1、“.....‚颜色的配合‛从哪里可以体现出雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚，素点儿则嫌白，深点儿则嫌黑读后有何感觉‚身段的大小‛从哪里可以体现出全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增点儿则嫌长，减点儿则嫌短你有什么体会身段精巧，颜色和谐，切都很适宜，的确精巧如诗。白鹤朱鹭苍鹭与它相比呢指导朗读，体会作者语言优美如诗。第段自由轻声读课文，边读边思考这段作者为了表现‚白鹭是韵味无穷的诗‛，从哪几个方面来描写白鹭觅食栖息飞行及白鹭不会唱歌其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。指名分节读小节。你能概括这几幅画面吗白鹭钓鱼图白鹭瞭望图白鹭晚飞图有感情地朗读这小节，你最喜欢哪幅图说说你的体会。人小组交流。汇报白鹭钓鱼图作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象......”。

2、“.....指导朗读。白鹭瞭望图画面富有诗意孤独站在小树的绝顶看来不大安稳却很悠然种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。指导朗读。白鹭飞行图指名读。你是怎么体会‚偶尔‛这个词的说明白鹭低飞并不常见‚悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的大乐事‛你体会到什么白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但‚无声胜有声‛，白鹭的本身不就是首优美的歌吗齐读第小节。你有什么体会白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的首无声的歌。自由练读。这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导学生背诵第段。第段现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗白鹭外形精巧，给人类美的享受白鹭静静地‚钓鱼‛悠悠地站立低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。指导朗读......”。

3、“.....总结全文总结全文练读全文，将你读得最有意境的节读给大家听听。生活中有没有哪些情景也充满韵味竹涛声声白鸽群飞日升日落白鹭是首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。小学年级语文白鹭教案范文篇白鹭这篇课文是我国著名诗人郭沫若写的，郭老用诗样的语言介绍了白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是篇文质兼美的散文。传统教学的遗憾直以来，我上课很少用课件，总认为，些现代化的设备会剥夺学生想象权力，可能这是我为自己的懒找的个借口，的确，在我的语文课上，我直都是‚素面朝天‛很少有课件音乐这些辅助的工具，但是在上了白鹭第课时后，我后悔了。在课前，我查了大量有关于白鹭的资料，在预习时候我让有条件的学生也去网上找找有关白鹭的资料，在第课时，学生交流自己对白鹭的了解，很多同学都提到‚白鹭很娇小，身高只有厘米，全身上下雪白......”。

4、“.....他们通过文字在头脑中很难形成个画面，他们对精巧的白鹭还是没有个直观印象，其实，白鹭的精巧对于下面的学习有重要，当然家里有电脑的学生他们已经看到了白鹭，留下精巧的印象，可是无论他们怎么描绘，没有亲眼看过的同学始终无法真切体会白鹭的精巧，哪怕在第课时我们学习了‚增点儿则嫌长，减点儿则嫌短，素点儿则嫌白，深点儿则嫌黑‛，虽然在结束这篇文章的教学后我找来了幅白鹭和其他鸟共存的画，满足了同学的好奇心，但是从篇文章的教学来说，还是失败了，如果在上课初出示，我想效果会更好。正如位名师执教大江保卫战时，在品读人民子弟兵舍身保大堤时，适时播放了年抗洪救灾的真实画面，当同学们看到波涛汹涌的激流中，战士们不顾切用自己的生命著成人堤时，当首为了谁在耳畔想起时，我想你不感动都难，这样的视觉听觉震撼，能够震撼心灵，这样的震撼时品读达不到的......”。

5、“.....诗样的语言，在感受美的时候又给我们无尽的想象，郭老在描绘白鹭时这样写到‚晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站在小树地绝顶，看来象是不大安稳，而它却很悠然，这是别地鸟少有地种嗜好。人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗‛尤其是作者最后个问句，在学习这段文字时，我让学生结合作者的文字说说‚这是只怎样的鸟‛‚我很佩服这只白鹭，因为它站在小树绝顶，还很悠然。‛，‚我觉得这是只能珍惜晴天的早晨，能珍惜明媚的阳光‛，‚懂得生活的白鹭。‛‚我觉得白鹭有和其他鸟不同的嗜好。这是只洒脱的白鹭。‛学生将白鹭的个性特点说出来了，在知道朗读后，我让学生想象作者问号的答案‚它真的是在瞭望吗也许‛‚也许也许它是在享受生活。‛，‚也许它是在享受晴天的早晨那大自然的风光。‛，‚也许它是在享受阳光。‛在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解。结合预习对课文内容的了解......”。

