1、“.....第两个等式都是两个数的和乘以个数，第个等式是个数乘以两个数的和。教师指出两个数的和乘以个数或者个数乘以两个数的和，我们可以用句话表示，就是两个数的和与个数相乘。再看等号右面的个算式有什么相同的地方学生讨论后，教师指出都是先求两个乘积，再把两个积加起来。等号左面与等号右面相等是什么意思学生发言后，教师概括上面个等式等号左面分别与等号右面相等说明，两个数的和与个数相乘，等于这两个数先分别同这个数相乘，再把两个积加起来。我们把乘法运算的这个规律叫做乘法分配律。同时板书乘法分配律。让学生看教科书第页下面的方框里的结语，全班齐读两遍。教师如果用表示个数，乘法分配律可以写成下面的形式等号左面表示什么意思表示两个数的和同个数相乘。等号右面表示什么意思表示把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加。巩固练习教师在黑板上写算式十，提问根据乘法分配律......”。

2、“.....提问这个算式中是哪两个数分别乘以哪个数根据乘法分配律，这个算式等于哪两个数的和乘以哪个数页做做中的题目。先让学生读题，再想想每个方框里应该填什么数。在十中，两个数的和指的是什么同个数相乘指的是哪个数根据乘法分配律这个算式应该等于哪两个数分别同相乘再相加第小题的方框里应该填什么数根据乘法分配律，与的和乘以，应该等于与分别乘以再相加，所以两个方框里应该分别填和。第小题应该怎样填根据什么运算定律根据乘法分配律，与的和乘以，应该等于与分别乘以再相加。作业练习十的第题。乘法分配律教案篇教材分析乘法分配律是北师大版小学数学年级的教学内容。本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律结合律，并能初步应用这些定律进行些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意列式解答讲述思路观察比较总结规律等层次进行的......”。

3、“.....还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析推理抽象概括的思维能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。在本节课的教学过程的设计上，我注重从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活机密地联系起来，让学生在体验中学到知识。学情分析学生具有了很好的自主探究团结合作与人交流的习惯，学生在学习了探究和探索后，掌握了些算式的规律，有了些探索规律的方法和经验，有了定的基础，本节课注重引导，指点，会收到很好的效果。知识与技能在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。会用乘法分配律进行些简便计算。过程与方法通过探索乘法分配律的活动，进步体验探索规律的过程。经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。情感态度价值观在这些学习活动中......”。

4、“.....增加学生之间的了解同时体会到小伙伴合作的重要。在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，着重培养良好的学习习惯。教学重点和难点教学重点理解并掌握乘法的分配律。教学难点乘法的分配律的推理及运用师我们把乘法这样的规律叫乘法的分配律。如用表示个数，你能写出乘法结合律吗叫乘法的分配律。巩固练习。填填。拓展练习。运用学的规律，将计算过程变得简便些。全课总结。这节课，你学到了那些知识会用乘法分配律简便运算吗布置作业。第页练练第题。乘法分配律教案篇教学目标知识与技能理解乘法分配律的意义，并能正确地描述。初步懂得运用乘法分配律进行简算。过程与方法让学生参与乘法分配律的归纳过程，培养学生概括分析推理的能力。使学生了解从特殊到般，再由般到特殊这种认识事物的方法。情感态度与价值观通过观察验证归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性......”。

5、“.....培养学生学习数学的兴趣。教学重难点重点充分感知并归纳乘法分配律。难点理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律。教学准备多媒体课件。教学设计创设情景，引入新课同学们，你们看了自然环境被破坏而出现的沙尘暴水土流失等些情景的图片，有什么想说的吗生我想大声的呼吁请不要再滥伐树木了，不然的话沙尘暴会更厉害。请保护好我们共同的家园吧,要保护我们的家园，还要大量植树。师说的太好了。要保护我们的家园就要植树造林，种植花草。同学们，你们还记得前段时间学校植树活动的情况吗多媒体展示植树的场景，并附文字共有个小组参加植树活动，每组里人负责挖坑种树，人负责抬水浇树探究新知探究乘法运算定律发现问题，提出问题，独立解决问题师同学们，你都得到了哪些数学信息学生回答。师根据这些信息，你能提出什么问题生共有多少同学参加了这次植树活动教师随学生的回答板书问题。师请根据这些信息解决这个问题。学生列式计算......”。

