1、“.....这样个诚实而有善良的好姑娘，课文中的我从开始就相信她吗从哪里可以看出来我不相信这个姑娘。文章中有许多对于我的心里活动的描写，你能找出来吗找出课文中表示我对修鞋姑娘态度变化的词语句子。从这些词句中，你体会到了什么学生自由发言。个诚实善良的姑娘，让作者从怀疑到惭愧，到苦苦寻觅这个姑娘。老师想问作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么拓展延伸想象如果我找到了修鞋姑娘，会对她说些什么小练笔练习写小片段。要求通过观察位同学的外貌语言动作神态，表现同学方面的特点。学生动笔练习，教师巡视指导作业超市，读写结合。现实篇诚信就在我们身边，个约定，个承诺，个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴想象篇茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿功夫不负有心人，终于有天......”。

2、“.....诚实善良是种美德，它是人类取之不尽用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。板书设计修鞋姑娘到处寻找修鞋姑娘我回忆修鞋姑娘为我修鞋真诚善良信任人理解人继续寻找修鞋姑娘修鞋姑娘教案篇青岛市唐山路小学年级班王铄我冒着凛冽的寒风寻觅那个修鞋姑娘，我走遍长街，望穿深巷，可仍没有找到她。修鞋姑娘，你在哪儿我继续寻找修鞋姑娘，骑着车子不知不觉地走上了条偏僻小路。路有些陡，很窄，碎石头很多，不小心，车子被块石头绊倒了，我下子翻倒在地，车子压在我身上。哎呦，疼死我了我想把自行车推开，可是脚上手上的疼得厉害，动弹不得。就在这时，位姑娘急匆匆走来，把我身上的自行车搬开，又把我从地上拉起来，关切地问怎么样伤着没有我感激地抬起头来，说没什么事儿。那就好。这时，我才发现，那位姑娘矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，对圆圆的眼睛，冻肿了的手背咦，这不是修鞋姑娘吗果然是她......”。

3、“.....我连忙从钱包中拿出些钱来，表示我的谢意和惭愧。当我双手递给她钱时，她把钱抓住，然后敏捷地把钱塞入我的口袋，说先生，这钱我不要。听这口气，我想她定误会我了，连忙说这是上次的修鞋费，我还给你你是那个欠我角钱的人吧，你给了我信任，这是无价的，这钱我说好不要了她转身就跑向条小胡同，我连忙追过去，远远地看到了她的背影简评想象丰富，描写修鞋姑娘的外貌语言动作神态具体传神，描写我的心理活动和语言动作细腻生动，故事情节比较曲折，姑娘的善良品质表现得比较突出。指导点评朱维山修鞋姑娘教案篇教学目标把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚朴实自信善良的优秀品质，有感情的朗读课文。通过人物外貌动作语言描写体会人物的思想品质，并进步体会人物的心理活动。联系生活实际，感受真诚在我们生活的重要性。教学重难点体会人物的心理活动，感悟人物品质。教学过程导入新课上节课我们认识了个朴实而又真诚的地方......”。

4、“.....这节课我们去认识个人修鞋姑娘。检查预习。理解绱与钉读准句子吧吧吧，个钉子钉进去。不用绱，钉几个钉子就行了。整体感知，概括全文主要内容。重点感悟，渗透学法。创设情景，通过外貌描写，初识修鞋姑娘的形象。认真阅读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，体会姑娘是怎样的个人。并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。教师引导学生体会重点句子词语的含义，渗透通过人物外貌动作语言描写体会人物的思想品质，并进步体会人物的心理活动。句子而她却坦然地接过去，自信地对我说不用绱，钉几个钉子就行了。引导学生抓住坦然自信体会人物的动作，语言描写，并进步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。句子她只是打量我眼，也不管同意不同意，吧吧吧，个钉子钉进去，接着手拽着鞋底，手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说这下你该放心了吧引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。句子她边摆手说不忙，边指着鞋面......”。

5、“.....你看，线都断了。说着，刺啦刺啦地绱起来。句子她说你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。说着，就把我的鞋脱下去绱起来。引导学生在反复朗读的基础上，理解姑娘的内心想法，体会姑娘的思想品质。自由读我和姑娘的对话，把自己的理解和体会读出来。学生展示读，进步理解姑娘善良真诚的品质。学生小组合作读，练习分角色朗读。师生转换角色，去掉提示语朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。深化感情，联系生活。小组探究我真惭愧。是她诚实，还是我诚实是她相信我，还是我相信她呢引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。指导朗读修鞋姑娘，你在哪儿教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。教师引导作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么实际上，这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤信任呼唤真诚，再读修鞋姑娘......”。

6、“.....工夫不负有心人，我终于找到了修鞋姑娘。有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言神情行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。学习倒叙的写作手法。重难点理解课文内容，感受修鞋姑娘诚实善良的美好心灵。有感情地朗读课文，边读边揣摩人物的语言神情行为和心理活动，把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。教学课时两课时教学过程第课时质疑导入出示第自然段凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。指名读，引发质疑。学生可能提出以下问题我为什么要冒着寒冷寻找个修鞋姑娘这个修鞋姑娘是个什么样的人板书课题，齐读课题。初读课文，整体感知充分读书，把课文读正确读流利，把生词多读几遍。指名读课文，检查学生朗读情况。课文主要写了件什么事划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。再读课文，理清文章的叙述顺序这篇课文用倒叙的写法......”。

7、“.....到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写我继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。课堂总结第课时复习导入这篇课文主要讲了件什么事细读课文，感受人物美好的品质我冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢请同学们读读课文，并找出有关语句读读，并在句子旁写上感受。全班交流体会。如吧吧吧，个钉子钉进去，接着手拽着鞋底，手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说这下你该放心了吧这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟，动作利索。借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，双圆圆的眼睛，眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘生活的艰辛。谁知，姑娘嫣然笑，说你不怕我跑了吗她却笑了笑说我也相信你，这钱足够了。是的，不过你还给了我别的。她歪着头友好而又顽皮地看着我。诚实信任哪......”。

8、“.....这些语言神情的描写，把位具有诚实善良信任美好品质的姑娘活灵活现地表现了出来。这样个诚实而有善良的好姑娘，课文中的我从开始就相信她吗从哪里可以看出来我不相信这个姑娘。文章中有许多对于我的心里活动的描写，你能找出来吗找出课文中表示我对修鞋姑娘态度变化的词语句子。从这些词句中，你体会到了什么学生自由发言。个诚实善良的姑娘，让作者从怀疑到惭愧，到苦苦寻觅这个姑娘。老师想问作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么拓展延伸想象如果我找到了修鞋姑娘，会对她说些什么小练笔练习写小片段。要求通过观察位同学的外貌语言动作神态，表现同学方面的特点。学生动笔练习，教师巡视指导。全班交流。回顾课文，总结学习收获。课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想......”。

9、“.....你留意过路边的修鞋人吗能不能谈谈你对修鞋人的印象从方面渗透外貌收入微薄工作环境姑娘，有这样个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。齐读课题初读整体感知通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公我和修鞋姑娘板书我姑娘那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。师小结主要写了我让个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事方法渗透刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因修鞋板书修鞋在修完鞋之后要付钱的时候板书付钱结果是我在第天处寻找这个修鞋姑娘板书寻找，这样就按照事情发展的顺序把事情的起因经过结果讲清楚了。先写了寻找，这种写作顺序叫做倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件最后还是写了我在寻找姑娘......”。