1、“.....体会人物特点。同学们现在你认为雷电怎样的呢不是天火，不是雷神还怕吗指名原来有误解的学生回答可是还需要注意安全引出第节。齐读第节，理解‚震惊‛‚宣告‛‚无稽之谈‛板书震惊世界想象下当时的人们会怎样说自我惭愧夸奖富兰克林有感情地朗读第节。学习第段。富兰克林实验成功有何伟大意思板书安然无恙理解指导朗读，想想这段在全文中起什么作用总结课文。齐读全文，说说文章主要讲了什么完成课后练习。指导复述全文。凭借段意，安排好复述的顺序。根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。指名上台复述，师生评议。以人为组，轮流复述。优选复述。布臵作业。复述课文。完成练习册。板书设计天火之谜注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验震惊世界上页天火之谜篇说教材这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行风筝实验的事，赞扬了富兰克林勇于探索敢于试验的科学态度......”。

2、“.....才能解开大自然的奥秘。本文采用烘托的手法，用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然的奥秘而毫不畏惧的精神用别人的嘲笑，来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决心，使人感到富兰克林最终获得的成功是来之不易也是弥足珍贵的。根据语文课程标准的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我将本课的教学目标定为能正确流利有感情地朗读课文。学会生字。理解由生字组成的词语。给课文分段，用课文的语句概括段意。凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索敢于试验的精神。能根据提示复述风筝实验的经过。说教学方法课标中指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标精神和教材特点以及学生发展特点，倡导他们在自主合作探究的学习过程中，加深理解，培养语感......”。

3、“.....说教学步骤根据本课教材特点和学生认识水平，为贯彻新课标的精神，我们将本节课的教学过程分为如下几步来设计导入新课，揭示课题同学们，还记得前阵子下阵雨，打雷时的情景吗你们当时的心情怎么样你们知道是什么原因导致雷电的吗可是古人却不知道，它成了个谜，并且将雷电叫做天火，那么是谁来解开这个谜他是怎样解开的这就是这篇课文要讲的内容。这环节的设计体现了从学生的生活实际入手，紧扣教材，引导学生回忆生活体验，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。初读课文，整体感知提出自学要求自由读课文，给课文每个自然段写上序号，读准字词，读通句子读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。检查自学情况。抽读生字卡片，注意读准字音。理解词语。指名读自己喜欢的段落。再读课文，想想每节写了什么内容文章主要写了件什么事出示每段段意......”。

4、“.....长期以来雷暴是个谜。富兰克林解开雷暴之谜的经过。富兰克林利用他的发现造福人类，发明了防止雷暴伤害人的避雷针。语文教学中读是最基本的要求，为了能使学生正确流利地朗读课文，在让学生初读课文时给予充足的时间，并设计了分层次朗读第层自由朗读，读准字词第层读通句子第层让学生朗读各自喜欢的自然段读给大家听。因为是自己喜欢的，学生般也就读得比较流利，容易获得成功感对于听得学生来说，学到得东西也更多些，这样读书活动就成了学生展示才华得舞台。学习课文指名读课文第小节。为什么说它可怕古时候的人把雷暴看成什么这说明了什么齐读第节。这小节可以抓住劈成两半直可怕等词，让学生到人们对于神秘的雷暴的害怕程度。雷暴到底是什么呢这个谜直到世纪才被美国科学家富兰克林揭开你了解富兰克林吗可以让学生来简单地介绍下政治家......”。

5、“.....并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象板书勇于探索注意观察认真思考勇于实验大胆推测认真实验从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找找，想想为什么。讨论交流读好词早就很早不是现在所以发现了天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢大胆推测读雷暴就是人们熟知的放电现象。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。不足为奇不值得奇怪不能接受与推测有什么区别为什么不能接受引入人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽冷嘲热讽不仅就连人们会说些什么指导有感情地朗读这句话。过渡可是面对别人的嘲笑，富兰克林不但没有气馁，而且经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。勇于探索还表现在哪里在雷电交加的情况下，亲自实验动作他是怎么实验的呢学生快速读课文划出动作的词，你觉得实验经过怎样出示动作的词。请大家先读课文，然后根据黑板上的动词，试着把故事的经过说出来......”。

