1、“.....积累数学活动经验。培养学生有条理的思考，表达和交流的能力，并且在以直观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己的方式有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。学情分析学生通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的对应边对应角的关系，这为探究角形全等的条件做好了知识上的准备。另外，学生也具备了利用已知条件作角形的基本作图能力，这使学生能主动参与本节课的操作探究成为可能。教学目标学生在教师引导下，积极主动地经历探索角形全等的条件的过程，体会利用操作归纳获得数学结论的过程。掌握角形全等的边边边边角边角边角角角边的判定方法，了解角形的稳定性，能用角形的全等解决些实际问题。培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。教学重点和难点重点角形全等条件的探索过程是本节课的重点......”。

2、“.....到动手操作，交流，直至归纳得出结论，整个过程学生不仅得到了两个角形全等的条件，更重要得是经历了知识的形成过程，体会了种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学。难点角形全等条件的探索过程，特别是创设出问题后，学生面对开放性问题，要做出全面正确得分析，并对各种情况进行讨论，对初学生有定的难度。根据初学生年龄生理及心理特征，还不具备独立系统地推理论证几何问题的能力，思维受到定的局限，考虑问题不够全面，因此要充分发挥教师的主导作用，适时点拨引导，尽可能调动所有学生的积极性主动性参与到合作探讨中来，使学生在与他人的合作交流中获取新知，并使个性思维得以发展。实践探索，总结规律问题如果两个角形的条边分别相等，那么这两个角形会全等吗做做给你条线段，分别为，你能画出这个角形吗先请几位同学说说画图思路后，教师指导，同学们动手画，教师演示并叙述书写出步骤......”。

3、“.....以点为圆心，以线段的长为半径画圆弧以点为圆心，以线段的长为半径画圆弧两弧交于点连结即为所求把你画的角形与其他同学的图形叠合在起，你们会发现什么换条线段，再试试看，是否有同样的结论请你结合画图对比，说说你发现了什么同学们各抒己见，教师总结给定条线段，如果它们能组成角形，那么所画的角形都是全等的。这样我们就得到判定角形全等的种简便的方法如果两个角形的条边分别对应相等，那么这两个角形全等。简写为边边边，或简记为。问题你能用相似角形的判定法解释这个角形全等的判定法吗我们已经知道，条边对应成比例的两个角形相似，而相似比为时，条边就分别对应相等了，这两个角形不但形状相同，而且大小都样，即为全等角形。问题你用这个角形全等的判定法解释角形具有稳定性吗只要角形边的长度确定了，这个角形的形状和大小就完全确定了范例例如图，边形中，试说明≌解已知又因为是公共边，由全等判定法......”。

4、“.....你能画出这个角形吗把你画的角形与同伴画的进行比较，你发现了什么所画出的角形都是相似的，但大小不定相同。个对应角相等的两个角形不定全等。加强练习，巩固知识如图≌全等吗为什么如图，是的中线，。与相等吗请说明理由。小结本节课探讨出可用来判定两个角形全等，并能灵活运用来判定角形全等。个角对应相等的两个角不定会全等。作业角形教案篇目标使幼儿通过感知和观察，了解角形的名称和特点，能找出生活中相应形状的实物来。准备大角尺角形纸板或这种形状的其他物品各件按幼儿分组的数准备。两根约米长的绳。个。数学上册。过程教师出示角形的实物，让幼儿观察并轮流触摸边缘，说说是什么形状，有什么特征，数数它们有几个角。教师请幼儿在活动室内找角形的物品，或让幼儿回忆在生活中见过哪些这种形状的物品，如小彩旗是角形的，山的形状是角形的等。教师将角形的物品按在黑板上，用粉笔沿边缘勾画出物体的外形轮廓......”。

5、“.....教幼儿正确的发音。然后教师请幼儿拿出纸制成的角形和圆形，重叠起来进行观察比较，并说说角形的特征，如角形有个角和条边。教师指导幼儿做幼儿用书第页的练习。角形教案篇教学目标知识目标掌握已知边画角形的方法掌握边边边公理，能用边边边公理证明两个角形全等会添加较明显的辅助线能力目标通过尺规作图使学生得到技能的训练通过公理的初步应用，初步培养学生的逻辑推理能力情感目标在公理的形成过程中渗透实验观察归纳通过变式训练，培养学生举反的学习习惯教学重点公理灵活地应用学过的各种判定方法判定角形全等。教学难点如何根据题目条件和求证的结论，灵活地选择种判定方法中最适当的方法判定两个角形全等。教学用具直尺，微机教学方法自学辅导教学过程新课引入投影显示问题有块角形玻璃窗户破碎了，要去配块新的，你最少要对窗框测量哪几个数据如果你手头没有测量角度的仪器，只有尺子，你能保证新配的玻璃恰好不大不小吗这个问题让学生议论后回答......”。

