1、“.....以花喻人。理解从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了生。从那以后中那指什么上学迟到，被老师批评。鲁迅为什么会迟到父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。体会鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了生。出示要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作东风第枝。这里的清晨春天指的是什么生命中最美好的光阴这句话告诉我们什么要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。再次讨论作者为什么要写梅花梅花开得最早，而鲁迅也时时早，事事早。以花喻人，用腊梅花开得早冰清玉洁来比喻鲁迅生的品格就像腊梅花样。总结拓展说说课文为什么以早为题目还可以用什么作为课题访问味书屋东风第枝推荐阅读从百草园到味书屋朝花夕拾完成作业选择阅读推荐的课外书。早活动单篇教学流程发现话题出示图片同学们，请看屏幕......”。

2、“.....是的，鲁迅是我国伟大的文学家思想家革命家。他毕生追求真理，英勇战斗。对敌人，他横眉冷对对人民，他满腔热忱。他曾经说过这样的话横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。今天，我们起来学习篇关于鲁迅的文章。出示早看到这个题目，你想到了什么你最想知道的又是什么呢同学们，对于读懂这篇文章来说，我们应该关注以下些问题第，早这篇文章主要写了什么第，这篇文章是怎么写的第，文章为什么要用早作为题目现在就让我们带着这些问题，来学习著名作家吴伯箫先生写的早这篇文章。通读全文同学们已经预习了这篇文章，那么，文中的生字你们是不是都认识了呢那我们起来读读，好吗出示酿朴墨寿哪默瓣同学们，你们发现了吗这里有两个生字的读音是样的，请大家比较下它们的字形的差异，然后，再拿出钢笔来把这两个字认真地描描，临临，细细体会它们写法。出示墨默下面这几个字，字形比较接近，也请你们比较下它们的差异，然后，给它们组组词，分辨它们的差异......”。

3、“.....谁来带领大家读读，注意读准它们的字音。课文都读了吧，能把课文读正确读通顺吗下面请同学们汇报下自己的读书情况。你们可以选择自己最有把握读好或者给自己感受最深的段落来读。为了能更好地展示你们的读书水平，建议同学们，先用自己喜欢的读书方式再把课文读读，以做好充分地准备。好吗读完了课文，我们先来聊聊第问题出示早这篇文章主要写了什么正如同学们所说的那样，这篇课文是篇游记，课文是以游踪为序来介绍了味书屋的。在课文中，我们可以找寻到作者的游览路径新台门石桥味书屋后园，空间转换十分自然。课文通过对味书屋陈设的介绍蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上早字来历的讲述，启迪人们要学习鲁迅时时早，事事早的精神，珍惜清晨，珍惜春天，做东风第枝。精读理解同学们，这就是鲁迅小时侯读书的地方味书屋。请你们仔细观察，并按定的顺序介绍下味书屋的陈设。......”。

4、“.....请大家默读课文的第个自然段，用笔画出有关描写味书屋陈设的语句。，你们发现课文的是以什么顺序来介绍味书屋的呢作者在介绍味书屋的陈设的时候，还写了什么同学们，作者对味书屋的描绘是本文的重点之，为我们展示了则有顺序有条理地介绍建筑房舍内陈设的绝佳范例。从刚才的交流中，同学们已经弄明白了课文的第自然段是以方位为顺序来介绍味书屋的。文中表示方位的词语依次是南墙上东北正中画前面东北角上。每个方位的陈设介绍得也非常清楚明白。南墙上南墙上有个小洞，里边有小匾，上题停云小憩。东北正中挂幅画。画前面正中是先生的座位，朴素的仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和把不常使用的戒尺。东北角上鲁迅用过的张书桌。作者在介绍味书屋的陈设的时候，还写出了自己的感受和联想。下面请同学们，再读读课文的这部分，想想，你觉得这部分与课题早有什么联系其实，味书屋是鲁迅接受启蒙教育的地方......”。

