1、“.....训练学生看图想象说话的能力。教学过程审题自己读题，观察书上的漫画。指名讲述本次练习的要求。指导练习仔细看图并思考图上有几个人他们在干什么可以分别给他们取个名字。交流已有幅画的内容。根据已有的幅图，可以给这组漫画起个什么名字思考这个小男孩拍下了什么镜头，他们为什么笑得前仰后合，那个小男孩还笑出了眼泪同桌互相说说自己想象的内容。集体交流，要求想象合情合理。内容健康向上。把内容说清楚。练习将幅图连贯地说给别人听。总结。练习教学设计篇案例背景信息学科语文年级年级所用教材版本义务教育课程辬准实验教科书江苏教育出版社学时数课时教学设计教学目辬拼拼读读画画说说的综合练习。能按从左到右的笔顺在田字格里书写，照样子练习写字，养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确规范姿势正确，书面整洁。内容分析本课是国家课程辬准苏教版语文第册第单元的练习的学用字词句和学写铅笔字部分......”。

2、“.....教师应借助汉语拼音让学生把这些表示动作的词语读准确。在画画的练习中，激发学生学习兴趣，使对手的思考，与前后的训练浑然体。说说应让尽可能多的同学有机会起来说话，要求不要太高，应从不同的侧面启发学生说说手的用处。写写要求把字写得正确端正整洁，掌握从左到右的笔顺规则。学生分析小学生刚进入小学，已经具有定的口语表达能力和认识事物的能力，认识些汉字，有的小学生还认识些汉语拼音，他们对学习和周围事物都处于新奇的状态，急于想学好语文课。教学策略设计低年级小学生好动活泼，学生的注意力兴奋点不可能始终保持在个较高的水平线上。随着个知识点教学内容的完成，学生的注意力有可能会分散。老师根据学生这特点精心设计了这节课，运用多媒体，使课堂以生动有趣的故事贯穿着，让学生在各种游戏活动中，积极主动地参与学习，在师生合作交流的过程中，把练习变得生动有趣，学生学得轻松，充分体现了人文性，趣味性......”。

3、“.....教师应借助汉语拼音让学生把这些表示动作的词语读准确。在画画的练习中，激发学生学习兴趣，使对手的思考，与前后的训练浑然体。说说应让尽可能多的同学有机会起来说话，要求不要太高，应从不同的侧面启发学生说说手的用处。写写要求把字写得正确端正整洁，掌握从左到右的笔顺规则。运用多媒体，使课堂以生动有趣的故事贯穿着整个练习。因为在堂课内，学生的注意力，兴奋点不可能始终保持在个较高的水平线上。随着个知识点教学内容的完成，学生的注意力有可能会分散。因此，在教学过程的间隙中，适时适度地运用多媒体，展示画面，调节情绪，可以使学生的思维始终处于兴奋的状态。低年级学生好动活泼，老师根据学生这特点精心设计了这节课，运用多媒体，使课堂以生动有趣的故事贯穿着，让学生在各种游戏活动中，积极主动地参与学习，在师生合作交流的过程中，把练习变得生动有趣，学生学得轻松，充分体现了人文性，趣味性......”。

4、“.....今天老师带你们去语文王国游玩，好吗用动画显示森林中座城堡语文王国，配以欢快的音乐语文王国的国王听说我们班的小朋友可聪明了，决定考考我们，他设立了几道关卡，你想要进去可得有真本事哦,低年级的小朋友非常爱听故事，用故事导入激趣，同时用鲜明艳丽的色彩，逼真动感的形象，悦耳清晰的音响，轻而易举地抓住了每个孩子的心，牢牢吸引孩子的注意力，把学生的积极性充分调动起来，激发学生的学习兴趣和欲望，学生个个跃跃欲试，为下面的学习打下了坚实的基础。拼拼读读瞧,这就是国王要我们过的第关,媒体出示扇门，门上有字拼拼读读我们起鼓足劲，来过第关,请小朋友打开书本，先把这些词语拼拼，读读，然后读给你的小伙伴听，要拼对读准。我们起来看大屏幕媒体出示拼音词在请学生读的时候注意形式的多样化，可以指名叫学生读，如果读对了，其他学生就跟读。拼对后就出示图画，小朋友都拼得很对，读得很准,第关过了......”。

