1、“.....那么，就请你把悲哀思念融入到你的朗读中吧。读张籍的家在哪在洛阳吗有谁知道生交流张籍资料。课件出示张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。幼时家境贫寒，岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自人居住在洛阳。又是年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首秋思。大家想想，那时，诗人伫立在街头，看见漫天飞舞的黄叶，他的内心会怎样你能用个词来表现诗人的心情吗师十年哪，那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，再读。师诗人难以回乡，愁肠百转，他纵有千言万语又该如何倾述呢生写家书。师可这是封怎样的家书呀他表达的是什么心情呢欲作家书意万重。板书意万重师是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀年迈的父母翘首遥望的妻子幼小的孩子，家中的切切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢同学们拿起笔来，把张籍想说的话写下来吧......”。

2、“.....来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。师生互动交流，生读完写句再读诗。师把我们所有的话加起来张籍觉得够吗不够是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是欲作家书意万重让我们用朗读来表现意万重吧,齐读前两句。领悟复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。师秋思，秋思，思还藏在哪里呢板书说不尽又开封师捎信人马上要走，所以匆忙之间指板书，生读说不尽，因为意万重，所以指板书，生读说不尽师我们再来看封字。封是什么意思这里的意思是把信封上。那开封就是又开封就是把信合上，打开，又合上，又打开诗人为什么要重复这样的动作师课件我们来看下这幅图。诗人张开手要从捎信人手中拿回家书，在要回这封信的同时，他会和捎信人说什么交通不便，信息不通，家书就是诗人与家人沟通的唯渠道啊,这封价值抵千金的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。在发走之前，他怎能不又开封呢,读课件复恐匆匆说不尽，行人临发又开封......”。

3、“.....霜鬓明朝又年。诗人年年想回去，却年年不得行,这封饱含着万重意的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。在发走之前，他怎能不又开封呢,读课件复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。他还会和捎信人说什么故人万里无消息，便拟江头问断鸿。有多少话要问，有多少情要表达,这封分量沉甸甸的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。在发走之前，他怎能不又开封呢,读课件复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。师张籍呀张籍你已经看了遍又遍，为何呀生复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。回读，深化情感。师是呀，小小的封家书怎能承载个游子浓浓的乡愁呢,信带走了，可带走的仅仅是信吗那他还带走了什么生带走了作者的心师现在陪伴张籍的只有洛阳城里的秋风。于是首千古绝唱就在张籍脑中诞生，这就是秋思音乐响起生读诗这份刻骨铭心的思念呀,千百年都不会变，看，当年迈的母亲思念自己远在他乡的孩子时，她会轻轻的吟诵师诵读......”。

4、“.....她会轻轻吟诵生诵读。告诉远方的亲人，她虽身在他乡，却心在故乡。当独自在家的孩子想念远方的父母时，他会轻轻吟诵，齐诵秋思。用这首诗带去自己的思念。拓展升华。师同学们这思乡怀亲又何止张籍而已。那时候交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里。瞧，这是唐朝另位诗人岑参的逢入京使，和张籍的这首诗比较着读读，看看你能读懂些什么课件出示学生自由读，交流。师同学们真了不起，短短的时间就读出了这两首诗中共同的情愫思乡之情。是啊，张籍的思念是那封抵万金的家信，岑参的思念是句淡淡的平安。就是这极平常极平淡的事物动作，却承载着种不平常不平淡的思念之情。难怪王安石会这样评价看似平常最奇崛，成如容易却艰辛。总结。师同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会，但是孩子们你们终将长大，闯荡天涯......”。

5、“.....因为家是我们永远的向往。让我们再次吟咏这首传世之作吧,配乐背诵。作业将这首朴实的诗带到远方的亲人耳边，为他们背诵这首诗，寄托你的思念之情。课外阅读中国台湾著名诗人余光中先生的乡愁，你会发现思念乡愁这种情感的另种内涵,秋思教学实录篇情景创设，引入乡愁曲相思，就是王安石笔下的那轮明月引诵泊船瓜洲曲相思，就是李白笔下的那千丈的秋思引诵秋浦歌曲相思曲情，曲曲相思愁煞人，在张籍的笔下，乡思又是怎样的番情景呢自读自悟，体会情感学生读遍以下的诗，要求，前两遍读准字音，后两遍读出韵味。检查朗读，交流体会情感。对话文本，入情入境悟见之萧瑟。见什么意思见到什么秋风看到秋风这个词，你会想到什么秋高气爽，凉风习习，心旷神怡秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。秋风是没有形状的，难道真的看得见见秋风，其实见到的是幅怎样的景象感受萧瑟冷清之氛围。对比洛阳月梨花飞，秦地行人春忆归。引读厚重悲凉的背景音乐，萧杀之气......”。

