1、“.....关注教学起点。新课程标准强调学生的数学学习内容是现实的，重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此，创设具体的生活情境是十分重要的。本课从生活中的旋转现象开始，并对这些现象进行简单的分析，从而引出课题图形的旋转。这样不仅使学生认识到旋转在生活中有着广泛的应用，而且初步感知了旋转的要素，解决了旋转中心点旋转方向和旋转角度的问题，并让学生试着叙述指针的旋转过程，为后面的教学环节降低了难度。以学生喜欢的美丽图案作为主题图，使学生感到亲切有意思。在对美丽图案分析的过程中使学生明确图形旋转的本质特征。关注学习过程。数学教学应是活动教学，要尽可能地创设机会让学生做数学。本节课设计了系列的教学活动，让学生通过想想看看试试等方法进行操作探究，认识图形的旋转。又通过具体实践练习，使学生经历了转转说说画画的过程，加深对图形旋转的认识。关注课件演示......”。

2、“.....不仅使学生的学习兴趣浓厚，而且通过不断的演示对学生的猜想操作给予了回应，使学生能始终保持饱满的学习热情，成为学生探索与发现的动力源泉。纵观全课，仍然存在问题给予学生的探究空间小了。我总是有点着急，怕学生耽误时间，总是把学生引到自己预设之中，顺利完成教学任务。在练习题中，让学生讨论旋转中心点的不同旋转角度的不同旋转方向的不同，这些活动进行得不够充分，体验旋转要素的重要性不够深刻。主题图的处理过程中，让同桌说图形的旋转过程时，应让学生边转边说，这样使学生对旋转过程的认识就会从感性认识上升到理性的认识，最终成为科学的认识。课堂中忽视了细节。在与学生起演示两种方向时，应转身背对学生起做。在课件的演示过程中，应将教师的指挥棒随着演示内容而动，更清晰明确。通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学......”。

3、“.....，充实自己头脑，指导新课程教学实践。，全面了解学生的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。提出探索设计解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。教学永远是门遗憾的艺术。课后反思的时候，总会觉得有些不足和遗憾。但我想我们的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。图形的变换教案篇图形的变换是义务教育阶段数学课程标准中，空间与图形领域的个主要内容，努力体现运动变换的理念与思想，这也是与传统教材有较大差别的地方本章教材主要有以下几个特点通过些日常生活中学生所熟悉的图形与现象，引出图形的基本变换平移与旋转的基本概念，并在学生的参与探索活动中，得到平移与旋转的基本特征，以及利用轴对称平移与旋转进行图案设计的能力教材利用试试想想做做等栏目，尽可能多地让学生主动参与，亲自动手操作......”。

4、“.....降低逻辑推理的难度，尽可能地加以合理安排，在直观感知操作确认的基础上，努力让学生学会合情推理与数学说理课时安排个课时课堂教学资源教学建议。本节在第章对平移概念的认识基础上，对平移的概念作了进步的探索日常生活中经常可以看到的些现象，如滑雪运动员在平整的雪地上的滑翔，火车在笔直的铁轨上的飞驰等等，都给我们平移的大致形象本章主要讨论平面图形的平移变换。不少平面图案图都可以看作是由其中的部分，沿着上下或左右的方向，平移若干次而成的教学中，应努力通过现实生活中各种丰富的实例，让学生体会图形的平移现象平移既可表示物体图形运动的过程，也可表示物体图形运动后最终的位置与原先位置的关系在教学中不必严格区分，过于深究，探索发现原图形经过平移后的对应点对应线段之间的位置关系与数量关系主要要让学生通过各种图形的平移，体验感受图形平移的主要因素是移动的方向和移动的距离......”。

5、“.....图形中的每点都按同样的方向移动了相同的距离，探索确认图形在平移过程中，平移后的图形与原图形的对应线段平行且相等，对应点所连的线段平行且相等这些基本性质，从而能将些简单的平面图形按要求平移到适当的位置图形的变换教案篇教材分析图形的旋转是继对称平移之后的又种图形的基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的个重要组成部分。它是新课程标准增加的内容，在年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比较困难的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。旋转是学生在日常生活中经常看到的现象，从数学的意义上讲，旋转是种基本的图形变换。图形的旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。在生活中，有各种美丽的图案，其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转得到的......”。