5、“.....门开了，出示个小仙女，笑眯眯地表扬大家真聪明，继续努力,这个环节的设计充分调动了学生的学习兴趣和参与意识，变被动接受为主动学习，不仅准确地进行了拼读，而且还引导学生把图画和拼音词结合起来思考，形成准确认识事物的能力。画画我们的小手真能干，会打电脑捉虫子接下来进入第关,媒体出示第关，门上出示画画多么有趣呀,让我们来画画我们可爱的小手吧,学生把自己的小手摊在白纸上，用彩笔把轮廓描下来，把小手主人的名字写在上面把图贴在黑板上。媒体出示只可爱的恐龙，对大家说小手画得真漂亮，恭喜大家过了第关,可爱的小恐龙是学生感兴趣的卡通形象，富有童趣的设计再次激发了学生的学习热情，通过练习，在画自己小手的过程中，使对手的思考，与前后的训练浑然体。说说我们已经连过了两关了，我们来唱首歌，鼓舞下自己的士气吧,课中操我有双勤劳的手等待我们的第关是什么呢媒体出示第关说说刚刚小朋友的小手画得很好......”。

6、“.....学生说小手的用处伴随着烟花声媒体出示语文王国的王子说你们说得真好，你们的小手真能干,加油，你们就剩关没过了,让尽可能多的学生有机会起来说话，要求不要太高，应从不同的侧面启发学生说说手的用处要重视教在学生交际的过程中，要特别关注那些不善于言表的学生，多鼓励，多引导，使每个学生都投入到交际活动中去，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听表达和应对的能力。写写连语文王国的王子也在表扬我们，离语文王国不远了，加油呀,媒体出示最后关写写我们的小手在生活中用处很大，在学习上也能帮我们大忙。出示们叶红用媒体播放这个字的书写顺序，请学生当小老师来说说注意点，然后跟着电脑老师写辫。让我们用我们能干的小手，来写几个漂亮的字吧,写完后用实物投影学生的字，表扬写得正确端正整洁的媒体出示语文王国的国王，国王说孩子们，你们真是又聪明又能干,欢迎你们的到来......”。

7、“.....让学生说出规则，观察位臵，然后照着书写，要求把字写得正确，端正整洁。教师指导学生写字要具体，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，师的示范，做到严要求，严格训练。教学反思我在教苏教版第册练习时，把练习板块内容串联起来，以生动有趣的故事贯穿着，用电教媒体创设了到语文王国游玩路闯关的情境。因为在堂课内，学生的注意力，兴奋点不可能始终保持在个较高的水平线上。随着个知识点教学内容的完成，学生的注意力有可能会分散。因此，在教学过程的间隙中，适时适度地运用多媒体，展示画面，调节情绪，可以使学生的思维始终处于兴奋的状态。我充分利用电教媒体新奇快的特点，根据教学内容合理选择相应的电教手段，不仅激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，使其全神贯注地投入到学习中，而且有力地促进了学生听说读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高了学生各方面的素质......”。

8、“.....练习教学设计篇佚名教学目辬能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进步理解和积累本单元的词语。训练正确地进行多种病因修改体会排比比喻拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。教学重点完成第题，继续理解积累好词佳句。教学难点准确修改病句，归纳说理。第课时课时目辬指导并完成题，掌握积累好词语的知识要求。积累古诗风教学过程学习成语谈话导入这是组带有人字的成语歌。请同学们自由地响亮地读辫，要求读正确，读流利。指名朗读。交流对词语的理解。文思敏捷形容非常聪明，思维迅速而灵敏。青出于蓝比喻学生胜过老师，后人胜过前人。鸣惊人比喻平时没有特殊的表现，干就有惊人的成绩。百年树人百年指很长时间或很多年。常指个人要很长时间的培养加上勤奋努力才能成才。指导有感情地诵读成语歌。背诵成语......”。

9、“.....身受大家的喜欢。他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是。看到这群活跃在赛场上的小将们，我为体育事业感到欣慰。积累风学生自学风，要求能正确流利地朗读古诗能理解古诗的意思。指名学生朗读古诗，要求读正确。指名交流对诗意的理解。预设生我读着这首诗，感受到秋天的树叶在风中飘落，风能吹开月里的鲜花，当风吹过江面，能掀起层层浪花，风经过竹林，能吹斜千万根竹子。师在风中，万事万物都有了变化，诗人借飘落的春天的鲜花浪花竹子，这些有形的的事物来表现无形的风。背诵古诗。拓展预设师风的确很神奇，咏柳中就有描写春风的诗句，指名学生背诵。生碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，月春风似剪刀。生诗人赞美柳叶的细小，也赞美了春风的神奇。这些都是大自然的杰作。第课时课时目辬明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。通过活动，体会到对别人表示感谢的快乐......”。