1、“.....穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。虚伪昏庸在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出副更骄傲的神气，来掩饰自己。大臣虚伪愚蠢阿谀奉承自欺欺人迎合讨好怕丢官缺乏自信。他们明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。别样的评价皇帝被当众揭穿真相但未杀害小孩百姓，还是有些仁慈。大臣们也是迫于形势，无可奈何。骗子不值得肯定，他们纯粹是为了个人捞取钱财骗子精明，敢于愚弄最高统治者，以毒攻毒。百姓尽管是无辜的，但他们有着致命的人性弱点，不敢做‚出头鸟‛。联系生活运用简洁的语言说说你有没有骗人和受骗的经历，出现这种情形的原因是什么组织学生思考全班交流。过渡语不能缺乏自信轻信别人爱慕虚荣，否则就会被当作弱点被他人利用。我们既然尝过被骗的滋味......”。

2、“.....所以我们自己也不能做这种事，否则我们互相欺骗，那设想下，我们就生活在欺骗中，谎言从头顶过，从眼前过，从耳际过，在每个角落都飘来飘去，那这个世界还会有光明和温暖吗还会有爱和团结的力量吗迁移拓展可是偏偏皇帝就生活在谎言的世界中，由于愚蠢不自信才会在游行时出丑。所以，请同学们从不同角度放飞想像游行大典完毕，皇帝回宫后，他会怎样演变呢而那两个骗子又会有怎样的遭遇呢请同学们展开丰富的想像，为本文续写结局。组织学生写作，再全班交流。课后学习阅读安徒生的其他童话作品，如海的女儿丑小鸭豌豆上的公主等，并讲给附近的小朋友听。皇帝的新装公开课教案篇任务分析学习这篇童话，最终应让学生明白封建统治阶级虚伪愚蠢腐朽的本质，告诉人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。而要达到这目标，需了解丰富的想像和极度的夸张所刻画出的各个人物不同的性格特征。因此，教学本文应理清文章的线索......”。

3、“.....教学目标能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的线索。能采用合作探究的学习方式，了解语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。能大胆地发挥想像，续写童话。教学重难点能把握文章的主要内容，分析人物，评价性格发挥想像和夸张续写童话。设计理念阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。教师学生文本之间是‚位体‛互生共长的。而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本作者对话，去自行发现自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。根据皇帝的新装这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生自主合作探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能力理解能力以及培养学生合作精神的目的。教师在教学中要起桥梁作用......”。

4、“.....以便学生更好的学习。课前学习搜集安徒生的资料及本文写作背景。课时安排两课时第课时教学内容把握课文主要内容，理清文章线索，分析人物，评价性格。教学流程导入从审美的角度，让学生谈谈对‚美‛的认识来导入。板书课题请你当小老师请你介绍下本文的作者。组织学生利用自己搜集的资料来介绍安徒生及其创作背景。老师对学生介绍加以评价补充。明确安徒生，世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。出生在个贫苦的鞋匠家庭，没有受过正规教育。岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，得到剧院导演约纳斯科林的资助，获得学习的机会。岁开始发表作品。安徒生的创作十分丰富，其中最出色的是童话。他生共创作了篇优美的童话，代表作有丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩海的女儿等。写作背景这篇童话写于年。当时，丹麦已成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活......”。

5、“.....挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。教师补充安徒生的作品想象丰富情节生动语言朴素。作品主题多为描绘穷苦人的悲惨生活，热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良纯洁，鞭挞统治者的残暴贪婪。整体感知整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第段用小标题‚皇帝爱新装‛概括，请你快速浏览全文，也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。组织学生先自读思考归纳概括，然后小组交流讨论，再全班交流。明确皇帝爱新装骗子‚做‛新装君臣看新装游行穿新装揭穿假新装。教师过渡语围绕‚新装‛这个中心，作者创设了骗子行骗皇帝受骗官员助骗百姓传骗孩子揭骗这样个社会怪圈。合作探究组织学生小组交流课前准备的问题，经过讨论整合提出个最有价值的问题。教师也提供问题......”。

