1、“.....潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样。‛生我想说的是‚爱因斯坦先生，你是那么平易近人，我们敬仰你,‛生师多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受下吧,齐读第次交往部分这环节的设计意在创设实践情境，让学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是个性的张扬，加深理解和丰富了课文的内涵。评爱因斯坦与小女孩篇常熟市实验小学吴晓燕师同学们，你们想成为成功人士吗那么，请记住这条秘诀吧,出示名言成功艰苦的劳动正确的途径和方法不说空话学生齐读名言师知道这句名言出自哪位名人之口吗生这是大科学家爱因斯坦的名言。板书爱因斯坦师能向大家简单介绍下你所了解的爱因斯坦吗生爱因斯坦是世界著名物理学家。生爱因斯坦年生于德国，年月日于美国普林斯顿逝世。生他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。生他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论......”。

2、“.....生年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。师同学们知道的可真多呀,今天，我们就来学篇有关他的文章。板书完整课题爱因斯坦与小女孩齐读课题师看了课题，你有什么疑问吗生我想知道小女孩是个怎样的人生我想了解他们俩是怎么认识的生世界著名的大科学家爱因斯坦与个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢生从他俩发生的故事中又可看出爱因斯坦是个怎样的人师在课题处适时打上大小不同的师就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧,‚揭示课题‛这环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为‚良好的开端是成功的半‛。针对学生好胜的心理，由‚揭示成功秘诀‛的‚名言‛引出‚名人‛爱因斯坦，让学生介绍下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。第步让学生在‚无疑处生疑‛，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中，意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可......”。

3、“.....注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事学生自由朗读课文，师巡视。师谁愿意读给大家听愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。指名分节朗读课文，相机正音再读师请我们的小评委们作番评议吧,当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。生刚才同学把‚趿拉‛读成了‚汲拉‛。生我觉得刚才几位同学读得比较流利，而且声音响亮。师读的同学很认真，听的同学也真不赖,师读了课文，你知道了什么大家可自由发表观点。学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的生我了解到大科学家爱因斯坦与小女孩是偶然相遇的。生爱因斯坦与小女孩从偶然相遇到相处，并成为好朋友。生我知道他们之间最初有过次交往。师请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩次交往的起止。生速读课文找出有关段落生交流次交往的起止‚初读‛阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好‚初读‛，完完全全让学生‚自读‛......”。

4、“.....课堂上呈现了互动师生互动生生互动状态，学生成了真正意义上的主体。师请大家再读读每次相遇的第句话及最后部分的第句话，相信聪明的你定会有新的发现的。出示句话年的个下午，个岁的小姑娘边走边玩，下撞上了迎面而来的个老人。第天，女孩又遇上了那老人。第天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。生第段是说小女孩‚撞‛上了个老人第段写女孩又‚遇‛上了那位老人第段写爱因斯坦在路边‚等待‛小女孩。师你读得很仔细。谁还有别的发现生这句话有时间先后的顺序个下午第天第天下午从此师你很会动脑筋。还有不同的体会吗生第次是小女孩无意撞上爱因斯坦的第次是小女孩主动向他问好的第次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的第次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。板书如下用箭头表示关系撞爱因斯坦遇小女孩等师联系前句......”。

5、“.....到越来越熟悉。师他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的生从‚每天都坐坐‛，可以看出小女孩已经成了爱因斯坦的常客。生他们已经成了好朋友生他们互相帮助，谁也离不开谁师你看到了吗都看到他俩在做些什么呀生我看到小女孩在教爱因斯坦怎样穿戴。生我看到小女孩在教爱因斯坦如何放东西和布臵房间。生我看到的是爱因斯坦在教小女孩做数学作业。教师用抓住段首主题句联系上下文对照阅读的方法，引导学生从整体上揣摩发现作者的写作思路和表达方法，潜移默化地帮助学生从整体结构上把握课文，并用‚你看到了吗都看到他俩在做些什么吗‛启发学生想象，间接地检查学生对课文的把握程度。师大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。师请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的次交往，用自己喜欢的方式读读，看看能读出哪些新体会学生自找自读自练......”。

6、“.....生我印象最深的是第次交往爱因斯坦在‚冷不丁被小女孩撞‛的情况下，‚抬起头，友好地冲小女孩笑对不起，小姑娘，是我不小心。‛他有着宽容坦荡的胸怀。师那就请你来为大家读读这部分吧,生我印象最深的是第次交往爱因斯坦作为世界著名的大科学家，虚心接受小女孩的‚教诲‛，穿戴得整整齐齐，还在‚请‛小女孩作客，多么平易近人啊,我想读读这部分。指导生有感情地读第次交往的有关句子。生给我留下深刻印象的是第次交往。我最想读的是‚听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手摊，肩膀耸，冲小姑娘做了个鬼脸你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。‛这句。该生有感情地读这句出示句子听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手摊，肩膀耸，冲小姑娘做了个鬼脸‚你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿......”。

7、“.....‛师读了这句，你体会到了什么生爱因斯坦对小女孩的回答很满意。教学过程揭示课题，导入课文。爱因斯坦和小女孩，组织审题同学们，从题目上看，我们可以知道这是篇写什么的课文你看到这个题目，想到些什么问题请同学带着问题认真读读课文。读完以后检查学生自读情况指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进行点评。请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容课文主要讲了爱因斯坦与个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。学习生字新词撮踱噢嘛耸蓄裹鞋鬼呵裹鬼脸蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄拖鞋温柔穿戴手把手塌糊涂再读课文，理清文章条理。，边读边想，课文主要写了他们几次见面找出有关句子读读，思考他们每次见面有什么不同进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见课件出示年的天下午，个岁的小姑娘边走边玩......”。

8、“.....第天，女孩又遇上了那老人。第天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。，想想，他们次见面有什么不同之处从中你发现了什么次相遇方式不同，特别是第次，爱因斯坦等待小姑娘，请学生说说你从中发现了什么。读熟课文，巩固练习。小女孩父亲母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。，抄写本课生字词语。第课时教学要求流利有感情地朗读课文个生字，理解由生字组成的词语，能用面面只好造句不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子乐于与孩子相处的颗童心。，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。重难点，理解人物不同特点，不同角度对人事的不同看法。教学准备，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就。教学过程揭示课题。爱因斯坦和小女孩，通过上堂课的学习，你觉得爱因斯坦是人什么样的人伟大，还有不同意见吗平凡普通板书伟大爱因斯坦普通那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢请大家认真读读课文，边读边想......”。

9、“.....还可以把自己的体会写在旁边。学生自学课文，准备交流。我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们是从哪些地方感受到的根据学生回答出示句子孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦,请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大当今世界上，最伟大，他是爱因斯坦,兴奋请学生练习朗读，体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋。请学生说说，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人你知道爱因斯坦取得了哪些成就，他抬起头，友好地冲女孩笑对不起，小姑娘，是我不小心。请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格文明再请学生想想，为什么明明是小姑娘撞了他，他还要向她说对不起为什么说是我不小心他是怎能走路的他平时也是这么走路的吗你从课文什么地方看出来的他这样走路，以前可能被谁撞到过或者他撞到过什么这样相撞以后，他都会怎样说那么......”。