1、“.....⒉反复诵读，品味‚未若柳絮因风起‛的意境，体味情景交融的写法。⒊感受和睦轻松融洽的家庭文化生活的雅趣。重点难点重点结合语境，品味‚未若柳絮因风起‛的意境。难点体味‚未若柳絮因风起‛的情景交融的写法。教学过程情景导入雪融化了是什么全体学生异口同声回答‚水‛。于是，我肯定了答案这是科学。接着，我启发学生用文学想象的角度回答这个问题，结果有个学生说是‚春天‛。此时，水到渠成，导入课文。今天，让我们展开想象的翅膀，去品味‚咏雪诗‛吧,诵读课文由学生朗读课文遍，并注意关键词骤雪纷纷撒盐柳絮因风。自主合作学生借助工具书，对照注释，理解字词，疏通文意，交流翻译，解决难译句子。分钟课堂讨论，巡视然后，指名个学生翻译全文，教师可适当给予提示。用多媒体课件呈现重点词句。品读鉴赏学生齐读课文，启发学生探究课文重点内容......”。

2、“.....比作‚柳絮因风起‛，到底哪个好于是，学生展开讨论，各抒己见。教师狠狠扣住‚雪骤‛‚白雪纷纷‛这些词点拨指导。生我觉得‚未若柳絮因风起‛这句比喻比较好。因为盐撒下来，与‚雪骤‛‚白雪纷纷‛相比，盐下落的速度太快，雪当时却纷纷扬扬，处于‚飘‛的状态，跟‚柳絮因风起‛更像，而盐只能是‚落‛下来的状态,生我也同意这个观点。我还觉得雪会随风起舞的，而盐由于比较重，下落的路线太直，这样，就不符合当时‚雪骤‛‚白雪纷纷‛的情境。生我也同意这个观点。我还觉得盐是‚块‛状的，它不会飘的，只会垂落下来。而柳絮是轻薄的，会因风起舞的，所以柳絮更像。师肯定了学生的成绩后，又点拨‚撒‛和‚因‛在这里用得怎么样生撒盐的‚撒‛，用词不当，‚撒盐‛是人为的，人工的，落下来很不自然。而‚因风‛，是柳絮顺着风起舞，既自然，又符合‚雪骤‛‚白雪纷纷‛的情境。生我认为‚柳絮因风起‛好。它给人表现着种美的姿态，种活的神气......”。

3、“.....而且与文中‚欣然‛‚大笑‛‚乐‛的情景相合拍，表现出融洽轻松活跃欢快的气氛。而‚撒盐‛似乎体现不出有这种气氛。师好的诗句要有意象，意象是人的情感和客观事物的统，用‚柳絮‛比喻，就好在有意象。过渡后，师又问‚公大笑乐‛该如何理解谢太傅到底认为谁回答得最好生我认为‚公大笑乐‛，是谢太傅在两人才华悬殊的对比中，而对谢道韫的才华表示满意和赞赏。生从‚公大笑乐‛和文末补充介绍谢道韫身份的前后文可以看出，谢太傅都是赞赏谢道韫的才华。师还有不同的意见吗生我的想法和大家都不样，我觉得‚撒盐空中‛喻好。雪的颜色和跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似，而后达到神似。师为学生的精彩发言所倾倒鼓掌赞叹起来，真是群可爱的孩子,师你们学了咏雪后，肯定受到很大的触发，还有更好的形容雪的比喻吗于是，学生们跃跃欲试......”。

4、“.....生雪，像蒲公英，似鹅毛，如芦花，在天空中宛然飘飞,生飞雪，犹如美丽的小蝴蝶，扇动着翅膀，随着和风，处飘然,生雪，是群白色的小精灵，漫天飞舞着，来到人间，融进大地母亲的环抱里,看着学生们开心的样子，我也忍不住内心的喜悦，真想天空为之作美，痛快地下场大雪呀,接着，课件展示纷纷扬扬的下雪镜头，我相机问学生面对着如此纷扬扬的下雪情景，你对‚柳絮因风起‛有什么感想生真是惟妙惟肖，栩栩如生，如临其境，如见其形为拓展学生的思维和视界，用课件呈现古代诗人咏雪诗句⒈忽如夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京⒉白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪⒊剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。华幼武春雪⒋战退玉龙百万，败鳞残甲满天飞。张元所雪⒌初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。陆游夜大雪歌最后，引导学生高声诵读毛泽东的沁园春雪而收绾全文。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也......”。