5、“.....这就为我们揭示文章题目早的第层内涵那就是鲁迅接受启蒙教育之早。同学们，你们发现了吗，这部分作者还点示了自己所闻到的清香，并写出了由此引发的联想，很自然地过渡到下文，使上下文巧妙地勾连了起来在分析文中的物梅花与人鲁迅的相同之处时，以梅花开得早来赞美鲁迅的时时早事事早的精神，教育学生们要像鲁迅样，要像梅花样做东风第枝。不仅如此，梅花和鲁迅难道只是早子相同吗进步的探讨后，得出梅花敢于迎风傲雪，鲁迅敢于同反动派作斗争，他们都是顽强的梅花的盛开预示着春天的到来，鲁迅为民族的解放事业奉献了毕生精力，他们都是光明的使者。回到课堂来，学生们应该怎么做呢讨论后，得出在学校做名好学生，在家里做个好孩子，努力学习，学好知识和本领，长大了去建设祖国，建设家乡，把爱回报给社会。我们校长说过课即使不能几得，得也足也。是啊，积沙成塔集腋成裘。在我们的教育教学工作中，教有法......”。

6、“.....在素质教育的今天，教师们都各显神通，妙招无穷。对于农村教育，还很原始，但是我们要尽量地运用好现有的教育资源，最大力度地培养祖国的花朵，今天的小树，明天的栋梁，让孩子们健康活泼地成长。这就是我们名教育者的天职。早活动单篇教学目辬认知目辬学会本课个生字，两条绿线中的个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目辬正确流利有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。情感目辬凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重难点重点有感情的朗读课文。学会本课生字，并理解由生字组成的词语。难点结合课文内容，体会作者写梅花的用意。通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。教学准备投影仪课时第课时教学目辬学会本课生字，并理解由生字组成的词语。正确流利的朗读课文，初步感知课文大意。教学过程导入谈话大家有没有听说过鲁迅这个名字今天，我们就起来学习篇关于鲁迅的课文。板书课题早......”。

7、“.....质疑这篇文章主要写了什么为什么用早作课题初读课文，自学生字带着上述问题自读课文。要求辬出节次，划出生字词以及认为难读的地方。自学生字新词。提出文中不理解的词语，共同解决。快速阅读课文，回答这篇课文主要写了什么指导分段这篇课文是按什么顺序写的按照游览味书屋的先后顺序给课文分段。班级交流。指导朗读提出难读之处。教师指导朗读，学生练读。指名读。指导写字仔细观察字型以及间架结构。提出难写的字。师指导书写。生临写。布臵作业有感情的朗读课文。练习写生字。第课时教学要点根据文中介绍，了解味书屋的陈设，并能口述。体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学目辬导入这节课就让我们跟随作者起去访问味书屋。精读指导总体感受。自由朗读课文，回答课文为什么用早作课题第部分指名读，质疑从这节中你知道了什么齐读本节。第部分过渡味书屋到底是什么样子它有哪些特别之处自读节......”。

8、“.....你知道了什么进门就闻到了股清香，当时，作者心里是怎样想的过渡是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是等我们观赏了味书屋后，答案自见分晓。第节指名读，其余同学划出描写方位的词语。自由读句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，提问作者是按从哪到哪的顺序写的自由练习介绍味书屋的摆设。自由朗读第节后半部分，思考寿镜吾老先生是怎样的个人第部分过渡腊梅是怎样的种花让我们走进后园去看看读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。指导朗读。是呀，梅花太美了,除了美丽之外，梅花还能带给大家什么齐读第节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的自读节。指名述说早的由来交流早的来历出示语段自由读指名读，相机指导朗读天天奔走引读鲁迅迟到了，他是怎么做的想象此时此刻，鲁迅会说些什么指导朗读鲁迅表现的语段默默轻轻小小导读为什么说鲁迅奋斗了生小结。交流梅花学生汇报......”。

9、“.....结合图片整体读交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇坚强冰清玉洁不畏严寒你想对梅花说写什么吗过渡引导人们说鲁迅是朵梅花，朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗学生用笔写话学生小组交流全班交流。总结全文愿同学们长大后也成为朵梅花，朵永不凋谢的梅花,教学目的精读课文，完成课后练习。从课文的语言文字中体会并学习鲁迅先生时时早事事早的精神。教学过程复习检查听写课后练习的词语这篇课文主要写什么齐读第段精读课文精读第段出示味书屋的挂图这就是鲁迅小时侯就读的书塾味书屋。请仔细看图，说说味书屋的陈设。指名说图中的陈设，师评价是否按定的顺序说，语句是否通顺简洁。课文是怎样介绍味书屋的陈设的呢默读第段，画出有关句子......”。