1、“.....生操作师现在哪组的汇报员先上来汇报你们的实验结果。请两名上台汇报师这两位汇报员汇报的温度不样，也许其它小组测量的温度还是不样，这是因为这两杯水的温度是不断地在发生变化的，但我们可以发现有个规律是相同的。谁知道是什么规律生测热水时水银柱上升，测冰水时水银柱下降。师脑筋动得真快,感受零下温度师同学们，冰水已经让我们感到很冷，但我国北方的冬天，气温比这更冷，想去感受下吗老师就带同学们去参观哈尔滨的冰雪节。课件出示，生看师请同学闭上眼睛把刚才的那些冰雕景色重新回想遍，谁来谈谈你有什么感受生哈尔滨的天气很冷。可能连眼泪流下来都冻得冰。生出门时要穿很厚的棉衣，不然会被冻坏，但是风景也很美。师是啊，北方的冬天虽然很冷，但也很美。在我们东山气温不可能达到零下温度，但我们在哪里可以感受到生电冰箱的急冻室里。生冻库里面。师真是善于留心周围事物的孩子们......”。

2、“.....老师领略了同学们的风采，你们各个都是好样的，老师就请同学们起来欣赏几张美丽的相片。基于以上分析，结合学生的认知特点，我制定了如下教学目标知识目标学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。能力目标经历观察体验合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。情感目标让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。新课标指出学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者引导者合作者。基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。为突出重点，突破难点，我精心设计了以下教学过程从生活实际中......”。

3、“.....我给学生播放段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题生活中的负数。学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进步学习的愿望。在这环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。从实践活动中，认识负数在这环节，我设计了个活动观察活动学生分组观察温度计并通过合作交流回答温度计的用途它由几部分组成温度计上的刻度怎样排列通过实物与投影结合来加强直观性，通过汇报结果突出教学的关键点。实践活动将两支温度计分别放入温水和冰水中，让学生通过观察温度计的变化情况，并请学生来读出度数，同时让学生用双手体会两杯水温度的差异，体验温度的高低与读数的大小的关系。画图活动让学生在温度计图片上画出北京和哈尔滨的刻度，并比较两个温度的高低......”。

4、“.....通过上述活动学生不仅可以加深对温度的表示方法的认识，同时深化了温度的读写，也充分体了温度的差异与读出度数的差异。突出了教学重点，突破了教学的难点，强化了教学的关键点。回到生活中，理解负数生活中除了气温，你还在哪些地方见到过负数吗你知道它们表示什么意思吗石激起千层浪，孩子们马上会联系生活说出见到的负数。通过交流，学生清晰地感受到了负数在生活中应用的广泛性和实用性，开阔了视野，对负数有了更全面更深入的认识。在分层练习中，运用负数为巩固知识，发展技能，我设计了以下个层次的练习基础练习，反馈学生对重点内容的掌握情况综合练习，防止学生的思维定势，培养学生的发散性思维延伸练习，开阔视野，增长才干这个练习设计主要体现层次性，实用性，生活性，让每个学生都获得了成功的体验，既巩固了新知，又发展了学生的思维品质，同时让不同层次的学生得到不同的发展。从质疑问难中，畅谈收获课的最后......”。

5、“.....勇于探索。叶圣陶老先生说过教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。本课的教学中，我从生活实际中创设情境，提供研究素材，诱导学生观察，讨论，比较，合作交流，让学生在掌握知识的同时，体验成功的快乐，点燃智慧的火花。我的说课完毕，请专家评委批评指正。谢谢,温度教案篇温度是北师大版小学教学年级下册第单元页的内容，本节课的教学目标是利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。本课教学我努力体现了标准倡导的理念数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程。这节课教学设计的特点。力求数学知识的情境化生活化小学数学教学必须与生动丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力......”。

6、“.....这样，使学生感受到数学就在身旁，下子拉近了学生与数学之间的距离。注重学生的实践操作活动活动是认识的基础，智慧从动作开始。好动是小学生的天性，更何况现在面对的是年级的小学生。在教学中，我根据学生的这情况，对教材进行了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。关注学生的主体地位当今社会主体回归的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获进行总结，此时，我把权力交给了学生，使他们在主动乐意总结的过程中巩固了知识的运用。本节课的不足之处是教师讲的过多，还没有充分发挥学生的自主探究能力。也由于时间的关系，部分学生没有真正体会比较两个零下温度的高低。整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够......”。

7、“.....这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。温度教案篇说教材教学内容温度是北师大版小学数学年级上册第单元生活中的负数中的第课。它是学生认识万以内的数小数分数以及体会万亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。为了更好地体现学生的主体性，我引导学生完成以下教学目标。教学目标知识目标通过收集信息，让学生在熟悉的生活情境中理解正负数的表示方法。感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的高低。思维能力目标在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较能力，自主探究能力和合作交流能力。情感态度与价值观通过创设各种生活情景......”。

8、“.....激发学生积极主动性和兴趣。教学重点难点与关键了解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。正确比较两个零下温度的高低。让学生经历调查气温活动的过程中，从中积累感性知识，并通过讨论交流把感性知识升华为理性认识。说教法温度对学生来说是很抽象的，如何把理性的知识转化为学生感性认识我是这样设计的情景创设，激发兴趣兴趣是最好的老师。因此，本节课我创设了各种情景，如看看做做摸摸猜猜测测，激发学生的学习兴趣，引导学生由对活动的兴趣发展为数学的志趣。联系生活，体验感悟数学课程标准指出联系生活实际学数学。因此本节课，我采用了联系生活体验感悟的教学方法，使学生体会到数学源于生活，还要还原于生活。说学法新课程倡导自主，探究，合作，实践的学习方式。因此本节课我教给学生这样的学习方式自主探究，动手实践，合作交流，敢于创新。让学生自己探索零下温度的表示方法和意义。另外，教给学生养成愿意与人合作......”。

9、“.....说教学手段恰当先进的教学手段对节课的成功起着十分重要的作用。本节课我利用多媒体的声，光，色，图的配合，给学生营造了个诗般的意境，使学生产生身临其境之感，引起学生情感上的共鸣。有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，使学生乐学，爱学。说教学流程第环节，交流信息素材，提供资源新课开始，我是这样导入的，课前老师让同学们对全国些大城市的气温进行调查，谁愿给大家说说你调查的方法与调查结果。学生展示收集的信息，并交流调查的方法，教师结合学生的汇报将相关的数据板书在黑板上，如等。请同学观察这些数据，每个数据后面都由个它读作摄氏度，用字母来表示，是计量温度的单位。如果让你们把这些数据进行分类，你认为分成几类，在学生汇报的基础上，我加以整理并对温度的写法加以规范。关于温度，你们已经知道了什么你们还想知道什么今天我们起来学习和温度有关的知识，意图课前让同学们调查各大城市的气温......”。