6、“.....于是教师要引导学生，抓住问题的本质角形的个元素条边。公理的获得问通过上面问题的分析，满足什么条件的两个角形全等让学生粗略地概括出边边边的公理。然后和学生起画图做实验，根据角形全等定义对公理进行验证。这里用尺规画图法公理有边对应相等的两个角形全等。活动准备教具各种不同的角形数字卡星星正方形菱形各。学具条长度不同的纸条幼儿每人套各种图形圆形正方形长方形角形若干图形拼图胶垫人手块活动过程探索操作请幼儿拿条不同长度的纸条拼摆图形。幼儿探索活动，教师指导。幼儿展示自己的图形，教师集体说说，摆了什么样的图形，用了几条纸条，有几个角。认识角形的特征小朋友真棒,现在我们请出今天的图形客人。出示角形引导幼儿数数角形的角与边各有多少教师根据幼儿数出的角边，在角形上标上数字出示星星正方形菱形让幼儿分辨它们是否角形出示各种图形，让幼儿把角形归类放到边。次操作......”。

7、“.....请幼儿找出画中的角形，涂色。向爸爸妈妈展示自己的画。活动结束。教学反思我上这节数学课，就是让孩子们认识角形，难点就是让幼儿如何区分角形和正方形。在这教学过程中，我将许多长短不同的小棍放在孩子们的桌上，让孩子们数根小棍拼做角形可以找样长的小棍，也可以找不样长的。通过让他们动手操作，让孩子们进步认识到了角形有个角条边角形的条边可以不样长，个角可以不样大。角形教案篇教学内容角形的特征特性分类内角和。教学目标，角形任意两边之和大于第边以及角形的内角和是。，知道锐角角形直角角形钝角角形和等腰角形等边角形的特点并能够辨认和区别它们。教学过程活动简单基础的题目。作锐角角形直角角形钝角角形的高和底。谈谈注意什么问题强调钝角角形高的画法角形的稳定性。说说生活中很多事物都用到角形的原因是什么给出根小棒说说可不可以组成角形为什么角形的分类注意角形各自之间的联系及个角形的特点......”。

8、“.....边相等等腰角形，顶角是度有个锐角度，是直角角形根据题目所给条件分析解决汇报解题思路爸爸给小红买了个等腰角形的风筝。它的个底角是度，顶角是多少观察找信息分析解决长方形和正方形的内角和各是多少度活动提高题能画出有两个直角或者两个钝角的角形吗为什么交流汇报根据角形的内角和是度，能求出下面的边形和正边形的内角和吗交流讨论汇报综合练习课本角形教案篇活动目标通过观察操作认识角形的特征，认识角形。培养幼儿的观察能力和操作能力。活动准备角形图形画点的底图水笔角形组合的挂图教室周围布臵角形的实物。正方形的蜡光纸剪刀胶水图画纸。活动过程导入有个图形宝宝来我们班做客，你们想知道是什么图形宝宝吗出示角形，让幼儿说出角形的名称，然后让幼儿找出教室周围与角形相似的实物。提出问题你怎么知道它们是和角形宝宝样的图形引导幼儿用手摸摸角形的角和边，体会角形的外形个角，条边，幼儿教案认识角形......”。

9、“.....实践探索，总结规律问题如果两个角形的条边分别相等，那么这两个角形会全等吗做做给你条线段，分别为，你能画出这个角形吗先请几位同学说说画图思路后，教师指导，同学们动手画，教师演示并叙述书写出步骤。步骤画线段使它的长度等于。以点为圆心，以线段的长为半径画圆弧以点为圆心，以线段的长为半径画圆弧两弧交于点连结即为所求把你画的角形与其他同学的图形叠合在起，你们会发现什么换条线段，再试试看，是否有同样的结论请你结合画图对比，说说你发现了什么同学们各抒己见，教师总结给定条线段，如果它们能组成角形，那么所画的角形都是全等的。这样我们就得到判定角形全等的种简便的方法如果两个角形的条边分别对应相等，那么这两个角形全等。简写为边边边，或简记为。问题你能用相似角形的判定法解释这个角形全等的判定法吗我们已经知道，条边对应成比例的两个角形相似，而相似比为时，条边就分别对应相等了......”。