1、“.....而又稳重安详，像个稳健成熟的中年人。诵读全文，理清结构第部分写小溪由山间流经山谷渐渐长大成为小河的历程。第部分写小溪长成的小河壮大成大江的历程。第部分写大江汇入大海，继续生命的涌动永不停息。探究主题本文的主题，可从多个角度理解。组织学生讨论，从不同的角度提出问题。分组讨论，全班交流上述问题。学生口述讨论出的结论。若学生讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进步讨论。附讨论的角度本文赞扬了小溪流的什么精神坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。课文为什么以‚小溪流的歌‛为题小溪流经过哪几个成长阶段每个阶段力量是否有变化暗示‚成长‛或‚发展‛的主题。本文揭示了个人与集体的关系吗这是个怎样的关系本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。，引导学生归纳本文的主题。课堂小结这节课，同学们通过朗读整体感知了文章内容，积极主动地探究了课文的主题......”。

2、“.....点明了小溪流唱的歌是首在永不止息的前进中不断成长壮大的歌，表现了坚持前进，永不停步，在前进中不断成长的主题思想。第课时回顾旧学，导入新课上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。这节课，我们起来学习本文的写作特点。合作探究讨论思考小溪流的形象是什么‚枯树桩‛‚乌鸦‛‚泥沙‛比喻社会生活中什么样的角色他们与小溪流有什么关系阅读文章第段，讨论思考本段的语言有何特点‚小溪流就这样不知疲倦地奔流奔流‛，‚小河就这样奔流，不断向前奔流‛，‚大江就这样奔流，不断向前奔流‛，‚他奔流着，奔流着，永远向着前方。‛这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用首段‚太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑‛，语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。上述每个问题讨论完之后，教师及时点评。附点评意见仅供参考小溪流在自然中......”。

3、“.....没有理想，没有语言的自然界的事物之，但在本文中，作者却赋予它这切，使它成了个性格鲜明思想坚定富有顽强生命力的形象。‚枯树桩‛属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。‚乌鸦‛属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有‚好玩意‛。‚泥沙‛是跟随时代或潮流前进了段之后，认为‚已经走得差不多了‛，半途停顿，甘愿掉队的人。他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。作者有意识地把小溪流当作个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示成长的主题。既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。归纳本文写作特点把自然界的事物社会化......”。

4、“.....后句中的‚为什么呀‛要读出反问的语气。‚我不能停留要读出坚定的语气。明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢为人民做好事讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事学习第段明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。小结小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。总结学了课文，你认为应该向小溪流学些什么板书设计小溪流的歌快活玩耍冲了过去我不能停留推动水磨勇往直前自强不息汇成大河语文版年级小溪流的歌教案篇教学目标认知目标认识生字新词，流利朗读全文，掌握‚童话‛的体裁特点，理解文章的主题可加以延伸。能力目标分角色懒得兼表演，培养想象力课堂应变能力表演才能准确抓住课文的关键句帮助理解课文能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。情感目标通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受......”。

5、“.....以小溪流的精神比照自身。教材内容及重点难点分析小溪流的歌可以说是篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。根据文体特征单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为分角色朗读兼表演通过讨论了解小溪流成长过程及主题。教学难点确定为通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。教具制作自制音乐欣赏带包括打乱次序的支乐曲和按正常次序录制的支乐曲，取材于小调第号奏名曲故桃钳进行曲黄河船夫曲第号钢琴协奏曲，般截取曲子开头分钟左右的乐段，第部分播放时间约分钟，第部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约分钟。表演头冠根据课文内容设计的角色头冠，共枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。课时安排课时至课时半。第课时主要是培养想象力表演能力，激发学习情绪的课时分析小溪流的成才过程，各角色性格特征，以及对主题的讨论和拓展......”。

6、“.....第课时是深化和提高。以下是第课时教学过程设计和分析。第课时导入新课，激发情趣同学们，今天我想先请大家欣赏文乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考下，这些曲子让你们想到了什么再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧,音乐欣赏教师放音乐带第部分曲子间歇可提示。学生谈听完音乐的感想。学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流，教师应自然地向课文内容拢。学生思维活跃，能切合实际，大部分学生能联想到水流。教师放音乐带第部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优美文字。学生随音乐进入情境，表情愉快。指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。自由朗读要求大声流利地明读课文，可读全大，也可抽取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字词或已学过但仍未掌握的字词，可以自由上台填入教师划定的板块生字格中......”。

7、“.....这环节基木上每课的第课时都有，目的在于培养学生自主良好的学习习惯。字词积累学生自行分析生字格中的字词哪些较难掌握哪些容易出错也可以自由选择预习过程中己掌握的词语造句，教师注意控制时间。分角色朗读兼表演选取角色根据角色性格特征抽取学生表演，最好有定的朗读基础及表演技巧。学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。抽取到的学生协商表演细节。正式表演。课堂小结教师刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么学生甲他们演得好。乙他们有加上自己的话，还有表情动作。丙他们还说英语，和课文不样。丁达叫创意。教师这些同学对课文进行了加工创造，没台词的加了台词，有台词的添上表情动作，这些的是什么呢学生想象力。教师对童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今天达节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变‚活‛了，同学们也能初步感受到达些角色的性格特征......”。

8、“.....布臵作业计划基础题分角色朗读。计划提高题制作连环画。要求根据自己的能力和爱好任选题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。附教学后记关于教学过程几个环节的补充说明音乐欣赏在设计达节课的教学思路之前，我从篇教学论文中看到达么句话‚有学者指出，先知识后能力的课堂评价次序应改为。学习情绪能力培养知识掌握，把。学习情绪放在评价的首要位臵，可以使学生真正成为学习的主人。‛达句话启发了我，所以第课时的教学重点是激发学习情绪及能力培养。第课时则兼顾能力培养和知识掌握。小溪流的歌题目中既然有‚歌‛，用真正的音乐辅佐这曲文字之歌不是更好吗音乐与文学是有共通性的，况且语文是门综合性的学科，它已不仅仅只是‚语言和文字‛，它的外沿应该更大更宽。因此，音乐欣赏是木课的导入，又不仅仅是本课的导入，它是整节课的个有机组成部分，支乐曲是从几十支曲子中通过不断的对比淘汰挑选出来的......”。

9、“.....才制作成音乐带，支乐曲的风格暗暗契合了小溪小河大江海洋的特点，不过，在第次欣赏过程中，学生能联想到其他事物，教师也应当鼓励，也许有的学生感悟能力略差些，但我相信，通过引导我能为他们打开心灵的另扇门。引入音乐的目的不是培养理论分析家，只是激发想象，创设情境，并带给学生美的艺术享受。自由朗读，字词积累，这两个环节的是日常的水磨功夫。目的是培养学生良好的自主的学习习惯和积极的学习方法，可以算是‚聚沙成塔，积腋成裘‛。分角色朗读及表演达环节原先有两种设想分角色朗读并配背景音乐海之诗，这样可以与第环节衔接更紧密，使优美的情境贯串全大。在分角色朗读的基础上加以表演，可以让学生有更大的想象空间，充分张扬个性。考虑到初学生的年龄特征及文章的体裁，而且为了配合单元重点，我选择了检种方案。布臵作业配合学生的差异制定的递进式作业，学生有选择的空间小组完成的方式可以锻炼学生的分工协作能力......”。