1、“.....在现在的苏教国标版教材也是安排在年级。加法的交换律和结合律课是属于第学段中的数的运算中的个重要内容。是在学生经过较长时间的则运算学习，对则运算已有较多感性认识的基础上，结合些实例，学习加法的运算律。学生从小学年级开始，就在加法的计算中和演算中接触过这方面的知识，有较多的感性认识，这是学习加法交换律结合律的基础。新教材安排这两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子......”。

2、“.....发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象概括出运算律。教材有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，让学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。新教材教学目标知识技能目标使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。使学生在学习用符号字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳推理的能力，逐步提高抽象思维能力。同学们，加法的这两个运算律，可以推广到任意多个数相加，即多个数相加，任意交换加数的位置，或者把其中的几个数结合成组相加，它们的和不变......”。

3、“.....有时可以使计算简便。下节课我们将继续学习。加法的交换律和结合律练习题在里填上合适的数。下面的等式符合加法交换律吗为什么计算并用加法交换律进行验算。算算，下面的里能填上等号吗教师当场板书在里填上合适的数旧教材教学目标使学生理解并掌握加法交换律和结合律。使学生理解和掌握加法交换律与加法结合律的异同点，及其特点。能利用加法的交换律进行加法的验算。培养学生观察概括分析推理的能力。同学们，加法的这两个运算律，可以推广到任意多个数相加，即多个数相加，任意交换加数的位置，或者把其中的几个数结合成组相加，它们的和不变,应用加法交换律和结合律，有时可以使计算简便......”。

4、“.....加法的交换律和结合律练习题在里填上合适的数。下面的等式符合加法交换律吗为什么计算并用加法交换律进行验算。算算，下面的里能填上等号吗教师当场板书在里填上合适的数。计算下面各题。在里填上合适的数。想想怎样应用加法运算律使计算简便加法的交换律和结合律教案篇加法的交换律和结合律课在人教版和苏教版中都是安排在下上这个内容，在现在的苏教国标版教材也是安排在年级。加法的交换律和结合律课是属于第学段中的数的运算中的个重要内容。是在学生经过较长时间的则运算学习，对则运算已有较多感性认识的基础上，结合些实例，学习加法的运算律。学生从小学年级开始......”。

5、“.....有较多的感性认识，这是学习加法交换律结合律的基础。新教材安排这两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子，进步分析比较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象概括出运算律。教材有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，让学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。新教材教学目标知识技能目标使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律......”。

6、“.....使学生在学习用符号字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳推理的能力，逐步提高抽象思维能力。情境引入同学们你们喜欢体育活动吧谁来说说你最喜欢哪项体育活动下面请同学们看屏幕出示图，仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题参加活动的女生有多少人男生跳绳和女生踢毽子的有多少人参加活动的共有多少人同学们提出的问题都非常好，下面我们先来解决第个问题。探索加法交换律要求参加跳绳的有多少人，应该怎样列式计算指名回答......”。

7、“.....得数也样，只不过是把加数的位置调换了下。师这两道算式的得数相同，都是求的跳绳的总人数。我们可以用怎样的方法连接这两道算式等号板书这是个等式，读读。你能照样子说出个这样的等式吗试试看。指名学生回答说，教师把学生说的等式有序地板书在黑板上加法的交换律和结合律教案篇范文加法的交换律和结合律教案精选篇加法的交换律和结合律教案篇教学内容国标本苏教版年级上册例题，完成的想想做做。教学目标使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识......”。

8、“.....初步发展符号感，初步培养归纳推理的能力，逐步提高抽象思维能力。使学生在数学活动中获得成功的体验，进步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。同学们，想想过去我们学过的计算中，哪些地方应用过加法交换律下面道题，请同学们计算并用加法交换律进行验算。指名板演，集体订正。同学们，刚才我们通过计算加法找出了条规律加法交换律，接下来我们继续研究加法的另条规律探索加法结合律同学们根据例题这幅图再算算参加活动的共有多少人会列式吗指名回答，板书第步先求什么为了看得更清楚，我们可给添上括号，表示参加跳绳的总人数......”。

9、“.....添上括号后表示先求什么，再求什么结果是多少请同学们比较这两道算式它们有什么相同点和不同点这两道算式结果相同我们可把它写成怎样的等式板书算算，下面的里能填上等号吗教师当场板书归纳加法结合律观察这个等式，每组的两个算式有什么相同的地方有什么不同的地方你从这些等式中能发现怎样的规律和你的同桌交流下。你能用字母代表这个加数把上面的规律表示出来吗独立写写板书代表什么表示什么表示什么小结个数连加，改变运算顺序，和不变。这就是加法结合律。板书加法结合律练习在里填上合适的数，想想做做后两排......”。