6、“.....教材从欣赏图案入手，让学生观察这些图案的特点，然后将图案进行分解，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程，使学生运用变换的知识分析欣赏和发现美，进步体会数学中蕴含的文化价值，激发学生创造与创新的兴趣与欲望，为接下来的设计简单图案做好铺垫，也为后续学习图形的变换奠定基础。教材编排注重以下两点在操作过程中，让学生体会图形变换的特点。在图形的变换中，提倡不同的操作方法。鼓励学生设计制作美丽的图案。在教学时，我把旋转的要素中心点方向角度作为重点来突破，在学生观察的基础上，鼓励学生动手操作，体验旋转的过程，以提高学生的感性认识。教学中注重让学生先想想，再做做，再想想，试图在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点，发展学生的空间观念。学生分析学生年龄特点特征求知欲高模仿能力强，思维多依赖于具体直观形象虽然内容比较抽象，不容易理解，但学生对美丽图案感兴趣，对探究图案的设计过程感兴趣......”。

7、“.....并能在方格纸上画出个沿水平垂直方向平移后的图形。在本册教材第单元第课旋转与角中已感知了图形的旋转，知道了旋转要围绕个点旋转，体会了旋转过程中角的变化。在生活中，通过转纸风车看风扇转动螺旋桨转动等已初步感受到变换现象的特征。学习困难学生在表述基本图形的旋转过程时，不会表述，容易出错，且表述不完整或不到位。教学目标通过具体实例的观察，了解个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。通过观察动手操作活动，使学生会表述图形旋转的变化过程，并能在方格纸上画出简单图形旋转后的图形。运用观察操作归纳等思维方法培养学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。，通过欣赏与操作由旋转得来的图形，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。理论依据数学课程标准中，在第学段空间与图形的具体目标中明确指出，通过观察实例，认识图形的旋转，能在方格纸上将简单图形旋转度......”。

8、“.....能在方格纸上画出简单图形旋转后的图形。依据本节课的教学重在让学生了解生活中很多美丽的图案是由简单的图形经过旋转得到的，并明确旋转的特征及旋转的要素，这将为学生设计美丽图案及后续学习图形的变换做好铺垫。教学难点确定旋转的角度，能在方格纸上准确画出简单图形旋转后的图形，并能叙述旋转过程。依据在评价学生学习的情况时，必须进行动手操作的内容。根据学生的特点以及本节课内容的抽象性，学生在实际练习时，定会出现学习困难，所以我将确定旋转的角度，能在方格纸上准确画出简单图形旋转后的图形，并能叙述旋转过程作为教学难点。教学准备教师准备多媒体教学课件，主题图中的基本图形，小角形，试试的种图形等。学生准备方格纸，角尺等。教学过程创境激趣教师手持风车，边转动边哼唱大风车歌曲疾步走上讲台。师与学生共同唱完第小节后同学们，你玩过风车吗师那么......”。

9、“.....为了激发学生主动参与探索的兴趣，调动学生的学习积极性。上课开始，由学生熟悉的风车把他们带到课堂学习中，使学生充满好奇，带着思考进入学习中。探究新知初步感知旋转的要素认识旋转的中心点师请同学们认真观察下，风叶又是怎样旋转的呢预设围绕个点来旋转的。应对对。生活中很多物体的旋转，都要围绕个点来旋转，这个点叫中心点。板书中心点认识旋转的两种方向课件出示风车和摩天飞轮师风车是要围绕中心点旋转，摩天飞轮也是要围绕中心点旋转那请同学们再来观察它们的旋转有什么不同的地方预设方向不同。应对风车朝右方旋转，摩天飞轮朝左方旋转。这两种方向在数学上有它的专用名称。板书方向课件出示钟表，请学生在钟面上认识顺时针方向和逆时针方向。师大家请看大屏幕，和钟表上指针旋转方向相同的叫顺时针方向，与它相反的方向叫逆时针方向请幼儿说说变化的结果正方形变成了角形还有长方形。圆形变成了半圆形扇形......”。