6、“.....谁来说说你们解决问题的步骤生先用加法算出每组有几人，再乘算出共有多少人师谁和第位同学的算式样请举手。谁来说说第种方法解决问题的步骤生根据收集到的信息，先分别算出负责挖坑种树的人数和抬水浇树的人数，再把这两部分合起来算出共有多少人师回答的很好。我们来看和分别表示什么还有不同的想法吗生我也是先算出每组有几人即。师同学们用不同的方法解决了这个问题，请大家起回答这次植树活动的学生共有多少人人探究乘法分配律探讨师同学们用不同的方法解决了这个问题并且计算结果相同，那么，这两个算式之间有什么关系出示生两个算式的结果相等，在这两个算式中间可以用等号连接。师谁能用自己的语言来描述这个等式。生加的和乘等于乘加上乘。加的和乘等于先把和分别与相乘再相加。师刚才同学们是先算出每组有几人，再算共有多少人，算式为......”。

7、“.....师谁来给大家说自己的想法生乘加的和，可以先把分别与和相乘，再相加。也就是先算和，再把两个积相加。即举例观察师我们知道了加的和与相乘，可以先把和与分别相乘，再相加。请你再举出几个这样的例子，写在本子上。你怎么来说明你写的算式左右两边是相等的师谁来汇报你写的式子，师随生汇报板书。请同学们观察这两组等式以及自己写的等式，有什么发现请先和同学交流。交流概括师谁来说说自己的发现生我发现，两个数的和与个数相乘，可以把两个数分别与这个数相乘求出积，再把积相加。师两个数的和与个数相乘，可以把两个数分别与这个数相乘求出积，再把积相加。这就叫乘法分配律。板书课题乘法分配律。师刚才同学们写的算式都对，那我们可不可以用个算式就能表示出所有的式子生试着在练习本上写，并抽学生汇报。生表示两个加数，表示因数。加的和乘等于乘加乘。即教师让学生摆正方形，先把个白色正方形摆成横排，接着摆个红色正方形与白色正方形在同行上......”。

8、“.....先只显示个白色的正方形，然后再显示个红色的正方形。接着教师说明要摆行这样的正方形，边说边贴出另外张画着正方形的纸条。教师指着图形提问图中共有多少个正方形你是怎样想的先请个学生回答，教师把学生所列的算式写在黑板上。还有别的算法吗你是怎样想的再请个学生回答，如果这个学生说出另外种算法，教师再把这个学生所说的算式也写在黑板上。如十十教师第个算式是先求出每行有多少个正方形，再求行共有多少个正方形第个算式是先求出白正方形和红正方形各有多少个，再求出共有多少个正方形。这两个算式的计算方法虽然不同，但是都可以求出共有多少个正方形。下面我们大家齐来计算，看看这两个算式的得数怎样。学生口算，教师板书。然后再提问这两个算式的计算结果怎样这两个算式的计算结果相等，说明这两个算式有什么关系学生回答后，教师指出这两个算式的计算结果相等，我们就可以把它们用等号连起来......”。

9、“.....等号右面的算式是什么意思与先分别乘以，然后再把两个积相加。教师这两个算式相等，说明了与的和乘以等于与先分别乘以再相加。教师下面我们再看两组算式，先看十十左面的算式是什么意思与的和乘以。右面的算式是什么意思与分别乘以，再把两个积相加。算算左面的算式等于什么加是，乘以是。算算右面的算式等于什么两个积分别是和，它们的和等于。教师左右两个算式都等于，所以这两个算式相等，可以用等号把它们连起来，教师边说边在两个算式中间画个等号。这两个算式相等，说明与的和乘以等于什么说明与的和乘以等于与先分别乘以再相加。教师我们再来看两个算式十十先来计算下这两个算式各等于多少两个算式都等于多少这两个算式相等，说明乘以与的和等于什么。教师指着上面的算式提问仔细观察上面的个等式，你看出了什么先看等号左面的个算式有什么相同的地方多让几个学生说说。第两个等式都是两个数的和乘以个数......”。