1、“.....教师可以明确，而在诗歌中，他们在起过着幸福美满的生活。‚美丽的街市‛‚世上没有的珍奇‛表现了牛郎织女的生活很富足‚闲游表现了牛郎织女生活的自在舒适幸福‚浅浅的‛说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年月日才能相见次‚那朵流星‛中，‚朵‛字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵样美好。，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，运动呼唤人们追求自由幸福美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由幸福美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。‚定然‛‚定‛表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。另外......”。

2、“.....但是要简略，不能涉及得过多过深。有感情地集体朗读诗歌，注意声音不要太高，语气舒缓，要带出轻松神往之意。了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法引导学生讨论可不可以删去第小节的街灯和明星而直接想像天上的生活为什么讨论这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法。如，第小节运用了联想的手法，诗人看到‚远远的街灯‛，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。‚远远的街灯明了，好像闪着无数的明星‛，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础。第小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。这种想像，又是以在人间看到的街灯明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求......”。

3、“.....以上内容，学生讨论时可能说不全面，教师可以提示，要帮助学生明白产生联想要有定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。学生讨论举例说说，这首诗的语言好在哪里学生可以从任意角度说，如，和谐。例如第小节的韵脚‚星‛‚灯‛准确。例‚珍奇‛‚浅浅的‛。例‚我想‛‚你看‛。例‚定‛‚定然‛。不要对学生多限制，也不要要求多么理论化，学生能结合诗歌把体会说出来就行了。学生自由背诵课文小结诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再次有感情地背诵遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。布臵作业背诵这首诗，会默写。发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。第课时课前准备静夜教学设计导入新课上节课......”。

4、“.....今天，我们再面对月光淡淡的静夜，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。朗读课文教师范读，可配背景音乐钢琴曲星空，并投影出示朗读节奏重音。学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。探究学习讨论，理解内容与写法。哪部分想像写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点天上的街市有哪些异同为什么通过讨论，教师可以帮助学生明确，属写实第小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的‚静‛。‚天河何处‛，结束了第小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以‚远远的海雾模糊‛收拢读者放飞的心神。叫咱会有鲛人在岸，对月流珠‛写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有‚鲛人‛立在岸边，对着月亮留下串串珠泪多么奇瑰的想像。第节的景物描写，是想像的基础，而没有了第节的想像，第节的景便没有活力......”。

5、“.....有了第节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵美丽。，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是天上的街市在写景部分由‚街灯‛‚明星‛的联想把读者的视线由人间转到天上，为第小节具体描绘‚天上的街市‛做了铺垫。而静夜则是靠第小节的‚天河何处‛结束写景，转而想像的。小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像‚笼罩‛词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。‚漏出了几点疏星‛的‚漏‛，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢第小节的诗句‚天河何处‛，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的‚远远的海雾模糊‛又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么使人想到什么自然引出下文......”。

6、“.....为什么流珠喜极而泣伤心落泪抑或无穷思念想像的精妙自不待言。指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。，续写句子。牵牛花开放了我不在父母身边的时候这个练习很简单，是学生学习联想和想像手法的基础性练习，学生说的答案合理即可。轻柔地舒缓地带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译‚南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠‛。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择天上的街市中的想像部分，用自己的话加以描绘。这个练习也属于开放性的，要鼓励学生大胆想说，互相补充，培养学生联想与想像的能力口头表达能力。总结课文让学生反复朗读，当堂背诵。教师小结。‚鲛人在岸，对月流珠‛的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好,布臵作业熟练背诵两首诗，会默写。想像练习。在青岛崂山海滨......”。

7、“.....这里因为湛蓝的大海中有块状如老人的大石头而得此名。请你发挥想像。写个有关石老人的故事。也可以根据自己的家乡的处历史遗迹，或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。荐阅读郭沫若诗集女神。郭沫若诗两首课时教案篇教学目标领悟诗情，理解诗意。学习理解联想和想像在诗中的作用。学习理解诗歌的节奏和押韵常识。培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。第课时天上的街市教学要点阅读并整体把握理解诗歌。进步讨论理解诗情诗意，讨论中介绍作者和写作背景。学习理解联想和想像及其在诗中的作用。学习理解重点词语在诗中的表达作用。学习把握本诗的韵律和节奏。训练学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。教学内容和步骤开门见山，直接引入课题。板书‚天上的街市‛。问天上有街市吗那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。听课文朗读录音，然后再让学生齐读遍。整体把握，提问讨论......”。

8、“.....初步理解诗中描写的街市美在什么地方。可概括为景美街市美物品美人物美生活美。让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好自由幸福作者为什么要写‚天上的街市‛意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌定要了解诗人的思想和写作的背景。简介作者和写作背景。，川乐山人。著名诗人作家学者。让学生看注释，掌握要点。他的诗歌的代表作是诗集女神和星空。女神是郭沫若的第部诗集，写于年至年，诗集中充满了‚‛时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。星空写于年至年，当时是运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退......”。

9、“.....但也表现了要求奋飞新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自星空抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见只老母鸡带着群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡‚咯咯咯‛的在前边跑着，小鸡们‚叽叽叽‛的在后边追。正看鸡呢，突然听有人喊我‚嘿,王老师，正要找我呢。‛我看是儿子的老师，连忙陪着笑‚是李老师啊，有事儿吗‛李老师说‚有你儿子在，能没事吗‛我听，头就有点大。李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也公开课，讲的是小猫病了这课。说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的盆子骨头小兔子来看它，带来了翠绿绿的篮子萝卜和白菜小松鼠来看它，带来了藏了个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说老师，小猫病了，为什么不送医院呢驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿......”。