1、“.....力求能够绘声绘色。讨论作者创作这个故事，目的是为了让人们明白怎样的道理呢明确告诉人们诚信是立世之本，要人们做个守信的人。学生回答意对即可。期行这则文言小说短小精悍，但故事情节完整，人物也刻画得栩栩如生。你能否就文中两个人物的言行，说说自己的看法呢学生自由发言，如果学生说出陈太丘元方有做得不妥的地方，‚客‛也有值得肯定的地方的，教师要给予充分的肯定和鼓励。小结同学们，这堂课老师给大家介绍了文言小说的般学习方法。大家的悟性很高，顺利完成了期行这篇文言小说的学习任务。下堂课，我们将学习乘船，老师想放开手，完全由你们自己来学习这篇文言小说，大家有没有信心完成学习任务呢布臵作业期行这个故事讲给你的父母听，请他们给你评判打分。优良中差，你将如何组织你的小组成员按照老师介绍的学习文言小说的般方法，来学习乘船请你设计份内容具体切实可行的学习方案，准备竞选乘船学习小组的牵头人......”。

2、“.....由学生自己主持，教师巡视指导，选定方案优秀者为本小组学习牵头人。，小组成员共同修改完善学习方案。，小组合作学习乘船，疑难问题可求助老师。可采用电视上常见的知识竞赛的方法，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，教师给予鼓励性的打分。课文朗读展示。每小组出人，人选由其他小组任意指定。字句理解展示。为了便于突出重点，可由教师出题，各小组抢答。故事复述展示。由各小组推选人参加。故事内涵展示。各小组在整理好答案后，选定人公示，意思正确就可以给分。故事内涵这个故事告诉人们，个人要对自己说过的话负责，不能轻诺寡信。评价审美展示。让学生们评判华歆与王朗谁‚优‛谁‚劣‛。各组自由发言，言之有理，言之有据即可。不同观点可以展开辩论，看法新颖独特的要给予加分鼓励。教师对各组的学习情况进行评点从鼓励的角度，肯定各小组的学习成果，同时对学生们在学习中存在的问题也要中肯地指出......”。

3、“.....请他们评定等第。，写份字的体会。关诚信的小故事。第课世说新语两则教学设计篇学习目标了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧诚实守信，尊重他人的美德。阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。教学重点诵读课文，积累文言词语。教学难点积累文言词语，理解课文内容。学法指导采用自主合作探究的学习方式。课前准备布臵学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文。查阅有关作者及作品的资料。课时课时教学过程第课时课前两分钟训练讲故事请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。导入同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如岁画画的王冕岁做诗的曹植十岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢让我们起来认识他们，和他们交个朋友。教学重点世说新语文学常识的掌握文言文重点字词句子的掌握教学难点体会世说新语中‚以事见人‛的艺术方法......”。

4、“.....让我们先来看几幅图片，猜下是什么成语或典故，‚望梅止渴‛‚步成诗‛‚管中窥豹‛学生参与。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集世说新语。教学流程背景介绍世说新语是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，‚性简素，寡嗜欲‛。又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着大批文学名流。，他的作品主要有世说新语幽明录徐州先贤传典叙和集林。世说新语是部主要记载汉末国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是朝志人小说的杰出代表。世说新语具有‚语言简练辞意隽永‛的特点，因此著称于世。世说新语全书共卷，分德行言语政事文学雅量任诞汰侈等个门类，共记载了个故事。书中很多故事是我们所熟知的......”。

5、“.....如德行篇里的‚管宁割席‛言谈篇里的‚小时了了，大未必佳‛孔融任诞篇里的‚王子猷夜雪访戴‛乘兴而来，兴尽而返汰侈篇里的‚石崇劝酒‛等等。课文分析课文引入从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料，并对杨修作补充介绍，再由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事‚合酪‛，还有‚鸡肋‛‚门阔‛‚梦境杀人‛和‚帝位之争‛，从中初步体会两者的性格特征。然后，教师范读，并要求学生在听的过程中注意字词的读音和句子的停顿。请同学朗读，检查纠音效果。学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。世纪教育网版权所有重点字词魏武尝过曹蛾碑下尝曾经下旁边例句吾尝终日而思矣劝学待我思之思思考令修别记所知别另外别情别名别有天地乃叹曰叹感叹黄绢幼妇，外孙齑臼绢质地薄而坚韧的丝织品，也指用生丝织成的种丝织品。臼捣米用的器具，用石头或木头制成......”。

