1、“.....蕴涵了母亲无尽的牵挂与关爱，这让我想起了唐代诗人孟郊的句诗谁言寸草心，报得春晖。课下作业课件出示搜集家乡的民歌民谣，也让他们在你的心中生根发芽成长。母亲节就要到了，希望同学们为母亲做些力所能及的事，或是写封感恩信，报答你的母亲，相信那是你的母亲收到的最好的礼物。设计理念这篇课文语言优美，我在讲解这节课时目的是让学生在理解课文的基础上来感悟歌谣的特点，体会母亲歌声的甜美，明白课题的含义，体会作者写这篇课文的深刻用意，让学生学会感恩母爱，回报母爱。月光启蒙教学设计篇第课时学词复习，重温母爱的温馨指导本课生字词，并借豁然开朗等词引导学生再次走进文本。回顾课文，谈印象最深的画面。补充背景，感受民间文学的魅力走进孙友田童年的清苦生活。师生介绍孙友田的故乡在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维持生计。孙友田的父亲是位半世坎坷的农民，年轻时父母双亡，无依无靠......”。

2、“.....做些农活到了冬天，只好跟着他堂哥做叫化子，唱着莲花落沿街乞讨。品读第自然段，感受歌谣的生长土壤，感受孙友田家乡人民清苦中丰富的精神生活。同时引导学生适当交流课前收集的民歌民谣，感受民间文学的魅力。诵读积累，表达感激之情品读最后段。诵读文中能体现作者对母亲感激与怀念的语句，引导学生深入作者内心体会情感。母亲忙完了天的活计，洗完澡，换了件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让颗混沌的童心豁然开朗。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像尊玉石雕像。我歪着头想了会儿，硬是解不开。母亲笑着说你真笨，这是咱种的花生呀。再品课题，练笔补白思考讨论为什么用月光启蒙作为课题再次感受作者的行文之妙。补充原文，练笔补白。长大后......”。

3、“.....生活也很苦，但他白天干活，晚上坚持学习写作，终于成为我国著名的诗人作家。他通过自己的作品，向读者传递着自己对爱的理解。多少年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中。可是，同学们知道吗作者在写这篇文章的时候，他的母亲其实已经身患重病。请看原文的开头师深情诵读，配乐父亲的草原母亲的歌多媒体出示母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。面对着恩重如山的母亲，面对着曾经如此疼爱自己的母亲，面对着不幸患上老年痴呆症失去记忆的母亲，面对如今只是也只能对着我傻傻微笑的母亲，作者泪流满面此刻，孙友田的内心定无法平静，那么，他的心底到底有什么话想对母亲诉说呢拿出你的笔，展开你的想象，把它写在课文旁边的空白部分......”。

4、“.....虽然您什么都不记得了，但是，交流练笔，学生深情诵读。拓展阅读，畅谈感悟学生畅谈阅读孙友田母爱部曲月光母亲迎接母爱母爱似水的感受。联系具体事例，交流自己的切身经历。板书设计月光启蒙莲花落唱歌谣混沌讲故事母亲爱学生提的问题唱童谣猜谜语月光启蒙教学设计篇目标预设流利有感情地朗读课文特点，感受民间文学的魅力。感受体验品悟表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。课堂实施第板块品味歌谣魅力，你的眼前会浮现出幅怎样的画面呢。母亲唱了许多歌谣，课文中写了首，找出来读读，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么并说说喜欢的理由或自己的感受。学生交流多形式个性化朗读。，民歌民谣明快流畅含蓄风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。点评语文课要引领学生学习语言感悟语言......”。

5、“.....是神奇的，有着巫术般的魔力，能为孩子打开扇隐秘的语言之门。通过自主品读个性化朗读展开想象交流感受等多种方式，让学生了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力，同时为体会母亲的教育智慧理解启蒙做好铺垫。第板块感悟月光母亲启蒙出示农家月夜场景配乐引读第自然段。,母亲的歌声从篱笆小院里传了出来播放清唱的歌谣点评优美的画面抒情的音乐动情的引读构成了激发学生学习兴趣的磁场，把学生带入情境之中，带入情感的世界诗意的世界。，你有什么感觉呢，他在文中写到出示她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。为什么像尊玉石雕像联系你曾经见过的玉石雕像想想多么圣洁的形象为什么说母亲像尊玉石雕像是穿着干净的白布褂子，银色月光衬托，母亲在月光下显得很圣洁。是孩子心目中母亲是崇高的。是孩子眼里母亲是圣洁美丽的。读读这句话，读出母亲的圣洁美丽。母亲笑着说笑饱含着母亲浓浓的爱......”。