6、“.....有什么特点生活习性有什么特点检查学生对生字词的预习情况。检查对生字的认读情况，并熟读词语。交流查字典理解词语字面意思的情况，对个词语多个意义学生交流有分歧的，将词语放到句子中，来体会词语在这里应该选择的意义。其中，学生理解‚嗜好‛，时结合‚嗜‛的字形演变历程嗜，‚耆‛是‚嗜‛的本字。耆，金文老，老人甘，享受美食，造字本义名词，保持生的口味。造字本义，体会‚嗜好‛的意思及‚喜好‛的程度。朗读词语。熟读课文，把课文读准确读通顺，并读懂内容。本环节教学中，要求学生逐段读书，发现读不通顺的地方直接纠正再练读完后学生汇报自己对关键词句意思的理解对段落意思的把握，初步体会作者在段落中表达的情感态度。针对学生理解和体会过程中出现的问题，教师依照给出的指导预设进行有针对性地指导，再朗读。指导重点结合上下文读懂关键词句在文中的意思，读懂关键词句与上下文的联系......”。

7、“.....能够用简要的话来表达作者笔下白鹭的特点读出作者所表达出的态度。教学预设第段读段，指导读懂作者在用‚诗歌的精巧‛来写白鹭的外形，‚适宜‛是写‚精巧‛的，白鹭的外形羽毛颜色和形体结构‚像诗样精巧‛。指导预设再次回顾‚精巧‛的含义，将‚精巧‛与‚色素的配合，身段的大小，切都很适宜‛联系起来，理解‚切都很适宜‛就像诗歌样‚精巧‛。相机呈现白鹭图片，感受白鹭外形美丽特点。从‚精巧切都很适宜‛两处词句的感情色彩，推想作者对白鹭的态度，朗读，读出作者表达的态度。第段结合资料，读懂白鹤朱鹭和苍鹭给作者的印象，用简要的话来表述。将第段联系起来，读懂作者这是在用‚对比‛来强调‚白鹭常见，有容易被人忽略的美‛的特点。指导预设读第自然段，简要表述作者对白鹤朱鹭和苍鹭的印象从‚太大嫌‛‚也觉得而且太不寻常‛中体会作者的态度。将第段与第段联系起来，体会作者在第段要强调的意思常见有被忘却了美......”。

8、“.....指导学生朗读，读出作者所表达出来的态度。第段，能够读懂这段话写了白鹭外形的哪些方面。联系第段来体会这段是对第自然段的具体解释读懂‚增之分则嫌长，减之分则嫌短，素之忽则嫌白，黛之忽则嫌黑‛的意思，读懂这句层意思是在写‚适宜‛的程度。指导预设对照第段，思考第段写了白鹭的哪些方面，作者所写外形与‚色素身段‛的对应关系。读‚增之嫌黑‛，结合‚分忽‛所表达的大小与‚嫌长嫌短嫌白嫌黑‛的，来体会作者在这里所强调的意思和表达的态度。对应第段，体会第段话是怎样具体解释‚精巧适宜‛的。朗读，读出作者所强调表达的态度。回读段，用简要的话，来表达白鹭外形给作者的深刻印象。第段，读通顺的基础上，理解‚嵌镜匣‛‚悠然嗜好‛‚恩惠清澄‛在句子中所写的事物特点读段落，说出想象出来的幅不同画面的内容具体包括画面的背景画面的主体活动特点体会‚精心设计‛‚悠然嗜好‛‚恩惠清澄‛所表达的态度，朗读......”。

9、“.....‚嵌在玻璃框里的画‛指的是什么在文中，玻璃框是什么镜子指的镜中的‚人物美女‛指的是什么让学生们闭上眼睛想象描述这幅画面第句话中，‚镜匣‛在这里指的是什么精心‚设计‛在这里写出了什么意思，想想有人在精心设计时的内心思考表达了作者什么态度。用简单的两个词语来给这幅画起个名字。第段这段话写的是资料中所介绍的白鹭什么特点把窝搭在树上，经常会在枝头站立用自己的话来描述此刻看到的画面。‚悠然嗜好‛原本是写人的词语，在这里写的是白鹭，联系这两个词语的意思想象，如果此时此刻白鹭是人，他们的心情是怎样的朗读。用简单的两个词语给这幅画起名字。第段反复读两遍，闭上眼睛想象画面，然后，交流描述画面画面的背景画面的主体活动。理解‚恩惠‛的意思，结合上下文‚低飞的白鹭偶见‛思考这里指的是谁给谁的恩惠理解‚清澄具有生命了‛的意思，进而理解这段话所强调的内容和态度。‚清澄‛原本是写什么的......”。