1、“.....结束相约拉萨。音乐拉萨古城教学设计篇〘教学目标〙学会几个生字，积累几个词语，如‚经幡‛‚祈盼‛‚鎏金‛‚虔诚‛‚宝幢‛‚鹤立鸡群‛‚星罗棋布‛等正确而有感情的朗读课文，把握文章内容。学习课文按方位不同表达的方法，培养学生热爱祖国的思想感情。〘重难点〙理解廓街的矛盾和统，学习课文按方位不同表达的方法〘教学准备〙学生搜集有关于拉萨的资料，了解拉萨多媒体课件〘教学课时〙第课时〘教学过程〙课前交流出示天路的歌词，完成‚读读，接接‛的朗读，旨在让学生通过教师的手势进行有感情地朗读，训练学生的朗读方法。课程导入今天就让我们和作者次多起，走进古城拉萨这块神秘之地神圣之地幸福之地。板题，读题初读课文，整体感知学生自由读课文，思考问题‚课文写了古城拉萨的哪些地方‛学习生字词，积累成语，重点理解‚经幡‛‚鎏金‛等学生朗读课文中的重点段落解决课文所写的古城拉萨的民居大昭寺廓街个景点......”。

2、“.....做相关勾画细读课文，感情升华民居学生解决拉萨古城民居的建筑风格独特的表现和色彩鲜明的表现反复引读，让学生进步体会藏族民居的特点理解经幡的含义，学生体会经幡在藏族的特殊地位大昭寺出示大昭寺图片重点理解‚耀眼的金顶‛‚鎏金的胜利宝幢‛‚展翅欲飞的香香鸟‛‚安详的双鹿‛‚龇牙咧嘴的鳄鱼头‛‚深褐色的边贝墙‛，并辅助图片加深感性认识指导朗读第自然段，读出气势宏伟的感觉廓街学生默读课文，思考作者是如何评价廓街的，并做相关勾画重点理解廓街的矛盾和统指导朗读读写结合，口语交际学生根据已有知识写份导游词，并作汇报师生生生之间分角色扮演又可与导游，进行口语交际课文小结小结课文提出希望〘附〙板书拉萨古城民居大昭寺神秘神圣幸福廓街拉萨古城教学设计篇教学目标能正确流利有感情的朗读课文。了解‚经幡‛‚胜利宝幢‛‚香香鸟‛‚鳄鱼头‛‚边贝墙‛‚双鹿‛等佛教民俗什物的含义。理解课文内容......”。

3、“.....体会作者对家乡的热爱之情。教学重点了解拉萨古城的建筑风貌和风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。教学难点了解‚经幡‛‚胜利宝幢‛‚香香鸟‛‚鳄鱼头‛‚边贝墙‛‚双鹿‛等佛教民俗什物的含义教学准备中国政区图廓街资料片课件课前布臵学生搜集西藏历史风土人情等相关资料课时安排课时教学过程激导入同学们，今天老师要带你们去个神秘的地方，在这块土地上，有绚丽的雪域风光，有奇异的民族风情，有古老深厚的文化，有富饶多姿的高原，它魅力无穷，令人神往，这就是西藏，世界屋脊上的另个地方，你们想去吗今天就让我们走进拉萨古城，去探索雪域高原的魅力。请同学们齐读课题拉萨古城检查预习师课前同学们已经进行了预习，你们对拉萨有哪些了解能简要的介绍下拉萨的概况吗生历史海拔面积人口位臵。师老师也搜集到了些资料，让我们共同来分享下。出示地图阅读体会看来同学们预习得非常充分，对拉萨古城已经有了初步的了解......”。

4、“.....正是向我们展示拉萨古城的独特神韵的。请你们读读课文，然后想想本文向我们介绍了拉萨古城的哪些景观板书藏族民居大昭寺廓街在这些景观中，你最感兴趣的是哪处呢让我们再细读课文，结合你感兴趣的部分进行深入的探究，想想本文描述了拉萨古城的哪些特点把你的感受在小组内交流交流。小组内交流感悟，探究学习。汇报。随机指导朗读。藏族民居大昭寺廓街过渡语藏族民居融合了各民族的建筑技术和艺术手法，形成了自己独特的风格，给人留下了难以磨灭的深刻印像。大昭寺是西藏文化的缩影，西藏文化的古老悠远深厚博大在这里得到了充分的体现。藏民接受并发展了从印度传来的佛教，同时打上了自己鲜明的烙印，在世界人为的沧海桑田时，你依然可以在这里看到尘不染的雪山，清澈碧透的湖泊和藏民对自然的敬仰对宗教的虔诚,围绕着大昭寺的就是西藏最古老最繁华的街道廓街，它既有宗教的神秘色彩，又有现代的生活气息，让我们起来看看......”。

