1、“.....看看你们有什么新的发现不能换。‚齐‛说的是大家不约而同，齐刷刷的动作致，首都人民就像个人，说明首都人民都有颗热爱毛主席热爱新中国的心而‚起‛没有不约而同这个意思。师课文中还有那些地方用了‚齐‛，体现了首都人民的什么感情‚十万人的目光齐投向主席台‛中的‚齐‛透露了首都人民对毛主席的无限热爱崇敬的感情‚十万人齐抬起头，齐脱帽肃立‛中的齐透露了首都人民对新中国的无比热爱之情。设计意图抓住场面中的个‚齐‛，前后联系体会中国人民对毛主席新中国的无比热爱之情抓住‚长城内外‛‚大江南北‛启发想象，体会思想感情。师引导学生抓住‚长城内外‛‚大江南北‛体会意思‚长城内外‛‚大江南北‛看出毛主席的声音传得很远，使全中国人民都激动自豪。启发学生想象‚这庄严的宣告......”。

2、“.....指导感情朗读。师你能通过读表达这种感情吗师生生练读试读师激范读，生评价再练读赏读这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场十万人齐欢呼起来。这庄严的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心齐欢跃起来。‚升国旗‛升国旗这个场面中点是什么升新中国第面国旗星红旗面是什么齐瞻仰鲜红的国旗在升国旗，这个场面中，你认为哪个词用得最传神，最能表达首都人民此时的感情当学生说到‚齐站瞻仰升‛等词时，师引导学生讨论，确定‚站‛用得传神。师这个‚站‛有什么言外之意呢它传神在那里呢引导学生联系上下文联系课前收集的新中国诞生前后的资料体会‚站‛的含义。师介绍新中国诞生前后的历史背景资料圆明园的大火燃烧着中国人民的痛苦屈辱灾难，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生......”。

3、“.....危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经年抗日战争年解放战争的艰苦卓绝的斗争，终于迎来了新中国的。，学生写话。如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席对全国人民说什么设计意图这是教学的难点。为了突破难点，我引导学生先抓住‚站‛联系上下文谈感悟，接着介绍历史背景，再以‚如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席对全国人民说什么‛为话题设身处地写感受。让学生在写作实践中从内心感悟中国人民对毛主席对新中国的无比热爱之情。，自读‚宣读公告‛。指导学生运用学法，抓住场面中的面‚十万人民热爱领袖的心情融成阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起阵掌声。‛体会首都人民无比热爱毛主席的思想感情。‚宣布成立升国旗宣读公告‛个场面，体会写作特点。作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国对毛主席的无限热爱之情。师总结......”。

4、“.....回读体会写法特点‛体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会‚会场布臵阅兵仪式群众游行‛几个大场面的思想情感写法特点。并学写场面跳绳比赛。说说理论根据叶圣陶先生指出语文教学‚所应当着眼的不应只是故事的开端发展和结局，应是生字难句的理解和文章方法的摄取。凡是学习语言文字不着眼于语言形式，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。‛世纪年代有人提出对语文课的解读应该‚走个来回‛。即首先透过语言文字，读懂文本所要表达的思想内容然后以此为出发点，再回过头来研究文本是如何运用语言来表达思想内容的。本堂课首先从语言形式入手，形象解读场面描写接着在初读了解思路的基础上，通过宣布成立升国旗宣读公告几个小场面的学习经历了‚读出意，读出义，读出形，读出情‛到‚比用语，比章法，品出味，悟出效‛双向阅读心理过程。在理解文本中融语言训练......”。

5、“.....学写场面，很好地体现了‚鱼和熊掌兼得‛语言与人文兼得读写结合的特点。开国大典快乐练习同步训练篇各位专家各位老师大家好,今天我说课的内容是小学语文版十册第单元中的开国大典。说教材开国大典是篇经典的老课文，是篇鼓舞人心的新闻特写，描写了年月日在首都北京举行建国大典的盛况，记叙了新中国成马上亿万大众欣喜若狂冲动自大的动人局面。作者借十万人民的心声，表达了这样个主题新中国建立是我国汗青上开天辟地的巨大时候，中国人民今后站起来了,文章文笔流通，条理明白，局面形貌与抒发情感相联合。本文借刻画得绘声绘色的会场部署大会盛况群众游行等局面，突出了建国大典的喜庆端庄热烈的氛围。针对文章以上的特点单位训练的重点和课文在单位中的摆设，本课教学目的为读准生字，读通课文，了解课文的主要内容重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法抓住重点词句体会人们热爱新中国热爱领袖的思想感情......”。

6、“.....精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。教学难点由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。说教法开国大典距今十年，当时的时代背景远离孩子的生活世界情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体部分回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况尔后抓住部分重点词句领会人民的情感最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。说学法发挥学生在学习过程中主体地位......”。

7、“.....朗读，想象，谈体会，即通过谈读想体这个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。说教学过程初读课文，整体感知教学过程中我采用激趣的启发式谈话通过问题你知道我们伟大的祖国第岁的生日在什么时间吗引出课题开国大典，随后播放课件开国大典片段课件，然后让学生说说该片段给你留下了什么印象并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。待学生初读之后组织学生交流这样几个问题课件什么是开国大典课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的讲了几部分内容并完成填空。这环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，而兴趣是学生最好的老师，课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本同时学生交流的问题又梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力......”。

8、“.....用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。精读课文想象场面体会情感‚透过个个场面，体会人民群众激动自豪的思想感情，‛是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景引导学生通过抓住关键词句的揣摩来体会人们的思想感情。首先，从情感入手让学生默读课文并思考课件课文描写了些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么体会到了什么边读边批注也就是从谈读，想体这个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈什么场景的印象深读描写场景的段落想想象当时的情景体体会这场景中包含的思想感情。课件然后，抓重点分析引读自然段后课件出示文中的重点词句段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题......”。

9、“.....体会场面描写所表达的思想感情感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情同时让学生从分析中知道了门大炮响代表着我国当时统计的个民族，在中国共产党领导下中国人民英勇奋斗了年，终于推翻了资产阶级的统治，建立了人民当家作主的国家中华人民共和国。这个声音传入了每个人的心中，传到长城内外，大江南北传遍了中华大地。这声音怎能不让全中国人民感到欢欣激动和自豪,随后让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，让学生走入情境，深化体验，感受那激动人心的时刻。课件看完开国大典片段之后让学生欣赏年国庆阅兵课件通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变中国人民站起来了，中国军队现代化了......”。