6、“.....外孙齑臼‛字翻译见到墓碑的背部题有‚黄绢幼妇，外孙齑臼‛字。正确的语序应是见碑背上题作‚黄绢幼妇，外孙齑臼‛字我才不及卿，乃觉十里翻译我的才华不如你，走了十里才悟出来。正确的语序应是我才不及卿，十里乃觉课文知识的补充曹娥碑在古越大地上有两块名闻遐迩的碑刻，就是后世所盛赞的‚斯篆淳碑‛。斯篆，是指秦丞相李斯撰文并篆写的秦会稽刻石淳碑，则是指由东汉邯郸淳为表彰当时的孝女曹娥而撰写的曹娥碑。曹娥，是东汉会稽郡上虞人，父亲曹盱，以‚巫祝‛为业，能‚婆娑乐神‛。在曹娥年满十岁的月初，按乡里习俗，曹盱在江上迎涛神伍子胥，以保方平安。江上浪大水急，曹盱不慎落水淹死。由于没见到尸体，曹娥痛不欲生，便沿江寻找父亲的尸体。于十日后，投江而死。县令怜惜她的义举，让他的弟子邯郸淳为她写了碑文。而那距离曹娥殉父的时间也已经过去年了，邯郸淳执笔之时，才年仅十岁......”。

7、“.....据说是‚挥笔而成，无所点定‛，连当时的名士魏朗看到后也直自叹不如，并偷偷毁掉了自己的草稿。曹娥碑得以名扬全国，与蔡邕的评语是有莫大关系的。相传蔡邕因为上书弹劾宦官，而被流放南方，遇赦后，又惧怕报复不敢回家乡，于是亡命天涯，转而来到江浙带。在会稽的地方志中曾记载，蔡邕夜访曹娥墓，用手摸索着读完了碑文，大赞之余，又在夜色中题上了‚黄绢幼妇，外孙齑臼‛个龙飞凤舞的个大字，给后世留下了这千古字谜。人物性格的品评要求学生从课文中找出描写杨修和曹操的言行的语句，从中分析人物的性格，体会世说新语‚以事见人‛的艺术特色。教育网魏武帝杨修谓修曰‚解不‛答曰‚解‛曰‚卿未可言，待我思之‛乃曰‚吾已得‛令修别记所知曰‚黄绢‛乃叹曰‚我才不及卿，乃觉十里‛提问曹操问杨修‚解不‛时，他的心态是如何的胸有成足呢，还是试探性的杨修的个‚解‛字似乎太简单了，但从中我们能看出什么两者地位的差异......”。

8、“.....如果可以应该加什么微笑，淡然，茫然曹操说，‚卿未可言，待我思之‛从中我们又能体会出什么好胜好思‚令修别记所知‛中的‚令‛又次强调了什么严明的君臣关系乃叹曰‚我才不及卿，乃觉十里。‛从中我们能读出什么有真心赞美吗如果能发自内心的赞美，哪处就可以赞美了从中可以看出曹操怎样的性格我们可以读出形象化了的两人智慧的差距。此处不是赞美，是感叹。从中也可以看出曹操不甚宽广的胸襟，总结从文中寥寥几句，我们就能体会到曹操和杨修鲜明的性格特征，而这正是世说新语艺术手法上‚以事见人‛独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的世说新语简洁明了，清丽委婉的特征。知识的扩展有关隐语的介绍我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展......”。

9、“.....这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形音义的变化，产生了第条文义字谜，即‚黄绢幼妇，外孙齑臼‛字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。用猜谜的形式使学生感受文字的魅力谜面呀打成语谜面群英会打教育机构谜面欧美民族打人名谜底唇齿相依幼儿园西施作业环节给段文字加上正确的标点人饷魏武杯酪魏武啖少许盖头上题合字以示众众莫能解次至杨修修便啖曰公教啖口也复何疑第课世说新语两则教学设计篇教学目标通过查阅工具书，让学生扫除文字障碍，疏通文意。引导学生摩景状物刻画人物的手法。理解体会古人的种家庭和亲情观念。学习古人机警，诚实的美德。教学重难点诵读课文，积累常用的文言词语。学习摩景状物刻画人物的手法......”。