6、“.....慈爱的母亲形象小结母亲勤劳慈爱聪颖圣洁的形象，母亲的爱伴随着民间文学扎根到作者孙友田幼小的心灵里。，是爱和民间文化启蒙了我。读课文第节思考为什么作者却说是母亲用歌谣把故乡的爱给了我呢因为那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长谷，却长歌谣。生活条件艰苦，却热爱生活。作者心中的故乡情结。长歌谣什么意思产生歌谣，创造歌谣。孕育歌谣。口口相传你唱我唱大家唱传十十传百广为流传代代相传外婆会唱妈妈会唱作者会唱不断创作洗衣服时编歌谣看到月亮唱歌谣高兴时编歌谣这就是长字的韵味。歌谣与长字搭配，是种陌生的搭配，写出了那个地方歌谣的蓬勃生机和活力，也让这个句子带着种诗性的美。小结这些歌谣由故乡长给人们，又由人们代代相传，这歌谣其实是故乡的声音。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我。是说母亲把自己的爱家庭的爱故乡的爱全部给了我。再来朗读这段话，感谢母亲把故乡的爱给了我......”。

7、“.....月光的启蒙，用爱启蒙了我，可课题为什么是月光启蒙呢童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。这是孩子眼里最美的时辰这个时辰为什么是最美的呢夏夜月色洒满小院，母亲在月光下唱起动听的歌谣。是这些启蒙都是在这最美的时辰在月光下进行的。想想看，是美好的月光给人以无限的遐想，营造美好的意境。是在诗人眼里母亲就是那轮明月，母爱就是那月光。作者把母亲对他的爱当作月光来形容，看到月光就想到了自己的母亲。所以是月光启蒙。板块情感诵读，升华主旨课件出示诗人孙友田的心中永远珍藏着那轮明月，起美美地朗读描写月光的语句。配乐童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让颗混沌的童心豁然开朗。此时明月已至中天......”。

8、“.....像尊玉石雕像。她用那双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快流畅含蓄风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向了诗歌的王国。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像尊玉石雕像。课件出示母亲月光背景图母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让颗混沌的童心豁然开朗。母亲和明月是融为体的，皎洁的月光暗示的是伟大的母爱。因为没有母亲的爱，月亮只是个冷冰冰的星球而已而没有月光，母亲只是个不识字的平凡的母亲，正是这月光，让母亲变得宁静美丽圣洁，启蒙了我。所以题目是月光启蒙。感恩怀念引读作者的童年早已过去，但是他不会忘记夏夜篱笆小院里那柔和的月色课件出示母亲给他唱的动听的歌谣课件出示不会忘记母亲给他唱的幽默风趣的童谣课件出示不会忘记母亲给他讲的神话......”。

9、“.....母亲月光背景图板块推荐阅读，拓宽视野月光启蒙原文是月光母亲，课后再去读读原文月光母亲和另外两篇文章母爱似水迎接母亲，从中你还能读出个怎样的母亲综合评价第课。板书月光启蒙民间文学母爱月光启蒙教学设计篇教学要求联系上下文，理解作者用月光启蒙作课题的深刻含义。凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激怀念和敬爱之情。能正确流利有感情地朗读课文。教学重点课文语言优美，其中民歌民谣风格明快流畅含蓄风趣，值得好好体味。教学过程导入新课师述语言导入，齐读课题。指导要读出静谧，再读遍。初读了课文月光启蒙，你的脑海中出现了幅怎样的画面我们起来描述下这幅画画，师引读并板书唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语学习重点句，质疑。师有没有想过，在皎洁的月光下，文章的作者孙友田受到了怎样的启蒙教育打开书，找找。引导学生说出那些明快，流畅，含蓄......”。