1、“.....全段分为层小雪呀看吧粉色就是矮松山尖草色阳光树尖用‚顶‛，山尖用‚镶‛，山坡用‚穿‛，山腰用‚露‛，几个字各得其所。青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。化静为动的主要技巧是运用了比喻拟人的手法。主要是拟人，文中的个‚好像‛，并不都表示比喻。朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的‚最‛‚呀‛‚就‛‚吧‛‚太‛是充分凝聚了作者情感的。，反而把冬天的‚温晴‛越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。归纳作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松黄草和薄雪等景色。‚看护妇‛是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。‚这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见点更美的肌肤‛，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。‚那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色‛，用拟人描绘了雪色娇美的情态......”。

2、“.....有层次地把各个细部雪的光色态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔矮松的青黑映衬髻儿白花以全白的山尖，映衬蓝天以山坡上的道儿白，映衬道儿暗黄以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。语段。课堂练习阅读课文第语段，完成下列题目。投影第段作者笔两笔就勾画出幅水墨画，它的特点是济南冬天水的特征是多项选择这两段文字表现了济南的冬天清亮迷人美丽的特点，是少有的冬季游览胜地‚这是张小水墨画‛‚整个的是块空灵的蓝水晶‛‚这块水晶里，包着红屋顶黄草山‛‚像地毯上的小团花的小灰色树影‛所运用的修辞手法是暗喻暗喻明喻明喻明喻明喻暗喻明喻暗喻暗喻暗喻明喻暗喻暗喻借喻明喻‚就凭这些绿的精神‛中的‚绿的精神‛指的是。不超过个字布臵作业作业本题。，积累语言材料。，济南‚慈善‛的冬天让人备感亲切，得益于先生朴实亲切的文风......”。

3、“.....找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句，如‚对于个在北平住惯的人，像我‛，既写出个人的独特感受，又显得语意恳切，为全文‚锤定音‛。板书设计季节特征温情宝地阳光朗照下的山暖和小摇篮济南的冬天景物特点薄雪覆盖下的山秀气淡雅小水墨画暖而绿的河水清亮蓝汪汪蓝水晶第课时教学内容体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与春在写法上的对比阅读。教学设计检查作业体现老舍亲切文笔的语句举要‚请闭上眼睛想这是不是个理想的境界‛循循善诱，点没有强加于人的语势。‚真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。‛这是流露真情，惟恐读者不信的口气。‚最妙的是下点小雪呀。看吧‛以情动人，令人如同身临其境。‚就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气,‛由于对济南，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱，这里简直是用种祈求的口吻了。‚对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧......”。

4、“.....又是猜测，又是同读者的商讨。‚看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧‛最后步入俊秀深邃的意境，也没有忘记忠实的读者。揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情，画出文中贴切且给人以美感的比喻拟人句，并小组讨论分析是如何写意情状传达情韵的。在小组讨论交流过程中，教师引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用‚替换法‛即通过与改为般表述的比较，看表达效果的不同。投影显示如组甲这圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在个小摇篮里，它们安静不动地低声说‚你们放心吧，这儿准保暖和。‛乙这圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。组甲等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。组甲天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢,乙天儿越晴，水藻越绿......”。

5、“.....垂柳的长枝倒映在水中。教师点拨明确组甲句中把老城周的小山新巧地比作‚小摇篮‛，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还‚低声地‛哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个‚理想境界‛的温暖舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。第册济南的冬天课堂教学设计篇范文第册济南的冬天课堂教学设计精选篇第册济南的冬天课堂教学设计篇课堂教学设计教学目标，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。习比喻拟人等修辞手法以及描写景物的方法。难点重点分析同‚课堂教学设计‛教学过程设计导入新课。自然界中美的事物无时不有无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也样具有可爱之处。引导学生阅读‚自读提示‛第段，以此作为阅读思考圈点批注的主要依据。自读课文，圈点批注。教师提出导读题目，启发学生积极思考......”。

6、“.....以小黑板或投影片形式展示。写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第段的个词语说明它的总体特征吗，这样写的好处是什么，抒发了作者怎样的感情学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确老城的暖和安适阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美雪后村庄的秀丽典雅水的暖绿明净。总特点温晴。拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春秀丽如画天明水净的特点。如把环卫济南的山比作‚小摇篮‛，把卧雪的山庄比作‚小水墨画‛，把整个冬天的济南比作‚蓝水晶‛拟人的手法把没有生命没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。‚这就是冬天的济南‛与开头的‚宝地‛呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。引导学生理解作者的思路，划分课文的结构......”。

7、“.....作者老舍，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师老舍是满族人，年出生在北京个贫民的家庭。年从师范学校毕业，先后做过小学教员中学教员年，到英国伦敦大学东方学院教汉文年回国后，曾在济南齐鲁大学青岛山东大学担任中国文学系教授。年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年月回国。老舍自年开始创作，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在年月，授予他‚人民艺术家‛的光荣称号。他在年不幸逝世。课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说‚从民国十年月到十年秋初按年，我整整在济南住过载。在那里，我有了第个小孩，即起名为济。在那里，我交了不少朋友，在那里我努力地创作，快乐地休息时短情长，济南就成了我的第故乡。‛重点内容图解......”。

8、“.....除了抓住景物特征这个主要内容，还应该从词语的运用修辞的运用等方面学习课文是怎样具体描写景物的。难点重点分析‚温晴‛的特点，描述出幅幅济南特有的动人的冬景的分析作者抓住济南‚温晴‛的特点，从地理环境人们的表情与幻想和对小山小雪绿水的描写几个角度来写。第幅画描绘了阳光下济南的全景。济南像被‚放在个小摇篮里‛，‚暖和安适地睡着‛，多么恬静多么安逸。济南的人们‚在冬天是面上含笑的‛。第幅画描绘了秀美的雪景。矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪，山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同幅极美的出自唐代名手的水墨画。第幅画描绘了澄清温暖的河水。河水不结冰，还冒着热气水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。这幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。，表达最鲜明的印象和感受的分析作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时......”。

9、“.....描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了‚青黑‛‚全白‛‚银边‛‚蓝天‛‚草色‛‚白‛‚暗黄‛‚微黄‛‚粉色‛等词语，色彩鲜明艳丽，恰到好处。同时又运用了十分确切的比喻拟人，使景色形象化。通过‚日本看护妇‛‚花衣‛的比喻和‚露出肌肤‛的拟人，使人感到小雪中的济南依然温暖如春。在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。教学过程设计速读测试。计时速读全文，答题，计算出阅读速度理解率与阅读效率。作者是本文写于年以前。，请你用个词来概括。‚济南真算是个宝地‛描写顺序，各用了什么修辞手法，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。，道儿暗黄，给山们穿上件带水纹的花衣......”。