5、“.....浓缩着西藏社会历史的地方，看了这段录像，你有什么感受说说。独特的艺术风格浓郁的宗教色彩，无不闪烁着藏族人民的智慧，体现着西藏人民独特的审美意识。出示文字，让学生说说自己的理解。有感情朗读。教师小结。拓展延伸。学生交流收集的西藏风土人情的资料。教师总结升华。拉萨古城教学设计篇教材分析拉萨古城是人教版第十册的篇选读课文。这篇课文介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。设计理念以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主性，让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师‚组织者‛的功能。读中品味，培养阅读感悟的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基本上的，在本课教学中，努力做到以读为本，遍遍有目的，有效果的读，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，另外，教师制作了多媒体课件......”。

6、“.....使学生获得内心体验，在此基础上教师有层次地指导学生读好课文，在反复的诵读中，去体会课文的语言美，情感美。课外拓展，获得语言表达的经验。语文教学的目的是要让学生学会运用语言。教师引导学生从感知语言到领悟语言之美，再自己尝试运用语言。如在读完课文后，教师让学生用语言‚拍摄‛有关拉萨的照片，通过口头语言表达出来，然后再进步抒发自己的感受，充分提供语言实践的机会。教学目标了解课文内容了解拉萨古城的特点，激发学生对伟大祖国的热爱。联系自己搜集的资料，进步了解西藏的风土人情。学习课文中出现的生字新词，通过查字典理解词义。有感情地朗读课文。教学重难点了解拉萨古城的特点及风土人情，激发学生对伟大祖国的热爱。教具准备多媒体课件。学生练习小卡片。教学时间课时。教学程序教师指导学生活动激导入，初步感知播放课件，依次展示各大城市风景图片，定格拉萨布达拉宫大屏幕出示西藏及拉萨地图学习课文......”。

7、“.....引出新课语言简介拉萨在西藏的重要地位配音乐及画面范读课文，创设情境说熟悉的地名，进入新课学习初步了解拉萨有关知识看图像听教师范读，视听结合，整体感知。你们用心感受到了什么学生自读课文检查自读情况评价，给予适当鼓励问题课文主要介绍了哪几处景点师根据学生回答板书自由选择感兴趣的处景点读，用两个词概括它给你留下怎样的印象哪个词最具有概括性引导学生表达自己的直观感受引导学生读书，提出要求读正确，读流利，扫清阅读障碍引导学生将课文读正确读流利，提醒其他同学认真倾听语言激励理清文章条理，了解文章主要内容在学生回答问题的基础上引导学生联系文中内容谈谈景点的特点。大胆交流感受怀着对拉萨的美好感受自读课文人连读课文，其他学生认真听。掌声送给读得好的同学回答问题将所要表达的词留在黑板上，说说哪个词最具概括性，说明理由。细细品读你感兴趣的部分，读出你的体会读到自己满意了......”。

8、“.....拓展延伸。当小摄影师，拍摄拉萨最令你难忘的幅画面。语言表达，情感升华。填空练习拉萨，你是。你有，有，更有。面对你，我。总结全文。自主作业，选择完成话说家乡安庆板书设计略指导朗读，结合对课文语言文字的理解。创设自主学习的空间，激励学生大胆展示请学生自拍照片，自取片名，口头表述照片的主要内容启发学生将自己的所见所感大胆表达教师提示板书内容练习朗读自己练习增加自信心，敢于展现自己自由拍摄，结合课外搜集资料，多角度感受拉萨的风情大胆表达自己的感受，将文本与情感紧紧交融大胆设计拍照，绘画，撰文写得学生参与设计板书拉萨古城教学设计篇教材分析拉萨古城是人教版第册的篇课文。课文着重描写了‚座挨着座‛的‚平顶的白色楼房‛，以及家家楼顶上飘飞的彩经幡的拉萨古城的民居，以及大昭寺这座典型的寺庙建筑的宏伟典雅和壮观和廓街的商店摊点之多和气氛之热闹。通过拉萨古城的建筑风貌和风土人情......”。

9、“.....同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。学生分析高年级学生接触事物比较多，知识面也比较广。但是介于拉萨离学生生活远的特点，建议学生通过网络扩展自己的知识面的特点。让学生课前上网查询有关古城拉萨的些资料，对古城拉萨的风土人情有个初步的了解。培养学生查阅资料的习惯。设计理念阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。通过交流讨论收集资料使学生获得丰富的情感体验，在活动中增长智慧，在活动中开拓思维，加深对祖国传统文化和民族艺术的了解，从而增强民族自尊心和自豪感。教学目标了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。理解课文内容，认识拉萨古城的特点。朗读课文。利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点培养学生的合作意识，评价意识，角色转化及人际交往能力......”。