1、“.....生也有可能变成石头。生还有可能变成老爷爷或老奶奶。同学们想象出了各种不同的动物静物植物人类等。师火烧云形状变化这么多，你能用知道的词语概括出火烧云形状变化吗生变化多端变化莫测千变万化绚丽多姿千姿百态瞬息万变这环节，以学生自主合作探究的学习方式开始，整体感知理解文中的重点段落，加强朗读训练，让学生在充分把握理解课文的基础上，进步拓展延伸课文内容，培养了学生的想象力和创造力。用自己喜欢的方式赞美火烧云师火烧云是那样的绚丽多姿，瞬息万变，让我们用自己喜欢的方式来赞美这神奇的火烧云吧。师下面提供种尝试作业，学生可凭自己的兴趣选择其中种，也可自己另外选。配音演员给录像配音，根据画面充满激情地讲解。可选择合作伙伴，也可独立完成。配音时可以依照课文内容，自己作适当变动。小作家模仿第节的写法写段话，抓住火烧云形状变化快的特点，写种你最喜欢的火烧云样子的变化过程......”。

2、“.....给图片配上首小诗。小画家画张关于火烧云的彤云图。学生开始活动。展示活动情况配音。课件播放录像，并配上悠扬的乐曲教师请配音演员为录像配音小作家。小诗人此环节，教师把学习的主动权还给学生，给学生以情感表达的机会，用自己喜欢的方式来赞美火烧云。学生既对学习内容进行了深入的理解，又提高了语文学习能力，同时学得轻松主动愉快，体现了主动学习的快乐。质疑问难，课外延伸师学到这儿，那你还想对火烧云作哪些进步的了解呢生我想知道火烧云是怎么出现的生我想知道火烧云主要出现在什么时间什么地方生我想知道出现火烧云的条件。生师你们提出的问题很好，那有什么好办法来解决这些疑问生可以查书。生可以上网查资料。师你们的办法很好，老师向你们推荐本书，书名是变幻的天空，书中介绍了有关火烧云的知识。这环节，给学生打开了语文学习的空间，开阔了学习的视野，体现了叶圣陶先生的课文无非是例子，引导学生在更广阔的领域学习探索......”。

3、“.....自主设计作业学了这篇课文后，你最想给自己设计个什么课外作业实践的书面的或口头的尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。尝试题自由朗读第自然段火烧云形状变化有哪些特点说说你最喜欢的种火烧云的样子是怎样变化的。学生尝试学习，进行人组讨论。交流学习过程会儿过了两秒钟马变化快忽然形状变化多狗转眼静态动态狮子指导有感情的朗读。小结，再用个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。抓住火烧云形状变化快的特点尝试写段话千变万化的火烧云接着还会像什么呢展开想像你想尝试描绘这美丽的景象吗尝试题任选题抓住火烧云形状变化快的特点，写种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上会儿会儿会儿的句式仿照第自然段写段话。学生尝试写，教师个别指导。指名写在投影片上投影反馈，订正......”。

4、“.....收获很大,这对我在以后的教学上有很大的帮助,她们在课上思维敏捷，学生也非常活跃富有朝气。另外，她们的课准备的很充分，所以我认为认真的态度是必不可少的。贾老师的课，讲的是年级火烧云这课，首先让学生欣赏火烧云美景图片，学生可以说说自己对火烧云的感觉，自然而然的引出本课，她的课上注重充分发挥学生的主体性，让学生自由朗读课文，齐读，开火车读，学生自己找出最喜欢的读出来，极大地激发了学生的兴趣，最后也充分地发挥学生的想象力想象火烧云还有没有其他的颜色火烧云还会像什么贾老师语言精练，语调非常有亲和力，普通话标准，基本功扎实，在她的课上，学生发言积极，表现很活跃。裴老师讲的是年级的认字，她这节课对我印象最深的是课堂口令清晰，总是能在学生注意力不集中时及时提醒，她也总是尽可能地让每个学生都有发言的机会，亲切的语调和微笑，提高了学生们的发言的积极性......”。

5、“.....在玩中学，同学们都学的开心快乐。总之，她们的课值得我更深入地去学习。只有学习才能不断提高自己，我会不断地听课学习，让自己快速成长。小学年级语文教案火烧云篇教学目标个生字，学会其中的个字。能正确读写火烧云喂猪笑盈盈高寿百合色茄子紫跪着模糊凶猛庙门蹲着镇静必须揉眼睛。背诵课文。，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然观察自然的兴趣。，积累语言。教学重点通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。教学难点学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。教学准备制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。第课时导语激情，引入新课教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。师看完图片，你有什么感受生火烧云很美。生火烧云的形状很多。生火烧云的颜色很漂亮。生火烧云的变化很快......”。

6、“.....或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚些。太阳光中的黄绿青蓝紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。师那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢打开课本火烧云课，我们起来研究。以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。启发谈话简介作者出示课题。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍下萧红。萧红是十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。自读课文，整体感知。，读准生字字音。打开课本，用自己喜欢的读书方式读读课文，可以是大声朗读......”。

7、“.....可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典联系上下文等方法加以理解火烧云课文中的哪句话点明了题意第段第节课件出示天空的云从西边直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。师你读书很认真，找得很准确。这句话中有个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来学生读生我认为烧这个动词用得好。师为什么不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。课件展示在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。师同学们互相讨论分钟，来谈谈为什么烧字用得好呢生我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了场大火。学习火烧云的形状变化自主研究，汇报交流师在自然段中，你喜欢哪段呢,择个自己最感兴趣的自然段，有重点地用自己喜欢的读书方式读读想想。看你能从中读懂什么学生开始选择自己喜欢的自然段进行研究。生我学的第自然段，我从会儿过了两秒钟正在就这些词语中，知道了火烧云形状变化得快......”。

8、“.....我从天空出现了匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴不见了这几句话中，知道火烧云的样子很像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。生我从看的人正是寻找马尾巴这句话中看出，人们很喜欢看火烧云。生我学的是第自然段，我从跟庙门前的石头狮子模样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着这句话中知道作者很善于观察，能够把现实和想象联系起来。生我从自然段中学到了两个多音字，模糊和模样。生我看出，作者很喜欢火烧云，她在看的时候很开心。生我知道火烧云形状变化得很多。生以自主学习为主，教师给学生选择的权力，让学生就自己喜欢的内容进行研究学习，体现了新课标中倡导的学生是学习的主人，要珍视学生独特的感受体验和理解。同学之间的汇报交流，又体现学生在有独特感受体验的同时，同学之间形成共鸣，达成共识......”。

9、“.....自主研究，合作学习师各小组讨论研究下这节在写法上有什么相同点又有什么不同点呢各组派代表课堂交流师通过同学们的研究交流，我们知道作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的和想到的融合在起，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇的形状变化。朗读训练师到如此神奇而快速变化着的火烧云，真让人浮想联翩啊,大自然是多么伟大啊,谁来有感情地读读你喜欢的自然段把你的感受通过朗读表达出来。生我喜欢读第自然段。师还有喜欢读第自然段的吗请你们站起来，和他块读。生我喜欢读第想象师火烧云还有可能会变成什么生还有可能变成小白兔小绵羊。生也有可能变成花草树木。生也有可能变成石头。生还有可能变成老爷爷或老奶奶。同学们想象出了各种不同的动物静物植物人类等。师火烧云形状变化这么多，你能用知道的词语概括出火烧云形状变化吗生变化多端变化莫测千变万化绚丽多姿千姿百态瞬息万变这环节，以学生自主合作探究的学习方式开始......”。