1、“.....原因是其受于人者不至。天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。揣摩语言讲述文言文般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由指物作诗立就的神童到泯然众人的过程及原因，仅用了个字，没有句废话，每句甚至每个字都有其丰富的表现力。例世隶耕字交代了身份家世，是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。啼个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。请同学们尝试着到文中发掘发掘。学生讨论自由发表意见。明确忽即立个副词，使个天资非凡文思敏捷的神童形象跃然纸上。奇之宾客其父乞之言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。日扳仲永环谒于邑人仅句话就刻画出方仲永父亲贪图小利愚昧无知的形象。不使学字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。第段叙事仅以见闻问就交代了方仲永后来的变化和结局。结尾议论言简意深......”。

2、“.....以上，教师可摘要启发讲解。质疑探究投影文章叙述了方仲永从岁到十岁间才能变化的个阶段，你认为哪个阶段写得最详细说说你的依据。再想想作者为什么要详写这阶段呢明确方仲永才能出露时的幼时阶段详写理由略详写这阶段，意在说明方面仲永之通悟确实是受之天，有先天的因素另方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即父利其然也，不使学。以方仲永为反面的例子，来说明受之人即后天教育的重要性。体验与反思投影你怎样认识受之天与受之人的关系，即人的天资与后天教育的关系假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发学生自由发言。教师小结本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人样。我们这样的普通人......”。

3、“.....不然想成为个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们条伟大的发明家爱迪生的名言天才是百分之的灵感加上百分之十的汗水，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为个对国家对社会有用的人。作业完成文后练习摘抄有关天才与勤奋的名言警句条伤仲永教案设计篇伤仲永教学设计安庆镇中学赵玉梅教学目标知识与能力朗读课文，正确掌握句中的停顿掌握和积累文言词汇体会课文简洁精练的语言。过程与方法采用读问讨练的方法学习文言文注重学生文言知识的积累和对课文的理解。情感态度与价值观启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。教学重点正确朗读课文，注意句子的停顿领会详细得当的写法揣摩精当的语言。教学难点理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。教学时间两课时。第课时熟读课文，争取背诵第课时教学内容朗读课文，正确掌握句中的停顿掌握和积累文言词汇疏通文言句子的意思......”。

4、“.....而知也无涯。这句千古名言，语道破了活到老，学到老的真谛。它告诉我们，个人只有不断的学习终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是个神童个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成个庸才甚至蠢材。今天我们要学习的课文伤仲永里的主人公方仲永，就是这样个典型的例证。作者作品简介，题解投影王安石字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家文学家。是唐宋大散文家之。本文选自临川先生文集教师提问谁能说说题目伤仲永的伤是什么意思明确哀伤，叹息。表达了作者的感情。课文朗读，注意读准字音掌握节奏，把握语气。听朗读录音教师补充课文注释幻灯字音，节奏，语气。学生自由诵读。小组合作利用课文注释和工具书掌握大意。朗读比赛。翻译课文。要求人句，注意词义正确。分析理解课文内容，领会课文主旨要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考快速组织语言......”。

5、“.....不拘格。教后记学生在学习中进步的掌握文言文的学习方法，增强了语感，了解了道理个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为位神童最终变成平常人而深惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。给学生展示个学习的机会，让学生明白学习的重要。伤仲永教案设计篇教学时数课时第课时教学目标准确把握句中的停顿正确进行翻译教学重点同上教学难点几个句子的停顿几个用法特殊的词几个难句的大意预习要求掌握下列字的读音及意思隶扳谒邑称泯矣焉耶朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。教学过程导入古人说吾生也有涯，而知也无涯。这句千古名言，语道破了活到老，学到老的真谛。它告诉我们，个人只有不断的学习终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是个神童个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成个庸才甚至蠢材......”。

6、“.....就是这样个典型的例证。检查预习检查预习指名朗读，师生共同指正。检查预习由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。可能出现的句子停顿可根据需要投影仲永生年借旁近与之，即书诗句，并自为其名其诗以养父母收族为意自是指物做诗立就，其文理皆有可观者传乡秀才观之日扳仲永环谒于邑人余闻之也久其受之天也，贤于材人远矣请位朗读比较好的学生范读遍课文，教师随时指正。全班齐读全文。作者作品简介提问这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈学生讲述投影王安石字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家文学家。是唐宋大散文家之。本文选自临川先生文集题解教师讲述本文是篇随笔。投影随笔，即随手笔录，不拘格。是散文的种。古代随笔常借件事来抒发作者的情感或阐述种观点。短小活泼，意境隽永。教师提问谁能说说题目伤仲永的伤是什么意思明确哀伤，叹息。表达了作者的感情。自读课文......”。

7、“.....自由朗读课文遍。学生自由诵读。学生自读课文。利用课文注释和工具书参考老师补充注释可人小组探讨，掌握大意。教师补充课文注释幻灯理解几个用法特殊的词即书诗句书名词活用为动词，写。日扳仲永环谒于邑人日名词活用为状语，每天。邑人奇之奇形容词活用为动词，对感到惊奇。稍稍宾客其父宾客名词活用为动词，把当宾客招待。父利其然也利名词活用为动词，认为有利。理解几个词语养父母养赡养。传乡秀才观之乡全乡。或以钱币乞之或有的人。邑人同县的人从先人还家从跟从。前时之闻以前听到的名声。卒之为众人卒最终。众普通。如此之贤也贤有才能。且为众人且尚且。固众人固本来。理解下列句式不使学省略句，省略了宾语，即不使之学不让仲永学习。还自扬州倒装句，正确的语序是自扬州还从扬州回家。受之天也省略句，省略了介词，即受之于天从上天那里得到或上天赋予的学生质疑，教师点拨。检测自读效果。个大组口答竞赛......”。

8、“.....要求读准句中的停顿借旁近与之，即书诗句，并自为其名其诗以养父母收族为意自是指物做诗立就，其文理皆有可观者其受之天也，贤于材人远矣解释下列加点的词语父异焉环谒于邑人其文理皆有可观者泯然众人矣稍稍宾客其父贤于材人远矣或以钱币乞之则其受于人者不至也翻译课文。要求人句，注意词义正确初步感知课文掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要哀叹仲永了吗学生回答全班再次诵读课文教师小结本文记叙了个神童最终泯然众人的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢我们又能得到那些启示呢下堂课，我们再进步学习。作业抄写文下注释遍熟读课文，背诵最后段第课时教学目标理解作者的思想观点揣摩本文精当的语言学习本文详略得当的写法教学重点同上教学难点教学目标预习要求思考文后练习教学过程检查预习，整体把握文章内容投影方仲永的天资过人，表现在哪里在课文中找出原句......”。

9、“.....原因是什么用原句回答。你还有什么新的独到的见解吗最后段作者讲了什么道理明确忽啼求之即书诗句指物作诗立就，其文理皆有可观者。第阶段幼时天资过人第阶段十岁时才能衰退第阶段又过年后变成平庸之人从方仲永个人情况来看，原因是其父不使学从道理上来说，原因是其受于人者不至。天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。揣摩语言讲述文言文般都很简洁，本文语言尤为精练。文章前两段叙述方仲永由指物作诗立就的神童到泯然众人的过程及原因，仅用了个字，没有句废话，每句甚至每个字都有其丰富的表现力。例世隶耕字交代了身份家世，是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。啼个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。请同学们尝试着到文中发掘发掘。学生讨论自由发表意见。明确忽即立个副词......”。