6、“.....这部分设计注重培养学生自主学习的意识和习惯，对于两个重点段落的教学，我让学生围绕你觉得富兰克林给你留下了什么印象入手，大胆放手让学生寻找答案，自由品读感悟，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体性。出示雨越下越大，富兰克林放的风筝离他渐渐远了，远远望去，犹如云海里的叶小舟，颠簸着摇晃着。看着在风雨中飘忽不定的风筝，如果你是富兰克林会想什么呢指导朗读风筝越飞越高，远远望去，犹如云海中的叶小舟，颠簸着摇晃着。表面上看它是写风筝在风雨中飞行的样子，如果放到课文中，放到富兰克林做实验那个特定的情景中，是不是会有番特殊的含义哪，是不是这只摇曳的风筝就是此时富兰克林心情的真实写照哪。于是在进行教案设计时我就想到了这点，力图通过这句的理解让学生对富兰克林有个完整的认识，具有人性化的认识，他虽然是个伟大的科学家，但也和许多普通的人样有思想有情感，有烦恼有苦闷有彷徨......”。

7、“.....才有可能全面了解他的人生，他们成功的艰辛之路，理解科学的道路没有坦途的真正含义。然后通过朗读让学生进步的感悟实验成功了，富兰克林的心情怎样指导朗读富兰克林欣喜若狂地喊道成功了,成功了,我捉住天电了,同学们现在你认为雷电是怎样的呢不是天火，不是雷神还怕吗指名原来有误解的学生回答可是还需要注意安全引出第节。齐读第节，理解震惊宣告无稽之谈板书震惊世界想象下当时的人们会怎样说自我惭愧夸奖富兰克林这个问题与上面相互呼应，从以前的冷嘲热讽到现在对弗兰克林充满敬佩，让学生进步体会出富兰克林对科学的执著教学过程复习导入。练读有关词语。学习第段。富兰克林实验成功有何伟大意思板书安然无恙理解指导朗读，想想这段在全文中起什么作用总结课文。齐读全文，说说文章主要讲了什么完成课后练习。指导复述全文。凭借段意，安排好复述的顺序。根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述......”。

8、“.....师生评议。以人为组，复述。展示。教材简析这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行风筝实验的事，赞扬了富兰克林勇往直前大胆探索的科学研究态度，说明只有通过细致的观察大胆的推测不懈的研究何实验，才能揭开大自然的奥秘。教学目标学会生字，理解生字组成的词语。能正确流利有感情朗读课文，理清脉络给课文分段。教学重点难点及对策重点给课文分段，会选用课文的语句概括段意。难点能借助具体的语言材料，让学生体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学准备课件天火之谜篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。学会本课个生字，两条绿线内的个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用‚不足为奇‛‚欣喜若狂‛造句。借助具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索敢于实践的精神。教学重点难点有感情地朗读课文......”。

9、“.....体会富兰克林勇于探索，敢于实践的精神学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。教学具准备及辅助活动多媒体课件，生字词语卡片。主要板书计划起因雷暴是个谜大胆推测勇于坚持自己的观点天火之谜经过解开‚雷暴之谜‛风筝实验震惊世界毫无畏惧勇于实验结果发明避雷针作业设计安排课内正确流利有感情地朗读课文完成课堂练习。完成课后练习造句按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。课外课前预习准备正确流利有感情地朗读课文复述课文。抄写生词。第课时教学目标初读课文，整体感知课文内容，理清脉络给课文分段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习文章第段。教学重点难点能正确流利有感情地朗读课文，并能正确美观地书写本课生字。教学过程揭题导入。同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有，你能说说当时心情吗地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，古时候，我们中国人把它称为‚雷神‛......”。