1、“.....个个默不作声，我看在眼里，急在心里。突然，我脑中灵光闪，何不讲讲自己童年的发现来启发启发学生。我马上想到‚蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网‛，面带微笑对学生说‚这样，我先来讲个我童年时候的发现吧,‛‚好,‛顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到‚小时候呀‛话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。但这时学生说出的发现多是用眼睛看到的，这种情况下，我让学生回忆课文，让他们说说作者的童年发现是什么，是用什么发现的，从而让他们知道发现可以是用眼睛看，还可以用耳朵听，甚至可以用脑子想。这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察能力写作能力的提高都将很有作用。课堂中的这个小插曲引起了我的思考我们常会遇到学生思路不畅的情况，首先，教师切忌动怒，必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。‚不管风吹雨打，胜似闲庭信步‛，这是应用教学机智的原则之......”。

2、“.....能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，能让灵感在刹那间迸发出来，更能恰当而有效地引导学生。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展情感交流的情况，教师也不可能完全预见到。我在备这课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是个难点，反而觉得只要教师提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我突然灵机动，想到用我自己童年时的个小发现来抛砖引玉，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维。这点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。当然，个教师的教学机智并不是天生的......”。

3、“.....再学习思考实践，长期坚持，循环往复，经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像个人的语感样，是属于个性化的范畴，是种驾驭课堂的随机应变的能力。它不仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴扎实的专业知识，还要有开阔的心胸敏捷的思维丰富的阅历迅捷的反应力等。因此，我们不能不永远当‚学生‛。扬起学生思维的火花童年的发现教学片断及反思篇案例童年的发现是篇回忆童年趣事的文章，这篇文章理解起来不难，初读感知自读自悟重点悟读讨论交流等问题都很快地解决了，然而在最后个环节却出现了问题。我问‚你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧,‛我预先认为这将是个精彩的瞬间可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂下子沉寂了下来，个个默不作声，我看在眼里，急在心里‚不定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考观察得来的，都行。‛可仍旧没有个人举手，我不禁有丝愠怒，正要发作时......”。

4、“.....冷静，千万不可动怒,‛怎么办呢此时，我脑中灵光闪，何不讲讲自己童年的发现来启发启发学生呢，于是我马上想到篇文章，即蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网。于是面带微笑对学生说‚这样，我先来讲个我童年时候的发现吧,‛‚好,‛顿时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到‚小时候呀‛话音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。‚我发现壁虎的尾巴断了会再长出来。‛‚很小的时候，我在玩水时发现天要下雨天气很闷时，鱼儿都要浮到水面上来吸气‛‚我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家的‛‚我发现了天气很热时，往空中喷口水会出现小小的彩虹‛‚我发现蚂蚁搬要下雨，是因为‛‚我发现鱼的尾巴是用来掌握方向的，有次我把鱼的尾巴剪了，它就‛反思课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，该怎么办呢首先，教师切忌动怒必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静。其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备......”。

5、“.....也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展情感交流的情况，教师也不可能完全预见到最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习摸索思考积淀，不断地充实自己追求个性构建风格，提高自身的综合素质。案例名称童年的发现教学反思背景童年的发现是上教版第十册第单元的篇略读课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行教学过程深入重点段，揭示中心思想......”。

6、“.....他们会和文中的‚我‛样，对‚胚胎发育规律进化论‛等问题充满了疑惑与好奇，他们也希望像文中的‚我‛样弄个明白。但课文毕竟是文学作品，与般的科普作品不同，所以这些问题不宜在课堂上花很多时间去探究，于是课前的功课可让学生做足，学生在预习时查找有关人的起源的资料，初步了解地球上生物的进化就是由最初的单细胞逐步进化成多细胞，接着由两栖动物逐步进化到低级哺乳动物，再演变成高级的哺乳动物，那么在课堂上学习‚我‛的发现时，读到‚我‛的推算，就知道了作者列举的几种动物恰好反映了生物进化的几个阶段。这样通过课外知识的补充阅读，就满足了学生兴趣，使他们初步了解进化论的相关知识，对课文内容的理解也就轻松了。但是这节课也存在很多不足学生读的不够，导致了学生对课文内容理解不够。学生之所以读的不够是因为时间不够了，教学设计的容量多了......”。

7、“.....又想进行小组合作学习的指导，贪多了所以就没。扬起学生思维的火花童年的发现教学片断及反思篇反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面这课的资料学生在理解上有必须的难度。首先课文篇幅长，其资料上有些复杂，学生在理解胚胎发育规律这抽象的问题时困难比较大。我深知本课教学有困难，因此我进行了充分的备课，吃透教材，还较为全面地思考学生的实际状况，让他们课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集，为课文的学习打下了良好的基础。这篇课文充满童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我首先从激发学生的兴趣入手，尤其是文中的第自然段，作者讲到‚我的发现始于梦中飞行。‛我引导学生交流自己有没有做过这样的有关飞行的梦，学生畅所欲言，争先恐后说到自己的或奇怪或美妙的梦。这样，拉近了学生与文本的距离，也很好地锻炼了学生的口语交际能力。在课堂上，我抓住几个关键的问题来组织课堂教学......”。

8、“.....去勾画批注，随着问题的解决，不光理解了课文资料，也领悟了作者的写作目的，并受到了必要的思想教育。资料的适时引用为课堂锦上添花。对于课文最后段的学习比较重要，这也是本课学习的难点，在讲解课文的最后句话‚世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。‛时，我让学生说说自己对于这句话的理解，及时补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的日心说而被罗马教皇活活烧死在罗马百花广场的火刑柱下的资料，学生听得都入迷了，从他们那双双痴迷的眼神中，我明白他们的情感火花正在脑际闪现。学生对于这句话有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的难点。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下这篇课文需要学生课前了解的知识比较多，但是，在课前布臵预习时，我对学生提的要求有些笼统，文中有些科学术语学生不是很明白，而通过课上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解......”。

9、“.....针对不同的课文，在提问题时，要有定的针对性，更好地促进课堂教学，提高课堂教学效率。扬起学生思维的火花童年的发现教学片断及反思篇童年的发现是小学年级篇略读课文，讲述了作者在岁的时候通过思考观察，发现了胚胎发育的规律。这篇文章理解起来不难，因此，我让学生通过初读感知自读自悟重点悟读讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。然后便到了最后个环节，我问‚作者在岁时就发现了胚胎发育的规律，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧,‛可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂下子沉寂了下来，学生们或皱眉，或摇头，那意思是没有什么发现。我看在眼里，急在心里‚不定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考观察得来的，都行。‛我充满期待地看着学生，可仍旧没有个人举手，我不禁有丝愠怒，正要发作时，个声音告诫我说‚冷静，冷静，千万不可动怒,‛怎么办呢课总得上下去呀。俗话说......”。