1、“.....积累名篇，打下文化根基。让学生了解点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。教学设想在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。对于路这概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这手法。让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。教学方法读说悟品法。课时安排两课时教学过程第课时未选择的路带着问题朗读上节课已经有人谈到喜欢这首诗，喜欢它的朦朦胧胧，喜欢它的忧郁。读这首诗，看看作者因为什么而忧郁哪些句子哪些画面让人感觉到这种情绪答案提示因为要选择条路，诗人担心选错。第小节，诗人踏上自己选择的路，他却留恋着那条未选择的路，担心踏上条的路而难以返回通过朗读，大家发现......”。

2、“.....十分幽静的路，可为什么把诗题取为未选择的路答案提示诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。再朗读遍，看看诗人到底想告诉我们什么提示人生的道路千万条，但个人生中往往只能选择其中条，所以必须慎重人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。未选择的路中，路包含了什么深刻的含义这是种怎样的表现手法你还学过使用这种手法的课文吗提示人生之路象征手法在山的那边行道树等试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。小草梅花青松荷花象征与比喻在诗文中的区别。学生准备交流并朗诵两位诗人的其它诗作，简单说说理由。总结这堂课，我学习到了我很赞成的观点......”。

3、“.....老师点评。布臵作业背诵假如生活欺骗了你。摘抄古今中外的诗人作家对路的精彩描写的句子例，并标明出处假如生活欺骗了你创新教学设计篇那天下午，学校要开家长会。语文课上讲完课我习惯性地要和同学们聊聊天，我喜欢他们无拘无束时偶尔碰撞出的或睿智或幽默或调皮的火花，但谈笑间忽然听到隐隐的抽泣声，寻声望去，竟然是班上人高马大号称巨无霸的刘明，仔细询问，原来是数学考试没及格，害怕家长会后的暴风骤雨。望着个米零的大小伙子偷偷哭泣，我有些同情，也有些无奈，当环境在迫使老师迫使学生拼命要分的时候，我除了对他说没关系，下次努力。竟时也找不出其它安慰的话语。这时班上位因为上课爱说话而经常挨老师批的男生冒出了句假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急,接着位女生也接了句切都是瞬息，切都将会过去,而后好几位同学几乎异口同声地喊出了相信吧，快乐的日子将会来临,那刻我竟有些惭愧......”。

4、“.....只是泛泛地读了读，说了说，我觉得首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌，对于年级的学生来说也许很难引起共鸣，但今天学生的表现让我深刻领悟到真正的语文教学应着力唤醒学生内心深处的情感和生活积累，不要忽略了十几岁的孩子也有丰富的内心世界。当学校家庭及社会对他们的压力蜂拥而至的时候，其实他们稚嫩的心灵是多么需要恰当的鼓励和抚慰，面对烦恼和挫折时他们又是多么需要学会种积极乐观的人生态度。假如生活欺骗了你给我们提供了个多么好的契机。于是我带领大家再次投入地背诵了假如生活欺骗了你，然后我对大家说决定命运的不是成败，而在于做个最好的你，也许我们无法选择环境，也无法改变许多事情，但我们可以改变自己的心情。每朵乌云背后都有阳光。生活的画板不是只有种色彩，叹息焦虑只是点缀，勇敢乐观才是主色调。刘明早已不哭了，大家看着我，在大家的眼神里我看到了无数的期盼，虽然那期盼里还有些迷惘还有些惴惴然......”。

5、“.....春天还会远吗我们都在等待春天的来临习题分析题目类型记忆积累类编者意图练习目标积累名篇，打好文化根基使用设计预习读熟，课堂涵咏，读悟结合，熟读成诵。方法探究诵读中领悟诗意，有意义地记忆。诵读方法的点拨当堂检查朗读和背诵情况使用情况反馈学生在预习时已能较流利地朗读，通过课堂上的诵读和感悟，都能背诵。假如生活欺骗了你创新教学设计篇教学目标知识与技能指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法自主合作探究的学习方式。道德情感价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。课时安排两课时第课时导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家个问题什么是诗歌词典上的解释是文学体裁的种，通过有节奏有韵律的语言反映生活抒发情感，我认为诗歌的最大特点就是表现了种美的追求......”。

6、“.....繁星春水表现了种心有灵犀的美，即使是恶之花死水这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。假如生活欺骗了你教学过程导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗譬如托尔斯泰陀斯妥耶夫斯基马雅科夫斯其莱蒙托夫普希金等。今天我们就来学习首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。学生自由回答简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况明确普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称俄罗斯文学之父，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科个崇尚文学的贵族家庭......”。

7、“.....歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步它像海波的喋喋样柔和优美，像松脂样醇厚，像闪电样鲜明，像水晶样透明洁静，像春天样芬芳，像勇士手中的剑击可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧生样铿锵有力。但诗是不可翻译的，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼......”。

8、“.....在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。听读诗篇听课文录音。划分朗读节拍。自由朗读。由教师范读，再由学生读结合体验，研讨问题问诗人在诗中阐明了怎样的人生态度请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确诗中阐明了这样种积极乐观的人生态度当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急在苦恼的时候要善于忍耐，切都会过去，我们定要永葆积极乐观的心态生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。问如何理解而那过去了的，就会成为亲切的怀恋这两句诗的含义明确见教参。问诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在学生讨论这是首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗为什么请同学们自由讨论，各持己见......”。

9、“.....学生自由回答，最好联系实际迁移积累仿句练习仿照假如生活欺骗了你第节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要,。背诵全诗拓展提高课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。作为作业完成第课时未选择的路教学过程复习旧课背诵假如生活欺骗了你交流阅读普希金诗集的情况。学生交流导入新课普希金在假如生活欺骗了你诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了种积极乐观的人生态度。人生的道路不止条，长长的生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。该怎么办美国诗人弗罗斯特在未选择的路这首诗中表达了他对人生之路的思考。介绍诗人弗罗斯特美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是新英格兰的农民诗人。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的个时期，因此被称为交替性的诗人......”。