日常生活中，速度时间与路程的应用非常广泛，它是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本节课的教学......”。

5、“.....让学生理解掌握速度时间与路程之间的关系，帮助学生运用所学的速度时间与路程之间的关系更好地解决生活中的些实际问题，进步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。本节课的教学，从比较小明和小红的速度及了解理解生活中的速度着手。先让学生自己汇报自己知道的些速度，自己研究出速度统写法的必要性。通过比较不同的速度，让学生举例生活中知道的速度，培养学生的思维能力，又加深对速度的理解。学生解决简单的行程问题时，先让学生观察，让学生感知速度，再总结出求路程速度和时间的数量关系。对于这节课，学生已经对速度有定的认识，这节课主要是结合实际生活情境，让学生理解速度与路程时间的关系。由于中年级学段的学生开始对有用的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感，并通过多种学习方式来调动学生学习的积极性......”。

6、“.....教学过程学前预测，做好铺垫填填。，小明上学走了分钟，小红上学走了分钟，谁走得快些小明家离学校米，小红家米，那谁走得快些呢意图联系学生的生活实际，使学生明白要想知道谁走得快，不是看谁行驶的时间少，而是要看统时间内谁跑得远，建立单位时间的表象回忆旧知，引入新课度。教师肯定学生介绍正确的交通工具的速度，并说明各种交通工具给人类生活带来的方便，让学生感受人类创造交通工具的智慧。单位时间的介绍。课件显示些教师收集的速度。刘翔跨栏每秒跑米火箭燃气每秒喷射约为千米猎豹奔跑每分钟行米声音每秒传播米蜗牛每小时行米光每秒传播万千米课件出示刘翔跨栏图片，米秒。师问那有多快学生兴致高涨地说滴答下，就米多。师说是啊,滴答下，刘翔就从讲台的右端，冲到门口了。学生哈哈笑起来。课件又出示猎豹的速度米分，有什么感受生说，更快,学生很自然地换算出了猎豹的速度米秒，比刘翔还快,师又说同样是滴答下......”。

7、“.....学生又呵呵起来。师又问你们见过速度慢的吗学生说蜗牛。课件出示蜗牛，米时。学生说刘翔下，蜗牛要爬小时。大课件出示光的速度是每秒万千米，而声音的速度每秒只有米。这就是为什么在电闪雷鸣时我们是先看到闪电再听到雷声，因为光的速度比声音的速度快得多。针对以上些例子，说明单位时间。单位时间可以是每小时每分每秒每日每年等。刚才大家介绍的都是以小时为单位的速度，那么以每分钟每秒钟为单位时间的，是不是速度呢。自学课本第页例上面的段话。学生试写，教师讲解书写方法。教学重点让学生理解速度时间与路程之间的关系教学难点让学生理解速度的含义教学准备搭载嫦娥号的长征号甲运载火箭发射实况录象分钟课件课堂练习纸教学流程引入看搭载嫦娥号火箭发射实况，让学生感知速度师近段时间发生在中国的科技大事是什么月日时分，搭载着我国第颗探月卫星嫦娥号的长征号甲运载火箭在西昌卫星发射中心成功发射......”。

8、“.....科学家们经过精确的数学计算，把嫦娥号准确的送行月球轨道。我们用数学的眼光看这个短篇。速度你知道什么了解学生的学习起点揭示课题速度时间和路程之间的关系展开速度的含义小刚跑步用时分，小军跑步用时分，谁跑得快些联系学生的生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的时间少，而是要看统时间内谁跑得远，建立单位时间的表象小刚分跑米，小军分跑米，谁跑得快些独立思考，列式计算把你的想法和同桌交流学生可能有比速度米米相同时间比路程米和米比较米和米比较相同路程比时间每分跑米，每分跑米，每秒飞行千米，每小时千米，每天爬米，这些都是速度。师每个速度分别可以表示什么物体行的速度师你能用句简洁话说说什么是速度吗引导学生说出包括每分每时每秒每天等时间单位，还要有在这些时间里行的路程。单位时间行的路程叫做速度。从学生的回答中，总结出求速度的数量关系。路程时间速度让学生体验可以用速度来比较快慢......”。

9、“.....再通过交流每个速度分别可以表示什么，深刻理解速度的含义，并总结出求速度的数量关系速度时间和路程之间的关系教案篇范文速度时间和路程之间的关系教案通用篇速度时间和路程之间的关系教案篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书年级上册第页的内容。教学设想路程时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学，把学生原有些感性认识和些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的些实际问题，进步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。本节课教学，先让学生看嫦娥号飞行的实况录象，让学生感知速度。再比较小军和小刚的速度及了解生活中的速度理解速度，总结出求速度的数量关系。让学生自己研究出速度统写法的必要性。通过比较不同的速度，让学生举例生活中知道的速度......”。