6、“.....再全班交流。在根本不存在的‚新装‛面前，皇帝大臣及老百姓开始为什么都不敢说真话作者为什么最后由个小孩子说出了真话对于作品主题的理解，有人认为是在揭露统治者的昏庸虚伪愚蠢有人认为是揭示人性的弱点，教育人们不要自欺欺人。你同意哪种观点为什么对于文中的人物，如皇帝大臣骗子百姓等我们大致有了些共同的认识，你能‚另辟蹊径‛对他们做番别样的评价吗明确皇帝害怕别人说他是愚蠢的，不称职的，自然而然地说了假话。大臣们怕别人说自己是愚蠢的不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话。老百姓们出于自身安全考虑或受不良世风的影响也不敢说真话。因为孩子是天真无邪的，他还未被当时不良的世风所影响。这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。让孩子发出‚天真的声音‛，也是安徒生用童语写童话的具体表现。同时，这‚真‛‚美‛的举动也和充斥前文的‚假‛‚丑‛的行为形成强烈的对比......”。

7、“.....童话是儿童文学的种。作品往往通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。由此可知，本文反映了当时的社会现象，从而对儿童进行思想教育，保持天真烂漫的童心，无私无畏，做个诚实勇敢的人。抓住人物的语言动作心理描写分析人物性格皇帝爱慕虚荣荒淫奢侈昏庸无能愚蠢可笑虚伪狡猾口是心非自欺欺人。大臣虚伪愚蠢阿谀奉承自欺欺人迎合讨好怕丢官缺乏自信。他们明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。别样的评价皇帝被当众揭穿真相但未杀害小孩百姓，还是有些仁慈。大臣们也是迫于形势，无可奈何。骗子不值得肯定，他们纯粹是为了个人捞取钱财骗子精明，敢于愚弄最高统治者，以毒攻毒。百姓尽管是无辜的，但他们有着致命的人性弱点，不敢做‚出头鸟‛。联系生活运用简洁的语言说说你有没有骗人和受骗的经历......”。

8、“.....过渡语不能缺乏自信轻信别人爱慕虚荣，否则就会被当作弱点被他人利用。我们既然尝过被骗的滋味，觉得骗是种不道德的行为，所以我们自己也不能做这种事，否则我们互相欺骗，那设想下，我们就生活在欺骗中，谎言从头顶过，从眼前过，从耳际过，在每个角落都飘来飘去，那这个世界还会有光明和温暖吗还会有爱和团结的力量吗迁移拓展可是偏偏皇帝就生活在谎言的世界中，由于愚蠢不自信才会在游行时出丑。所以，请同学们从不同角度放飞想像游行大典完毕，皇帝回宫后，他会怎样演变呢而那两个骗子又会有怎样的遭遇呢请同学们展开丰富的想像，为本文续写结局。组织学生写作，再全班交流。课后学习阅读安徒生的其他童话作品，如海的女儿丑小鸭豌豆上的公主等，并讲给附近的小朋友听在件虚无的新衣面前，他们表现出来的都是‚怕‛怕失去王位怕失去官职怕别人说自己是愚蠢的。在他们这些怕的背后又是什么呢自私自利......”。

9、“.....反而说出了实话小孩天真，纯真，无私心，勇敢，无所顾忌。〘教师小结〙诱饵就像面镜子，照见了皇帝大臣们自私自利的本质下的愚蠢虚伪自欺欺人，也照见了天真的孩子内心无私无畏的纯真和勇敢。板书在这篇通话中，作者想要对我们说点什么呢生皇帝受骗，大臣受骗是怕被认为是愚蠢，不称职，上及皇帝下至内臣们说谎，作者想告诉我们当时的统治阶级是腐败的，虚伪的，自欺欺人的。生皇帝不称职在前，大臣们都跟他般，上梁不正下梁歪，作者想告诉我们作为上层统治者应该要关心百姓，做个正直合格的统治者。生本文最后让孩子来说真话，告诉我们做人应该要勇敢，无私，要有颗诚实的心。生所有的大人们都撒谎，只有孩子讲真话，作者想告诉我们大人应该都像小孩子样要保持天真烂漫，无私无畏的童心。生说假话的人大多有私心杂念。生昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎说假话的人。生骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。〘教师小结〙面对诱惑......”。