5、“.....今指儿女俄而不久，会儿。欣然高兴的样子未若比不上差可拟差不多可以相比讲论文义讲解诗文读课文，用现代汉语复述故事。个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说‚这纷纷扬扬的大雪像什么呢‛他哥哥的长子胡儿说‚跟把盐撒在空中差不多。‛他哥哥的女儿道韫说‚不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。‛太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿左将军王凝之的妻子。多媒体显示白雪纷纷何所似这纷纷扬扬的大雪像什么呢撒盐空中差可拟跟把盐撒在空中差不多。未若柳絮因风起不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。请学生回答多媒体显示时间寒雪日地点谢太傅家人物谢太傅儿女胡儿谢道韫等事件咏雪家庭氛围融洽欢快轻松结尾补充谢道韫的身份暗示作者赞赏谢道韫的才气学生讨论总结文中‚公大笑乐‛有如下看法对两个答案都表示满意‚笑‛前喻......”。

6、“.....通过谢家子弟咏雪事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。学生放声朗读课文，深切品味文章内容读课文，研讨问题人小组合作多媒体显示用‚撒盐空中‛和‚柳絮因风起‛来比拟‚大雪纷纷‛，你认为哪个更好为什么用‚撒盐空中‛好雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。用‚柳絮因风起‛更好柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。师做总结平时写比喻句时最基本的要做到‚形似‛然后不断追求‚神似‛的境界,师多媒体显示韩愈的春雪并点评春雪新年都未有芳华，月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。点评形似白雪飞花神似白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到拓展延伸你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。多媒体显示白雪却嫌春色晚......”。

7、“.....韩愈春雪忽如夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪随堂练习骤奕俄而差可拟未若柳絮因风起小结世说新语及刘义庆的文学常识。只叙事，未评论，但意图明显。学习古代少年的智慧创新思维作业，读出韵味的基础上，背诵咏雪文。咏雪人教上篇教材分析咏雪选自世说新语言语，文章讲的是谢家子弟咏雪事的始末。世说新语文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有多字，却鲜明地塑造了谢安谢朗谢道韫这个人物。‚咏雪‛成为流传千古的段佳话，由此也有了‚柳絮才高咏雪之才咏絮才‛等典故。本文在年级上册第单元第课，本单元的主题是‚亲情‛，我以为‚咏雪‛固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅情趣盎然的生活气息。学生分析我们之前已经学过童趣等篇文言文......”。

8、“.....并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了陈太丘与友期，学生对世说新语的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受‚咏雪‛的情境，鼓励学生去想象。教学目标知识与能力复习巩固作者及世说新语掌握‚俄而骤欣然差可拟因‛等文言词语情景再现，走近古人讲论文义的情境中。过程与方法检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。情感态度价值观发挥想象力创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。教学重点掌握文言词语。教学难点情境再现，讲论文义。教学方法朗读法课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音断句，强调‚似‛‚差‛的读音。同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境......”。

9、“.....教学用具多媒体。教学过程对照课件进行讲解布臵预习熟读咏雪，了解大意，划出自己不懂的词句搜集学过的关于雪的诗句。导入新课图片展示‚可叹停机德，堪怜咏絮才。‛这是红楼梦中写给薛宝钗和林黛玉的判词，‚停机德‛讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。‚咏絮才‛讲的是什么呢今天读完这个故事，我们就知道了。展示目标提醒学生注意‚互助‛‚归纳‛‚再现‛等词语。板书本节课的两大环节讲论文义再现情境温故知新学生回顾上节课讲的文学常识填空补充鲁迅的评价，世说新语分的门类，陈太丘与友期选自方正门咏雪选自言语门。讲论文义师生共同回顾学习文言文的步骤并板书读字音断句。学生齐读完后，强调‚似‛‚差‛这两个多音字译提出疑难字词，同伴互助解决。词语抢答用我们常规的抢答方法，检测字词掌握情况，并注意联系学过的知识，如与‚俄而‛意思相近的‚未几，无何，既而，逾时‛等......”。