6、“.....木叶凋落，远居他乡的游子啊，多想回到故乡洛阳城里见秋风想意之万重。想象意的内涵，惟有家书以慰藉思乡之情。古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么简介张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到十岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年处奔波漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢生写背景音乐流泪。结语这么多的话想说，真可以说千言万语，用诗中的话说，就是什么意万重反复读意万重。引读秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜有多少话，想对你们诉说情感朗读前两句诗。品开之内涵开封是什么意思打开封好的信什么时候开封为什么当，在信快要送出的时候又开封体会内容复杂的情感复恐匆匆说不尽引读落红遍地，你秋思满腹，打开了信封复恐匆匆说不尽，行人临发又开封当家书终于开封之后，你会写些什么呢添上笔......”。

7、“.....只字未动。追问学生因由，引读开字，你读懂了怎样的情感情感朗读复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。诵读提炼，乡思情深，千愁万绪难落笔，这正是齐读古诗，说不尽。情难理，又开封。这真是齐读古诗秋思，个游子说不尽，叙不完的思乡情。诵读全诗积累延伸。默写秋思。想象秋思中描绘的画面，将秋思改写成个小故事。当作练笔。歌曲，在班级展示。选做板书设计秋思唐张籍见意万重思乡情恐又开封叙事抒情秋思教学实录篇读题审题同学们已经知道，今天老师要给大家上的课文是齐说课题古诗首古诗词首声音参差不齐没听清楚，谁来告诉我。有些同学漏了个词。你说。个别古诗词首。对，古诗词首。哪两首是诗，哪首是词，明白吗你说。泊船瓜洲秋思是诗，长相思是词。提炼主题好，清楚了。记得吗，泊船瓜洲是哪个朝代的哪个诗人所作你说。宋朝的王安石。好，记住了。那么，秋思呢你说。唐代的张籍。记住了吗那么，这首词的作者，你说。清朝的纳兰性德......”。

8、“.....那么你看看，第首应该排哪首你说。要排唐朝。哪首我要你说诗名。秋思。秋思排在最前面是吧，那第首是哪首第首是宋朝的泊船瓜洲。哦，泊船瓜洲。那么，第首呢第首是清朝的长相思。好，明白吗齐明白。老师还有个问题要考大家，对于这样的古诗词，般情况下，你看了词语手册，你多读几遍，大家都不难理解。但是有个问题，值得大家去思考。这编辑叔叔在编这本书的时候，为什么把这首诗编在同篇课文里面思考片刻因为这首诗词都是表现了作者思乡的感情。都表现了他思乡的种感情。刚才举手的同学，你也认为这个理由吗对。不过，这可能是给你们的个总的印象。这首诗呀，把它编在篇课文里面，让我们感觉到古人对家乡，对自己亲人的种思念那种深刻的情感。他把它概括成两个字思乡。那到底是不是这样呢，他到底是如何来思乡的呢我们再首首来看，来验证下他说的话，可以吗可以。读诗品思乡先看第首诗，泊船瓜洲。读这样的诗......”。

9、“.....指板书齐思乡。你从这首诗当中，哪里能够感受到这是在思乡呢这是我们边读边要去思考的个问题，明白吗齐明白。谁来读读泊船瓜洲。有那么点点味道，从他的读的过程当中，有那么种思乡的味道。读得很流畅，而且让老师让同学边听边体会到了那种情感。请坐。谁第个来读读泊船瓜洲。老师问你个问题好不好你能不能从这首诗当中感受到那种思乡情能。说说看。明月何时照我还当中明月何时照我还当中心里明白，说不上来。是吗谁愿意帮他说。我什么时候可以回到家乡。回归，什么时候可以回到家乡。哪句诗的意思明月何时照我还。你对明月这个词怎么看月亮很圆，月十的月亮很圆，看到明月就想到家乡。看到月亮，那时候情就油然而生，是吗不然，怎么有月十，有中秋，有那种团圆节。所以，明月它在这个句子里，挂在天上的明月就引发我们那种思念家乡的情感，是不是这样的诗还有很多。还有吗刚才这两位同学，从这首诗的最后两句当中，在春风又绿江南岸......”。