1、“.....通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。多渠道引导学生品味写景语言，培养学生自主阅读感悟诗情之能力。学生领会和学习情景交融借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。教学重难点游子思乡之情，羁旅之思。教学目标通过阅读欣赏这两首古诗，培养学生的古诗朗读能力，学会如何阅读欣赏古代诗歌。秋思教案篇教学目标能朗读背诵天净沙秋思。能了解元散曲中小令的特点。能理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情。初步具有创造能力。培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。教学方法启发合作学习诵读与探究相结合教学难点理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情。教学课时课时教学过程导入新课中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，今天，我们要学习马致远作的曲天净沙秋思。题目板书天净沙秋思简介作者马致远，字千里，号东篱，大都今北京市人，元代戏曲作家散曲家。有曲状元之称......”。

2、“.....语言凝炼，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而直未能得志。他几乎生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒生。于是在羁旅途中，写下了天净沙秋思，它的体裁的曲。介绍曲这种文体在中国古代文学长廊中，宋以前直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，是剧曲，是散曲。散曲没有动作说白，包括散套和小令。马致远的天净沙秋思就是有标题的小令。整体感知，把握大意古人说，书读百遍，其义自见现在有专家说，读书是与作家对话。总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。下面请大家听遍朗读，划出节奏。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。教师小结这首小令句押尾韵，句押尾韵，读来朗朗上口......”。

3、“.....朗读前句是典型的整句排列，结构相同字数相等句式工整，要读出气呵成淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试试。最后句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。试试。再起把整首小令朗读遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。合作探究，感受意境美及思想感情。这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪关键诗句可以体现出来点拨表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从断肠人在天涯看出。作者因为思念家乡因而伤心欲绝。学生自由朗读，思考下列问题。这首小令描绘的是什么样的图景表达了什么样的感情请按文章的屋次作简要分析。引导学生根据以上所讨论的结果，进步展开想象和联想，拿起手中笔，把这首小令改写为篇融记叙描写议论抒情为体的散文。附范文深秋的黄昏，风尘仆仆的游子，骑着匹极其消瘦的老马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在条人迹罕至的山路上踽踽的独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的幕鸦......”。

4、“.....同时发出凄厉的叫声。正在他为此而倍感凄凉之际，他走到了座横架在溪流之上的小桥之上。低头他看到流水清澈见底，偶有鱼儿嬉戏，发出泠泠响声。此时他的心情似乎有片刻的愉悦，然而，当他再次抬头看间溪旁的机会人家，已慢慢的升起了袅袅炊烟之时，他顿时感到，自己还没找到投宿的地方，不禁再次悲从中来肝肠寸断。此时太阳就要落山了，迎接他的将又是个慢慢的长夜。日暮相关何处是至于文中的游子为何流落至此，他究竟从哪里来今晚当投宿谁家明天又往哪里去任凭我们思想驰骋课堂练习天净沙秋思体裁为，作者，元代戏曲家。天净沙秋思中勾勒整个画面背景的句子是否。小结我们通过朗读，将文字转化不画面，体会其中的意象，从总体上感受了诗歌的意境再通过联想和想象感受了作都绘秋的思乡之情，进入他的艺术境界，我们的文学素养有了定的提升。作业背诵全诗，并且要求会默写。学了这首诗歌，你定有很多感受。请以我最喜欢的首诗，句诗个词......”。

5、“.....完成学习指要相关的内容每组人朗读，选出人报名赛读，其它学生把自己的点评写下来。学生在点评的过程中，会谈到重音语速停顿，并涉及到词的内容和风格，老师适当点拔引导。自主学习，回答问题，并诗歌赏析塞下与秋来分别点明了什么塞下点明了地点，秋来点明了时间。衡阳雁去无留意采用了什么修辞手法拟人。从面到孤城闭给我们描绘什么样幅图景描写边塞黄昏的苍凉景色。浊酒和家万里分别写出了什么情况浊酒表明边塞生活的艰苦，家万里表现了思乡之切。燕然未勒归无计表达作者的什么心情慨叹功业未建，边患未除，归乡无期。羌管悠悠霜满地带给人什么样的感受惆怅难眠。本词最后句采用了什么样的修辞手法互文问题探究通过理解进步把握朗读。步骤如下为了理解词的内容，设臵了以下几个问题。投影展示问题上下阕分别侧重写什么答上片侧重于写景，下片侧重于抒情。哪个字统领了全部景色的特点答描写塞下秋景用个异字统领了全部景色的特点。异在哪答衡阳雁去无留意......”。

6、“.....实为雁去衡阳，无留意这是突出边塞的异常苦寒秋到，雁就无留恋之情，这是与家乡大异的。面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。边声连角起表明战事紧，孤城闭暗示敌人强恶，戒备森严。再加上群山连绵，狼烟落日，构成幅边塞黄昏的苍凉景色。这与内地的繁华的景象迥然有异的。从哪些语句可以读出答哀伤。人不寐，将军白发征夫泪。词中哪句点明了原因答浊酒杯家万里，燕然未勒归无计。这是全词的核心，作者揭示了自己和征夫们的的矛盾心理既思念万里之外的家乡，却又为家国未定，功业难成而不甘归退。教师小结在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是古诗词哪,想让我不爱你可不容易,板书设计作业请把这首词用散文话的内容表现出来。课外积累摘抄曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。秋思教案篇教学目标知识目标结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。能力目标能够有感情地吟诵词作......”。

7、“.....情感态度与价值观感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情。教学重点结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。教学难点有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感。教学方法诵读法讨论法质疑法。教学过程导入诗歌。由岳阳楼记最后段朗读导入篇岳阳楼记感动了历代的文人墨客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过渔家傲秋思这首词来领略下他的边塞情怀。板书课题出示学习目标。了解作者及写作背景。作者介绍背景简介释题渔家傲是什么秋思这题目提示了什么信息检查预习情况。秋思教案篇教学目标能朗读背诵天净沙秋思。能了解元散曲中小令的特点。能理解天净沙秋思所描写的意象和表达的思想感情。初步具有创造能力。培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情......”。

8、“.....教学课时课时教学过程导入新课中国是诗的国度，古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝，今天，我们要学习马致远作的曲天净沙秋思。题目板书天净沙秋思简介作者马致远，字千里，号东篱，大都今北京市人，元代戏曲作家散曲家。有曲状元之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而直未能得志。他几乎生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒生。于是在羁旅途中，写下了天净沙秋思，它的体裁的曲。介绍曲这种文体在中国古代文学长廊中，宋以前直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，是剧曲，是散曲。散曲没有动作说白，包括散套和小令。马致远的天净沙秋思就是有标题的小令。整体感知，把握大意古人说，书读百遍，其义自见现在有专家说，读书是与作家对话。总之......”。

9、“.....让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之心。下面请大家听遍朗读，划出节奏。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。教师小结这首小令句押尾韵，句押尾韵，读来朗朗上口，大家喜欢吗我们感受下。朗读前句是典型的整句排列，结构相同字数相等句式工整，要读出气呵成淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试试。最后句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。试试。再起把整首小令朗读遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。合作探究，感受意境美及思想感情。这首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪关键诗句可以体现出来点拨表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从断肠人在天涯看出。作者因为思念家乡因而伤心欲绝。学生自由朗读，思考下列问题。这首小令描绘的是什么样的图景表达了什么样的感情请按文章的屋次作简要分析。引导学生根据以上所讨论的结果......”。